唱歌：《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

中寧縣第五中學(xué)教案第四單元〔章〕第1、2課時(shí)總第21、22課時(shí)授課人：周瑾課題歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)學(xué)唱歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?，讓學(xué)生了解“安徽花鼓〞的表演形式及有感情的唱好歌曲；2、通過(guò)學(xué)唱歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?，讓學(xué)生了解“魚咬尾〞的旋律創(chuàng)作方法；3、通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能夠用鼓、鑼等打擊樂器為歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?伴奏。過(guò)程與方法情境教學(xué)法、欣賞法、范唱法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。情感態(tài)度及價(jià)值觀通過(guò)學(xué)唱?鳳陽(yáng)花鼓?，體驗(yàn)民族音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感和對(duì)民族音樂的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠用鼓、鑼等打擊樂器為歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?伴奏。教學(xué)難點(diǎn)歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?中襯詞的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等學(xué)生活動(dòng)自制打擊樂器教學(xué)過(guò)程〔導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、復(fù)習(xí)小結(jié)〕教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：〔創(chuàng)設(shè)情境、引出新課〕老師：同學(xué)們，請(qǐng)欣賞我演唱的一段歌曲，欣賞后答復(fù)兩個(gè)問題：①這首歌的歌名是什么？②它是什么地方的歌曲？老師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)民歌的概念？學(xué)生欣賞后答復(fù)老師提出的問題。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)民歌有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖電子白板出示民歌的概念、特點(diǎn)?！矎?fù)習(xí)〕老師：同學(xué)們，本節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)民歌概念的根底上學(xué)唱一首好聽的民歌?鳳陽(yáng)花鼓?，在學(xué)唱歌曲之前，先讓我們做教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)。二、教學(xué)新課：〔一〕唱一唱練習(xí)：1、音階、模唱練習(xí)：1=C2/41—︱2—︱3—︱4—︱5—︱6—︱7—a……u……ⅰ—︱ⅰ—︱7—︱6—︱5—︱4—︱3—︱2—︱1—‖2、旋律練習(xí)：1=C4∕453235—︱356ⅰ5—︱左手鑼，右手鼓，55ⅰ653︱25321—‖手拿著鑼鼓來(lái)唱歌。注意：切分音〔55ⅰ〕的唱法。老師：同學(xué)們，剛剛我們視唱的這一小段曲調(diào)〔4小節(jié)〕自然、質(zhì)樸，節(jié)奏富有活力，表達(dá)了人們熱愛生活的情感，洋溢著樂觀主義精神。這段曲調(diào)就是我們今天將要學(xué)唱的歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?的開頭局部，讓學(xué)生參加歌詞再唱一遍，注意切分音的唱法?！捕硨W(xué)唱歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?。老師：同學(xué)們，鳳陽(yáng)是個(gè)地方名字，花鼓是一種藝術(shù)形式。鳳陽(yáng)是個(gè)縣，在安徽省滁州市。老師：請(qǐng)同學(xué)們看地圖。出示安徽省地圖，讓學(xué)生了解鳳陽(yáng)的方位。老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書第31頁(yè)，讓我們聆聽歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?，初步感受歌曲的情緒。學(xué)生：這首歌曲的情緒是活潑的、歡快的。學(xué)生進(jìn)行音階、模唱練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行視唱等練習(xí)。學(xué)生唱歌詞。學(xué)生初聽歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?。學(xué)生答復(fù)下列問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的練習(xí)，為新課做準(zhǔn)備。讓學(xué)生知道鳳陽(yáng)縣在安徽省，可擴(kuò)充學(xué)生的地理知識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖〔2〕安徽鳳陽(yáng)民歌簡(jiǎn)介：〔白板出示內(nèi)容〕〔3〕老師：讓我們?cè)俅务雎牳枨?，體會(huì)“花鼓〞是一種怎樣的藝術(shù)形式？音樂知識(shí)卡：花鼓是民間歌舞形式之一，表演者通常為一男一女，一人執(zhí)鑼，一人背鼓，邊歌邊舞?！?〕讓學(xué)生朗讀歌詞，找出襯詞，然后小組學(xué)習(xí)、討論歌詞中襯詞的作用。學(xué)生：……小結(jié)：民歌最大的特點(diǎn)就是襯詞的應(yīng)用，起著加強(qiáng)語(yǔ)氣，渲染氣氛，擴(kuò)充音樂主題的作用，增添了音樂的感染力和生活氣息，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒?！?〕老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎牳枨⒁飧柙~中襯詞的唱法。〔6〕歌曲旋律分析〔一〕〔讓學(xué)生了解“魚咬尾〞的旋律創(chuàng)作方法及其作用。〕〔7〕讓學(xué)生看譜分析、指出“魚咬尾〞這四個(gè)樂句?！?〕教師有感情地范唱歌曲?鳳陽(yáng)花鼓?，同學(xué)們不會(huì)的地方畫出來(lái)。老師：在聽歌的過(guò)程中，你認(rèn)為有哪些不好唱的地方用筆畫出來(lái)。老師教唱時(shí)注意這局部的唱法。〔9〕老師教唱歌曲，注意襯詞的唱法?！?0〕我能行?！矊W(xué)生跟著歌曲伴奏唱歌?！场?1〕學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲伴奏。形式：〔分兩組打擊樂器手為歌曲伴奏〕①、老師用鋼琴伴奏；②、個(gè)別學(xué)生用打擊樂器伴奏；③、其余的學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音有感情地背唱歌曲。老師：同學(xué)們給?鳳陽(yáng)花鼓?設(shè)計(jì)的節(jié)奏都很好，充分體驗(yàn)了作為樂手的感覺。以后只要大家多練習(xí)，相信大家一定會(huì)做得更好！〔三〕、知識(shí)拓展：〔1〕出示資料：讓學(xué)生進(jìn)一步了解“鳳陽(yáng)花鼓〞的來(lái)歷。資料：鳳陽(yáng)花鼓流行于明清時(shí)期，唱的都是民間小調(diào)。歷史上鳳陽(yáng)地區(qū)災(zāi)荒不斷，許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓在古時(shí)便又成了貧窮討飯的象征。其中有一首著名的?鳳陽(yáng)歌?，歌中唱道：“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒。大戶人家賣牛馬，小戶人家賣兒郎，奴家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方〞。根據(jù)清代的記載，早期花鼓“音節(jié)凄婉，令人神醉〞。?鳳陽(yáng)歌?又做叫?鳳陽(yáng)花鼓?。接下來(lái)讓我們聽聽這兩首?鳳陽(yáng)花鼓??！?〕比照欣賞?鳳陽(yáng)花鼓?，聽后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?。?〕學(xué)生談感受，老師總結(jié)。三、復(fù)習(xí)小結(jié)：今天，我們學(xué)唱了?鳳陽(yáng)花鼓?這首歌曲。也對(duì)祖國(guó)美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓?，才是世界的。只有繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。 拓展音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生了解“花鼓〞這種藝術(shù)形式。通過(guò)學(xué)唱?鳳陽(yáng)花鼓?，體驗(yàn)民族音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感和對(duì)民族音樂的熱愛。布置作業(yè)中午課前十分鐘時(shí)讓學(xué)生齊唱?鳳陽(yáng)花鼓?。板書設(shè)計(jì)?鳳陽(yáng)花鼓?安徽民歌〔1〕安徽鳳陽(yáng)民歌簡(jiǎn)介：鳳陽(yáng)民歌熱情奔放、邊歌邊舞。如鳳陽(yáng)花鼓、花鼓戲、花鼓燈“三花〞等，其中以鳳陽(yáng)花鼓最為知名。這種以表演者單手執(zhí)鼓、另一只手執(zhí)鼓條敲擊鼓面的形式散發(fā)出獨(dú)特的鄉(xiāng)土魅力。歌曲有?鳳陽(yáng)歌?、?鳳陽(yáng)花鼓?等。〔2〕花鼓：是民間歌舞形式之一，表演者通常為一男一女，一人執(zhí)鑼，一人背鼓，邊歌邊舞。教師反思檢查簽名：年月日?鳳陽(yáng)花鼓?教學(xué)反思?鳳陽(yáng)花鼓?是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，更好