小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件部編版習(xí)作：他-了-課程教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）習(xí)作：他____了?導(dǎo)入?習(xí)作話題生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路本單元的習(xí)作目標(biāo)是選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。能從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出人物的內(nèi)心。?習(xí)作要素一、回憶人物的狀態(tài)，追溯前因后果。?寫(xiě)法指導(dǎo)回憶某個(gè)人的樣子時(shí)，要盡量打開(kāi)思路，不要局限于教材中提到的幾種情況，如一個(gè)人高興、害怕、委屈、難堪時(shí)候的樣子。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步思考：他當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的狀態(tài)？是什么事導(dǎo)致他有這樣的表現(xiàn)？想清楚當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。二、借助示例和提示，了解把人物表現(xiàn)寫(xiě)具體的方法。教材示例所寫(xiě)的是一個(gè)人陶醉的樣子，關(guān)注示例中“眼睛閃著奇異的光芒”“漲得通紅”“嘴里不停地說(shuō)”“癡癡地站在那里”等描寫(xiě)，并將示例的閱讀與下面的提示結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)示例將人物的樣子寫(xiě)得非常傳神，是因?yàn)樽プ×巳宋锱c平時(shí)不一樣的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人的表現(xiàn)，由此梳理出從多個(gè)角度將人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體的方法。三、嘗試習(xí)作，把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體，反映人物的內(nèi)心。寫(xiě)之前，再次回憶人物當(dāng)時(shí)的樣子，盡量把細(xì)節(jié)想豐富、想具體；回憶有困難時(shí)，可以找一找當(dāng)時(shí)的照片，或是和共同經(jīng)歷過(guò)這件事的人聊一聊。還可以在小組中交流一下自己想寫(xiě)的人物和他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)哪些內(nèi)容，其他人可以提建議，在這個(gè)過(guò)程中不斷豐富對(duì)“具體”的認(rèn)識(shí)。確定思路后，可先把習(xí)作題目補(bǔ)充完整，然后開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)的時(shí)候注意把寫(xiě)人和寫(xiě)事結(jié)合起來(lái)，既要把人物的表現(xiàn)寫(xiě)具體，也要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。尤其是在寫(xiě)人物表現(xiàn)的時(shí)候，要從神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等不同角度去寫(xiě)，每個(gè)角度要盡量把細(xì)節(jié)描繪得詳細(xì)、生動(dòng)，讓人能一下子明白人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)。四、評(píng)價(jià)修改，體現(xiàn)本次習(xí)作的獨(dú)特之處。習(xí)作完成后，在組內(nèi)進(jìn)行交流、互評(píng)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注是否從多個(gè)角度把人物當(dāng)時(shí)的樣子寫(xiě)具體了，是否反映出了人物的內(nèi)心，又要關(guān)注是否把這件事的前因后果交代清楚了。小組交流后，可以根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)和教師的提示，修改自己的習(xí)作。內(nèi)容面部表情、眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)……陶醉、生氣、傷心、興奮、入迷……描寫(xiě)角度寫(xiě)什么五、思維導(dǎo)圖。開(kāi)頭總結(jié)全文，寫(xiě)出自己的感受開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題結(jié)尾寫(xiě)好人物的動(dòng)作寫(xiě)好人物的語(yǔ)言寫(xiě)好人物的神態(tài)中間怎么寫(xiě)他成功了他是個(gè)不折不扣的怪人，總是一副寵辱不驚的樣子，但一遇到感興趣的事情，就會(huì)變得“執(zhí)迷不悟”。①他就是我的好朋友——張惠，一個(gè)認(rèn)真、執(zhí)著，一旦有了目標(biāo)就會(huì)全力以赴、堅(jiān)持到底的人。①文章開(kāi)頭就出手不凡，“怪人”“寵辱不驚”“執(zhí)迷不悟”看似是在說(shuō)缺點(diǎn)，實(shí)則卻是對(duì)主人公的大加贊賞。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路記得上學(xué)期我們班舉行了一次魔方比賽，老師一個(gè)多月以前就讓我們好好準(zhǔn)備。我不會(huì)玩魔方，也不打算參賽。一到課間我就喊：“張惠，我們來(lái)畫(huà)火柴人吧?！薄皬埢?，我們來(lái)玩三國(guó)游戲吧。”可是每次他都不理我，埋著頭研究玩魔方。他嘴里還念念有詞，看那副癡迷樣兒，我只能去找別人玩了。②②略寫(xiě)比賽前張惠的練習(xí)場(chǎng)景，“念念有詞”體現(xiàn)了他平時(shí)練習(xí)的認(rèn)真。魔方大賽終于開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最后四名同學(xué)進(jìn)入了決賽，張惠也在其中。他臉上依舊是不慌不忙的樣子，可是眉宇間卻流露出志在必得的堅(jiān)定。③③運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)了他決賽時(shí)的自信。決賽開(kāi)始了，教室里安靜下來(lái)，靜得就連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。我們屏息凝神，盯著臺(tái)上的參賽選手。只見(jiàn)魔方在張惠手中上下左右飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，“咔咔咔”的聲音不絕于耳，看得我眼花繚亂。突然，張惠停住了，眉頭緊鎖，糟糕，他是不是公式用錯(cuò)了？只見(jiàn)他鼻頭都滲出了細(xì)小的汗珠，眉頭都快打成結(jié)了。④但他沒(méi)有自亂陣腳，小聲念著口訣，一回一轉(zhuǎn)，然后眉頭慢慢舒展開(kāi)來(lái)，接著加快了速度，左右開(kāi)弓，手指嫻熟得好像在彈奏他每天都練習(xí)的鋼琴，不同顏色的方塊在他修長(zhǎng)的手指下演奏出一曲動(dòng)聽(tīng)的魔方交響樂(lè)。很快一面拼完了，④比賽中抓住神態(tài)的變化，體現(xiàn)了人物的專注以及決賽的激烈。接著魔方在他的手下由一只調(diào)皮的小猴子變成了一只溫順的小綿羊。此時(shí)，他的眉毛微微上揚(yáng)，嘴角露出淺淺的微笑?！耙⊥瓿?！”他高高舉起手中的魔方。老師迅速按下手中的秒表：54秒！“張惠，你太牛了！冠軍！冠軍！冠軍！”我情不自禁地跳了起來(lái)，大聲喊道。張惠一只手舉著魔方，一只手放在胸前長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣：“好險(xiǎn)??！我做到了！我成功了！”⑤看著他興奮的表情，我由衷地為他高興，真是功夫不負(fù)有心人?。乃砩衔覍W(xué)到了堅(jiān)持，以后我也要積極參加活動(dòng)，不斷挑戰(zhàn)自己，鍛煉自己，提升自己。⑤比賽過(guò)程一波三折，令人心生緊張，展示了小作者較強(qiáng)的文字駕馭能力。

總評(píng)：本文沒(méi)有華麗的辭藻、鏗鏘的詞語(yǔ)，但是人物性格非常鮮明，這是與小作者敏銳的觀察力分不開(kāi)的。全文緊緊圍繞魔方大賽組織材料，著力用大量的筆