第14課《背影》說課稿 部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文《背影》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我說課的題目是《背影》。下面，我將從教材，方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行解說。一、說教材《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀文章，作者朱自清。（板書：課題，作者）本單元是散文單元，這篇文章是一篇寫人記事的散文，最大的特色是用細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)無華的語言抒發(fā)濃濃的父子深情，是散文中的精品。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。結(jié)合新課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.感知父親形象，體會(huì)父子情深。2.學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。3.感悟親情，增進(jìn)對(duì)父母的理解，培養(yǎng)孝親的傳統(tǒng)美德?；谶@樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點(diǎn):重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過細(xì)節(jié)描寫和樸實(shí)深情的語言刻畫人物、表達(dá)主題的方法。二、說方法為了達(dá)成目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將運(yùn)用以下教和學(xué)的方法:品讀法、探究法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法。另外，我還準(zhǔn)備采用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。三、說教學(xué)過程依據(jù)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，我將按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的課堂教學(xué):第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入導(dǎo)入語：秋日的一天，一位老人把椅子挪到窗前，在昏黃的日光下讀著兒子寫的文章，老淚縱橫，這是一篇怎樣的文章？讓我們走進(jìn)《背影》。設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)：整體感知理解是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽且圈點(diǎn)勾畫，思考問題：這篇散文散在哪些人和事上，表現(xiàn)了怎樣的主題。學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。其中車站送行最為具體，寫了父親叮囑茶房、看行李、講價(jià)錢、揀座位、買桔子等幾件瑣碎的小事。還寫了“我”的感動(dòng)，表現(xiàn)了父子情深這一主題。這里我引導(dǎo)學(xué)生明確文章是以背影為線索，串聯(lián)起了這些人和事。并且順勢點(diǎn)撥出這就是散文的文體特征，形散神不散。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽、說能力，完成對(duì)課文的整體感知，了解文體特點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析此環(huán)節(jié)，我設(shè)置兩個(gè)問題，主問題是讀出細(xì)節(jié)中的父親，感受父愛。接下來，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀文章，小組合作交流尋找答案，注意在品讀中感悟，在咬文嚼字中體會(huì)。學(xué)生會(huì)找父親語言的細(xì)節(jié)。父親說:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過來安慰兒子。我引導(dǎo)：這是父愛的無私。（板書：無私）學(xué)生還會(huì)找出父親動(dòng)作的細(xì)節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，從“攀”、“縮”“傾”等一系列動(dòng)詞上面可以看出父親買橘子的艱難。可即使這么艱難得來的橘子，父親也并沒有舍得吃，而是“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。”我引導(dǎo)：這是父愛的偉大。（板書：偉大）學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)?！拔疑眢w平安，惟膀子疼痛厲害......大去之期不遠(yuǎn)矣。”這里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫自己的病痛，把所有的痛苦都化于無形。我引導(dǎo)：這是父愛的悉心。（板書：悉心）我小結(jié)：父愛就體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)和樸實(shí)無華的語言上，要學(xué)會(huì)這些刻畫人物、表達(dá)主題的方法。至此，依據(jù)以上的閱讀方法，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀、思考、交流。在完成對(duì)父親的形象分析后，我提出次問題：品讀“淚水中的我，感悟深情”。（板書：淚水）這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。同樣要求用品讀父親的方法來品讀兒子。最后師生共同總結(jié)，寫“我”是為了襯托父親。用“我”的淚水托起了背影，托起了父愛。設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸布置作業(yè)我引導(dǎo)學(xué)生在課上談對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)，在課下運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫自己的父親。《背影》一文很淺也很深，人生經(jīng)歷的越多，讀出的東西就越多。最后我讓學(xué)生依據(jù)課文，聯(lián)系自身實(shí)際從散文體例的理解與建構(gòu)，人物形象的鑒賞與感悟，孝親文化