第四單元 綜合性學(xué)習(xí)《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》 教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，感受互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的便捷性。2、能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，文明、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，提升媒介素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)，難點(diǎn)：能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，提升媒介素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)情景妙導(dǎo)入這個(gè)暑期，東京奧運(yùn)會(huì)正如火如荼的進(jìn)行著，我國(guó)的奧運(yùn)健兒們正在賽場(chǎng)上全力以赴，我們觀眾看的也是心潮澎湃。在觀看本次奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“yyds”，同學(xué)們知道這個(gè)詞是什么意思嗎？永遠(yuǎn)單身？以一敵三？以一打十？陰陽(yáng)大師？游戲大廈？夜夜讀書(shū)？原來(lái)它的是“永遠(yuǎn)的神”的拼音首字母的縮寫。用“yyds”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)去形容我們中國(guó)隊(duì)的奧運(yùn)健兒們是對(duì)他們的贊美、表?yè)P(yáng)和敬佩。例如：蘇炳添百米短跑速度9秒83打破亞洲紀(jì)錄，稱蘇炳添yyds！或中國(guó)隊(duì)yyds!二、設(shè)置活動(dòng)親參與（一）網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)小研討互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的東西，正在潛移默化地影響著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式，甚至極大地影響著我們的語(yǔ)言、文化、思維方式和價(jià)值觀念。那么，除了“yyds”來(lái)形容我們中國(guó)隊(duì)的奧運(yùn)健兒們，你還觀察到哪些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)？（例：點(diǎn)贊、“莎”“伊”儆百、“莎”氣“藤藤”、好燃、酷斃了、淚目了、硬核.......）除了這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，你日常生活中還會(huì)經(jīng)常用到哪些？請(qǐng)分享一些。（例：凡爾賽文學(xué)、打工人、干飯人、U1S1、有內(nèi)味了、內(nèi)卷、神獸、精神小伙、奧里給、人類高質(zhì)量男性、C位、秀兒、杠精、后浪......例：1、U1S1：是漢語(yǔ)“有一說(shuō)一”的簡(jiǎn)化，所表達(dá)的就是指：實(shí)話實(shí)說(shuō)，按道理講的意思；2、凡爾賽文學(xué)：是一種“以低調(diào)的方式進(jìn)行炫耀”的話語(yǔ)模式，也稱“凡學(xué)”。這種話語(yǔ)模式先抑后揚(yáng)，明貶暗褒，自說(shuō)自話，假裝用苦惱、不開(kāi)心的口吻炫耀自己；3、奧里給：作為感嘆詞，包含了贊美、加油打氣等多種感情色彩.......）那大家知道網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是如何形成的嗎？我們又該如何去看待呢？（形成原因：1、時(shí)政熱點(diǎn)或新聞事件；2、當(dāng)紅影視作品、網(wǎng)絡(luò)歌曲、抖音視頻或暢銷書(shū)籍；3、方言的諧音；4、賦予舊詞新的含義；5、微博博文或網(wǎng)絡(luò)水軍的推動(dòng)下形成的調(diào)侃式用語(yǔ)等）（網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言幽默詼諧、方便快捷、時(shí)尚個(gè)性，同時(shí)也承載了許多新思想和新觀念——網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言豐富和發(fā)展了漢語(yǔ)。但這種語(yǔ)言的隨意性太大，不穩(wěn)定，只是年輕人時(shí)髦的“文字游戲”。溫馨提示：在平時(shí)生活中或上網(wǎng)時(shí)偶爾用用可以，但在日常寫作中要遵守語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，在作文里盡量避免使用。）（二）電子閱讀面面觀互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)我們以紙質(zhì)閱讀為主傳統(tǒng)閱讀方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，越來(lái)越多的人更傾向于電子閱讀。對(duì)于兩種閱讀方式的實(shí)際使用情況，同學(xué)們?cè)谡n前設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷去向周圍的人調(diào)查一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出結(jié)論。以王小明小組同學(xué)的簡(jiǎn)單的表格供參考，并請(qǐng)?jiān)撔〗M成員分享成果。（1）閱讀情況調(diào)查表時(shí)間方式比重態(tài)度和意見(jiàn)電子閱讀傳統(tǒng)閱讀如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷？（提問(wèn)要用詞準(zhǔn)確通俗、列出所有問(wèn)題的答案、一項(xiàng)提問(wèn)只包含一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)中不能含有誘導(dǎo)性、提供中立或中庸的選項(xiàng)答案、多選中選答案應(yīng)該稍少于備選答案的一半.......）（2）思考和討論：怎樣看待電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀？（電子閱讀工具信息存儲(chǔ)量大，有良好的娛樂(lè)休閑性，便于攜帶。但它輻射較多，記憶效果不夠好，它以淺閱讀為主，缺乏傳統(tǒng)文化的韻味。溫馨提示：我們要將兩種閱讀方式有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)思考，更好地滿足學(xué)習(xí)與閱讀的需要。）（三）用互聯(lián)網(wǎng)看奧運(yùn)材料一：視頻展示東京奧運(yùn)會(huì)解說(shuō)詞（總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的語(yǔ)文，中國(guó)語(yǔ)言與體育精神相遇時(shí)，彰顯出不一樣的浪漫?。┎牧隙航?，一則“奪金項(xiàng)目失利運(yùn)動(dòng)員該道歉嗎”的話題上了熱搜。在東京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)奧運(yùn)健兒們拼盡全力，總體來(lái)說(shuō)取得了很優(yōu)異的成績(jī)，很多網(wǎng)友紛紛在冠軍微博下留言祝福，但是部分運(yùn)動(dòng)員同樣拼盡全力卻未獲得冠軍，一部分網(wǎng)友便開(kāi)始諷刺挖苦，甚至辱罵相關(guān)運(yùn)動(dòng)員，要求相關(guān)運(yùn)動(dòng)員道歉。針對(duì)材料二這種現(xiàn)象，你怎么看？請(qǐng)你發(fā)一則微博闡述自己的觀點(diǎn)。（我們要理性地看待問(wèn)題，切不可盲目地充當(dāng)“鍵盤俠”。每一位奧運(yùn)健兒都努力地在賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光，他們的頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的體育精神無(wú)不感染著我們每一個(gè)中國(guó)人，不論是否得獎(jiǎng)，我們都應(yīng)該尊重和理解他們，不應(yīng)該詆毀辱罵我們的運(yùn)動(dòng)員。溫馨提示：理性上網(wǎng)，理性觀奧運(yùn)，奧運(yùn)健兒的輸贏不能由“鍵盤俠”來(lái)做道德評(píng)判。）三、有所收獲需總結(jié)1、語(yǔ)言現(xiàn)象：合理使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在作文中應(yīng)盡量避免2、閱讀方式：提升圖表解讀能力，有理有據(jù)得出結(jié)論3、上網(wǎng)態(tài)度：不當(dāng)“鍵盤俠”，理智上網(wǎng)，理性愛(ài)國(guó)四、面向現(xiàn)實(shí)引反思材料一：近幾年，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生們的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。材料二：“幫作業(yè)、大眼作業(yè)、作業(yè)通……”只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！芭恼账杨}，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來(lái)。”材料三：某班大部分同學(xué)都下載了作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照上傳，快的話幾分鐘就可尋求到最佳解題方案。用軟件問(wèn)作業(yè)成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括上述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。（作業(yè)軟件種類多，操作簡(jiǎn)便，所以它倍受學(xué)生青睞(或“它已成為眾多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式”)。）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，你覺(jué)得“作業(yè)軟件”是利大還是弊大？（A利：示例：網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問(wèn)題，方便快捷；運(yùn)用得當(dāng)，是課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，可以呈現(xiàn)同一