初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)

第頁(yè)初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1

20xx年7月21日，在州教化局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會(huì)議室參與了20xx年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，授課老師是廣東省深圳市北京師范高校南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教化課程語(yǔ)文試驗(yàn)教科書八年級(jí)語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容勾畫各單元解讀、寫作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì)，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會(huì)如下：

一、教材解讀深刻

馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解，他說：老師應(yīng)當(dāng)既是教材的運(yùn)用者，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完備的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)老師、教材與課堂須要的統(tǒng)一。接著從教法實(shí)施觀念上作具體介紹，始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語(yǔ)文備課觀，體現(xiàn)老師特性、班級(jí)特性和教科書特性的共振。三是重新思索現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力發(fā)展了。

二、教學(xué)簡(jiǎn)易操作性強(qiáng)

（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。

（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去找尋一種合理的契合。

（三）新舊詩(shī)閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最珍貴的鑰匙堅(jiān)決地交到學(xué)生手中。

（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)，最好的口語(yǔ)交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。

（六）提示與注釋教學(xué)，是培育學(xué)生學(xué)會(huì)自我閱讀的第一道門檻。

（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是老師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。

（八）課外閱讀的教學(xué)，老師口中有黃金。

（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。

（十）寫作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手特性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。

三、寫作教學(xué)指導(dǎo)有方。

寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手特性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。堅(jiān)持愛好第一原則，要駕馭老師、時(shí)機(jī)、素材、評(píng)價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。激勵(lì)特性化寫作，即從以下幾方面入手：一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；三是把手寫熟；四是為規(guī)范化寫作供應(yīng)前提。以我為圓心，充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)行規(guī)范化寫作指導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)行嘗試作文。

在此次培訓(xùn)中，收益許多，使我增長(zhǎng)了很多語(yǔ)文教化教學(xué)方法。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文科教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各組工作安排為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教化教學(xué)成果為中心，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，仔細(xì)履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，主動(dòng)參與國(guó)培活動(dòng)。于20xx年4月24日在三臺(tái)縣新生中學(xué)參與了“網(wǎng)絡(luò)與校本研修專家送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。仔細(xì)傾聽了孫高揚(yáng)教授的講座，受益匪淺。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際從以下幾個(gè)方面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的感受。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)

一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)實(shí)力，參與自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深化的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)到處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)切愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，仔細(xì)剛好批改作業(yè)，剛好做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，剛好了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。仔細(xì)參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，主動(dòng)撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，剛好總結(jié)研課成果，為課題探討工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3

新課程語(yǔ)文教學(xué)要求教化工作者必需轉(zhuǎn)變教化觀念，擅長(zhǎng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，從而提高教化教學(xué)質(zhì)量與效率。

新一輪《課程改革與發(fā)展綱要》明確提出：大力推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。

經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，筆者感到新課程語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)手段關(guān)系特別親密，利于信息技術(shù)，提高教學(xué)時(shí)效性，構(gòu)建高效課堂，能使師生在課堂教學(xué)中受益頗多。

一、利于信息技術(shù)，能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)時(shí)效性，從而構(gòu)建高效課堂語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)問的積累、語(yǔ)文實(shí)力的提高是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，只有培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才能樂于求學(xué)，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。

語(yǔ)文學(xué)問還可以與其他學(xué)科學(xué)問整合，恰當(dāng)?shù)貙⒊橄蟮奈淖帧⒎?hào)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，能有效地引起學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，從而有效地加深了對(duì)課文的理解。

如教學(xué)王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”可與數(shù)學(xué)學(xué)問“直線與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)進(jìn)行整合，作為該章節(jié)的導(dǎo)語(yǔ)或圖片觀賞來展示，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好提高了，也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的好玩性，培育了學(xué)生敏捷學(xué)習(xí)與記憶實(shí)力。

二、利于信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，提高教學(xué)時(shí)效性，從而構(gòu)建高效課堂多媒體教學(xué)尤其是課件的適當(dāng)運(yùn)用，能有效地推動(dòng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境供應(yīng)了廣袤的假定性生活背景，為學(xué)生生存閱歷學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)過程中，老師可以在新課教學(xué)前把收集到的圖片資料制成語(yǔ)文課程的原始寫作情景課件，通過多媒體展放給學(xué)生觀看，把文章作者的寫作背景、文學(xué)常識(shí)、寫作狀況與老師的生活閱歷、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，這便形成了豐富多彩的“學(xué)生的假定生活情境”。

有了這個(gè)“假定性生活”為基礎(chǔ)，學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)中的問題探究、研討、合作、發(fā)覺，生成語(yǔ)文學(xué)問的實(shí)力就增加了。

老師還可以依據(jù)自己教學(xué)的須要和揣摩學(xué)生的心理，把課本上的學(xué)問和同學(xué)們喜聞樂見的東西制作成形式多樣的課件，學(xué)生便能在開心的教學(xué)情境中駕馭所學(xué)的學(xué)問，這不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)課文，而且有助于培育學(xué)生感官實(shí)力和語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。

三、利于信息技術(shù)，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)時(shí)效性，從而構(gòu)建高效課堂當(dāng)學(xué)生對(duì)教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙時(shí)，思維受阻時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的文字或圖示，能幫助學(xué)生打破常規(guī)受限的思維，多角度、多元化的有效的推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，從而能收到事半功倍的效果。

以《海山日出》為例，開課之先，我利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的教學(xué)情境。

學(xué)生邊聽柔軟的輕音樂，邊觀賞海上日出的美麗景色。

然后引導(dǎo)學(xué)生自悟①說說你看到了什么景色

②課文中哪句話、哪個(gè)詞最能概括這種景色

③你會(huì)怎么來描繪這一景色

④觀賞作者的精彩描繪。

通過這樣切入引導(dǎo)，能讓學(xué)生由“景：――文――賞景學(xué)文――賞文悟情”有序地層層深化學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟“日出的美與寫作美”這兩個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行了突破學(xué)習(xí)，精簡(jiǎn)教學(xué)，達(dá)成高效課堂。

又如《草原》：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像是用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣”一句中的“勾畫”、“渲染”，這兩個(gè)詞讓學(xué)生理解起來難度相對(duì)比較大，雖然有工具書可釋義，但對(duì)學(xué)生來說依舊是整個(gè)吞棗。

這時(shí)我借助多媒體以動(dòng)態(tài)的效果展示給學(xué)生，把中國(guó)畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學(xué)生直觀的形象，我再稍加點(diǎn)撥，絕大部分學(xué)生便茅塞頓開。

借助多媒體，讓原來很枯燥的詞語(yǔ)鮮活起來了，學(xué)生理解的難度也大大降低了，提高了課堂的效率。

四、利于信息技術(shù)，能豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，提高教學(xué)時(shí)效性，從而構(gòu)建高效課堂《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集許多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，將老師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫(kù)的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大了語(yǔ)文教學(xué)的信息量，充分開發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。

老師可運(yùn)用“信息技術(shù)”手段來協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)，老師把與語(yǔ)文相關(guān)的資料制成課件，一步一步展示給學(xué)生，課堂上學(xué)生就有充分的時(shí)間探討課程學(xué)習(xí)后的問題探討、探討和文本聯(lián)想拓展……學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)信息與學(xué)問潮流里獲得海量信息，大大拓寬了視野。

學(xué)生借助信息技術(shù)可以駕馭大量的學(xué)問，同時(shí)也可以將這樣的學(xué)問保存起來，便利再次涉獵。

這樣，既給老師傳授學(xué)問贏得了時(shí)間，也為學(xué)生生成文本閱歷的過程贏得了時(shí)間。

我記得在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》時(shí)，學(xué)生不能直觀地感受到瀑布的樣子，我便讓學(xué)生回去查閱相關(guān)的資料和圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到瀑布的美，學(xué)生將收集的圖片彩色打印出來，有特寫的鏡頭，還有自己獨(dú)到的理解、形象的比方訴諸筆端，更有愛好書法繪畫的同學(xué)把瀑布的形態(tài)畫了出來，形象逼真。

大家在一起共享，嘖嘖稱奇，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮。

通過這項(xiàng)任務(wù)的完成狀況來看，我深有感受，教材所供應(yīng)的文字資料是有限的，學(xué)生的學(xué)問閱歷又不足，正是利于信息技術(shù)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)激情調(diào)動(dòng)起來了，而且學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料也豐富起來了。

總之，利于信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)時(shí)效性，老師要始終堅(jiān)持信息技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的原則，最大限度地為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4

作為一個(gè)甫參與工作的新老師，能夠參與這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得非常幸運(yùn)。在初參與工作時(shí)就能對(duì)自己今后的老師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到許多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、成長(zhǎng)引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了具體的解答。隨著課程改革的不斷深化，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文老師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)力、教學(xué)看法、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文老師不簡(jiǎn)單，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所沉沒。老師的自身實(shí)力是影響教化教學(xué)效果的確定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文老師，必需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的實(shí)力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身實(shí)力建設(shè)呢？從今次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)當(dāng)留意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累實(shí)力。

一位語(yǔ)文老師假如要為自己的將來作好打算，必需多讀書，多積累。古語(yǔ)云：“木無本則枯，水無源則竭?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語(yǔ)文老師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對(duì)于讀書不夠重視，擠時(shí)間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來多讀些書。”從工作的角度講，越忙，越要讀書。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避開工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?/p>

語(yǔ)文老師假如沒有時(shí)間讀書，就意味著學(xué)問將會(huì)漸漸貧乏，老師學(xué)問貧乏了就簡(jiǎn)單落后，在課堂上就不行能有高效率。因此，語(yǔ)文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文老師的生活常態(tài)。這是語(yǔ)文學(xué)科的特別性所確定的。只要有教化的地方，就有責(zé)任與書同行。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問題主要是老師的素養(yǎng)問題，而老師的素養(yǎng)很大程度上來源于老師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累實(shí)力是提高老師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累實(shí)力呢？作為語(yǔ)文老師要留意有安排、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教化理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)探討書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會(huì)大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動(dòng)老師的不斷進(jìn)步。

其次是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

老師是“以舌耕為業(yè)”的。語(yǔ)文老師的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教與學(xué)的信息傳遞、師生之間的情感溝通，都是通過語(yǔ)言表達(dá)來進(jìn)行的。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥，就能把學(xué)生帶進(jìn)奇麗的學(xué)問殿堂，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡。這就說明，老師口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力會(huì)干脆影響學(xué)生的聽課心情和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，但假如我們老師自己都無法精確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么如何指導(dǎo)學(xué)生？

而語(yǔ)文老師提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，我認(rèn)為要留意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的語(yǔ)言，老師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語(yǔ)言，一是讀音，要求發(fā)音精確，口齒清晰，能講一口清楚流利的一般話；二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，留意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫；三是要盡量做到“書面語(yǔ)言口頭化”，即“口說的書面語(yǔ)”，這就要求老師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，又要具有書面語(yǔ)的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！苯虒W(xué)并不是毫無表情地把學(xué)問從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求老師的課堂語(yǔ)言富有感情色調(diào)，老師的語(yǔ)言有了情感，就簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的心情，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)建一種生動(dòng)活潑、和諧開心的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù)。我們必需對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。老師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練、小說語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的吸引力。

最終是鉆研教材的實(shí)力。這也是最重要的一種實(shí)力。

鉆研教材是語(yǔ)文老師最重要的一項(xiàng)基本功，它是老師實(shí)力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。假如我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大，對(duì)教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，左右逢源；假如對(duì)教材鉆研未能達(dá)到肯定程度，或者老師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必定會(huì)力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路；然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn)；再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來就會(huì)游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。

這就是我從今次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要留意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文老師。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)5

我參與了20xx年初中語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲，而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的相識(shí)，使我的教化教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：

一．教材的編寫理念

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教材編寫立意高——立德樹人。

二是注意語(yǔ)文實(shí)力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級(jí)來說，既有一般性的、普遍性的語(yǔ)文實(shí)力的培育，也有針對(duì)不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。

三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。

二．關(guān)于選文

有一個(gè)改變特別明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩(shī)文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教化的篇目也占有較大的比重。

三．關(guān)于學(xué)問體系

這套教材留意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“學(xué)問體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的學(xué)問點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)。

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到敬重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是學(xué)問體系被弱化。教材在學(xué)問體系的建構(gòu)上，不敢義正詞嚴(yán)地講語(yǔ)文學(xué)問，不敢放手設(shè)置基本實(shí)力的訓(xùn)練，學(xué)問點(diǎn)和實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清楚，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清楚。

這套新教材的編寫一起先就留意這個(gè)問題，根據(jù)“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些學(xué)問的駕馭與實(shí)力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭學(xué)問，則協(xié)作課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。

四．關(guān)于課外閱讀

統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強(qiáng)了“名著導(dǎo)讀”，注意“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)愛好，傳授方法，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如閱讀、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思索題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。

五．關(guān)于寫作

統(tǒng)編教材在突出綜合實(shí)力的前提下，注意基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照看到教學(xué)依次，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也留意到避開應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課，每個(gè)單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的依次、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點(diǎn)，賜予方法，又照看全般。

沒有深化學(xué)習(xí)之前，只能零零碎碎有一點(diǎn)點(diǎn)獲得。直到仔細(xì)學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟許多要點(diǎn)。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又留意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得，每點(diǎn)有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，專心良苦！

通過學(xué)習(xí)，在對(duì)教材把握，教法運(yùn)用上有了明確的方向！

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)6

經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線老師的我們收獲別小。特殊是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個(gè)平臺(tái)給了廣袤老師更多的.學(xué)習(xí)探討的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的相識(shí)、感覺、心得體會(huì)等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)探討，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。

我覺得，作為一具光榮的人民老師，必需具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，老師要有五心：即愛心、誠(chéng)意、耐性、信念、真心。用博愛去關(guān)切學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去激勵(lì)學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼當(dāng)心靈的健康成長(zhǎng)。

體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法

經(jīng)過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感受是教化教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。詳細(xì)的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對(duì)此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，駕馭這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內(nèi)容，靈活接受恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過各種渠道。廣泛吸取，留意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，仔細(xì)探討其中的異同，如此才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)方法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因老師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的老師，演說實(shí)力強(qiáng)，說課時(shí)聲情并茂，而有一些老師則擅長(zhǎng)運(yùn)用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟示、提詢問、歸納說解等教學(xué)方法。如此就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境界;

體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步相識(shí)到，新課程特殊強(qiáng)調(diào)詢問題情境和詢問題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實(shí)動(dòng)身，以圖畫情景的呈現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)問就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分供應(yīng)動(dòng)手、自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問的并且，思維實(shí)力、情感看法和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的改變，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師溝通，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一詳細(xì)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)7

作文教學(xué)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲。從學(xué)生的作文中，能看出學(xué)生的語(yǔ)文水平。寫作文，是個(gè)別學(xué)生最頭疼的事，大多數(shù)學(xué)生感到無處下筆，無材料可寫，針對(duì)學(xué)生怕寫作文，不愿寫作文，我近兩年嘗試把作文教學(xué)融入語(yǔ)文課堂中去，經(jīng)過幾學(xué)期的實(shí)施，效果很不錯(cuò)，學(xué)生不怕寫作文了，情愿寫作文了，作文水平明顯的提高了。

在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革，更新自己的教化觀念。在教化教學(xué)中新課改理念提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師們遇到了全新的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)的改革，關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，讓課堂充溢創(chuàng)建，讓課堂充溢生命的活力。

在語(yǔ)文課程改革中我嘗試了把作文教學(xué)融入到語(yǔ)文課堂當(dāng)中去，語(yǔ)文課堂上我們每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)課堂練習(xí)本，學(xué)到課文的關(guān)鍵地方我就借機(jī)會(huì)，就讓學(xué)生寫幾句話心得感悟，我們學(xué)過《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學(xué)寫了一首小詩(shī):

幾根火柴，反映了窮苦兒童的凄慘;幾根火柴，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗;一封信，寫出了凡卡的命運(yùn);一封信，寫出了凡卡的苦痛生活。當(dāng)我們坐在光明的教室里，有辛勤的園丁教化我們，有慈祥的父母激勵(lì)我們，有知心的摯友陪伴我們。我們何嘗曾想到過生活在苦痛中的賣火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢(mèng)兒趕快飛進(jìn)我的被窩，我要把童年的歡樂送給他們，我要把華蜜送給他們!

學(xué)過江口渙的《鶴群》中的一個(gè)情節(jié)兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學(xué)寫了這樣幾句話:此時(shí)此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來救助傷鶴，然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅飛回高空的隊(duì)列，原來飛上空中是很簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現(xiàn)了鶴有正義，有感情。無論生命多么渺小，只要有一線希望，在困難的事也可以勝利。在生命即將消逝的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而英勇的活了下去。不僅讓我想到生命因?yàn)閾从训膸椭?，生命因?yàn)樾∈露袆?dòng)，生命因?yàn)闅g樂而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動(dòng)，往往是那永不忘懷的友情和親情。

學(xué)過《游恒山記》，張新月寫道:北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，雄偉聳峙，氣概洶涌，從文中可得，恒山的虎風(fēng)口是多么險(xiǎn)峻，但也寫出了作者徐霞客勇于打破傳統(tǒng)觀念，擔(dān)心于現(xiàn)狀，大膽實(shí)踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。

要想讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活躍起來，關(guān)鍵在于老師觀念的轉(zhuǎn)變。愿全體語(yǔ)文老師著眼與學(xué)生的將來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，充分敬重學(xué)生的特性，來關(guān)注學(xué)生的寫作吧!

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8

暑期，我榮幸地參與了初中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)，感受頗深。作為一線的初中語(yǔ)文老師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)力的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)留意些什么呢?

首先我認(rèn)為就是要由單純傳授學(xué)問向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。

目標(biāo)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教化;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問實(shí)力的不斷遷移。

其次，就是要由探討教法向探討學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是學(xué)問，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎(chǔ)學(xué)問和相關(guān)學(xué)問;其次層，是讀寫聽說的基本實(shí)力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛好、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)記。

第三，還應(yīng)留意，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)潔的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。

在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、創(chuàng)建等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。而且，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參加的教化情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)實(shí)力遷移。

第四，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和駕馭。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))相識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫;背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取簇新活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活休戚相關(guān)。

第五，我認(rèn)為必需接著由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教化觀。

語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教化渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教化環(huán)境。語(yǔ)文老師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“語(yǔ)言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

第六，課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得留意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。

長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了劇烈的功利色調(diào)。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了肯定的創(chuàng)建空間。

第七，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會(huì)須要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所須要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有肯定的口語(yǔ)交際實(shí)力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的實(shí)力?；谶@些思索，就可以發(fā)覺目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫實(shí)力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐實(shí)力。既然現(xiàn)代社會(huì)須要這些實(shí)力，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

總之，一切的革新，必需在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9

20xx年7月20日，我有幸參與了由教化局組織的初中骨干老師培訓(xùn)班活動(dòng)。本次培訓(xùn)和以往有所不同。以往都是外地的教授或是專家授課，他們更注意的是理論，有些技巧和方法也不是很適合我們農(nóng)村的孩子。這次培訓(xùn)的授課老師是我們縣試驗(yàn)中學(xué)的何征副校長(zhǎng)。何校長(zhǎng)結(jié)合我們山區(qū)的實(shí)際，把她在10多年的教學(xué)生涯中總結(jié)出來的閱歷和感悟傾囊相授，既有理論，但更注意于技巧和方法。這些技巧和方法在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教學(xué)中操作性還是較強(qiáng)的。在這六天的學(xué)習(xí)中，讓我收獲甚多，也讓我在語(yǔ)文教學(xué)這條路上有了更大的信念。下面談?wù)勥@六天學(xué)習(xí)的收獲和感悟。

本次培訓(xùn)的主題是“提升老師素養(yǎng)，成就精彩語(yǔ)文”。主要針對(duì)在面臨中招考試時(shí)作為語(yǔ)文老師該如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，讓學(xué)生考出志向的成果。我也曾多年教初三,每次在教學(xué)中都會(huì)遇到不少的問題，如：復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，古詩(shī)文和文言文內(nèi)容多，復(fù)習(xí)起來累而且效果不佳，修改病句許多學(xué)生都是采納死記硬背等等。在“中考試卷質(zhì)量分析及應(yīng)考策略”這一講的學(xué)習(xí)中，我明白了導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間不夠的緣由是沒有合理處理教材。每次我都是在其次學(xué)期的

五、六周才授完新課，剩下的時(shí)間就很少，而且還把全部的學(xué)問點(diǎn)都放到剩余的一段時(shí)間去復(fù)習(xí)，那樣時(shí)間就更不夠了。在同行間的共享中，我發(fā)覺他們的不少方法是值得我去借鑒的，如古詩(shī)文、名著閱讀、和文言文課內(nèi)閱讀可以在第一學(xué)期時(shí)利用早讀和晚修的時(shí)間起先漸漸復(fù)習(xí)，那樣就解決了不夠時(shí)間復(fù)習(xí)這個(gè)問題了。在這一講中受益更大的是何校長(zhǎng)的講授和共享。何校長(zhǎng)詳細(xì)分析了各種題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每種題型她都會(huì)共享自己在教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法，如：古詩(shī)文復(fù)習(xí)老師要學(xué)會(huì)篩選，最近幾年考了的，一帶而過，考較久的或新增未考，利用早讀課默寫，對(duì)成果較差的學(xué)生告知他們默寫的內(nèi)容，那樣就解決了差生默寫不出來和不喜愛默寫古詩(shī)文的問題。對(duì)于病句題，要學(xué)會(huì)修改病句必需駕馭中文語(yǔ)法，現(xiàn)在教材沒有要求講語(yǔ)法，但老師在平常的課堂教學(xué)中要加入中文語(yǔ)法的講授。對(duì)于閱讀題的分析讓我感受較大的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。平常的單元測(cè)試是沒有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的，我在改卷時(shí)都是從大處給分，從寬給分，只要答到點(diǎn)上基本會(huì)給滿分。聽了何校長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析后，才明白為什么在中招考試中有些同學(xué)的成果都不如平?？嫉煤?，這一點(diǎn)告知我今后在改卷時(shí)肯定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分。

寫作文不僅學(xué)生聽到頭痛，老師也為此感到非?？鄲?。在“寫作指導(dǎo)之考場(chǎng)作文指導(dǎo)”和“寫作指導(dǎo)之平常作文訓(xùn)練”這兩講中也讓我收獲甚多。

我在教學(xué)中就會(huì)遇到一些學(xué)生平常寫作中的作文都寫得不錯(cuò)，但到考試時(shí)作文就寫得不怎么好，何校長(zhǎng)所教授的方法正好解決了我的這個(gè)問題。何校長(zhǎng)指出要想在考場(chǎng)上寫出好作文拿高分必需要寫自己最拿手的文體——記敘文。還要穩(wěn)、細(xì)、精。寫好事，能夠根據(jù)記敘文的六要素把事情交代清晰，不要像電視劇情介紹那樣簡(jiǎn)潔敘述，要加入環(huán)境描寫和人物描寫；選擇自己最拿手的內(nèi)容，寫出自己最好的字，采納自己最順手的結(jié)構(gòu)，力求發(fā)揮自己最好的水平。何校長(zhǎng)還一再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是首尾要點(diǎn)題。在平常作文訓(xùn)練這一講中，導(dǎo)師的講授和同行的共享，讓我學(xué)到了不少訓(xùn)練寫作的方法和技巧。如拿一些比較有代表性的課文作為范文，在閱讀的教學(xué)中培育學(xué)生寫作的愛好，將寫作有機(jī)滲透到平常的寫作中，擅長(zhǎng)利用生活的資源讓學(xué)生有話可說。擅長(zhǎng)用評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作熱忱，這一點(diǎn)是我在平常作文教學(xué)中較欠缺的，有了這些方法和技巧，我信任在今后的作文教學(xué)中確定能取得更大的進(jìn)步。

在“閱讀指導(dǎo)”這一講中，何校長(zhǎng)拿中招試題做范文，讓我明白了如何提高學(xué)生的閱讀水平。老師在平常的閱讀教學(xué)中應(yīng)穿插答題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生確定文體，審清題意，了解得分點(diǎn)。后面一個(gè)是比較難的，這就讓我意識(shí)到以后在閱讀訓(xùn)練中要明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)答題，拿到高分。

這次培訓(xùn)雖然比較短，在這短暫的六天里，我仔細(xì)聽，細(xì)致記。何校長(zhǎng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和同行們的共享讓我受益匪淺，使我提高了相識(shí)，理清了思路，找出了自身的不足之處，讓我學(xué)會(huì)了思索，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)?！八街?，可以攻玉”，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探討，不斷反思，以削減與優(yōu)秀老師的差距，為教化教學(xué)盡自己最大的力氣。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10

20xx年7月19日至7月23日，初中語(yǔ)文學(xué)科老師暑期培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校實(shí)行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對(duì)癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃提倡的語(yǔ)文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具特性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂老師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點(diǎn)評(píng)與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進(jìn)修學(xué)校細(xì)心打算，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我們參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。

首先，我們的教化理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教化對(duì)老師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探究又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新奇獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟好用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教化、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發(fā)、語(yǔ)言品嘗、意理闡發(fā)和機(jī)靈點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)特性與文化氣息的，同時(shí)又令人沉醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)散文、小說、詩(shī)歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語(yǔ)文老師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)供應(yīng)了不竭的活水。

我們深深地感到：作為老師，不能只停留在學(xué)問傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教化科學(xué)的探討者，不斷探討學(xué)生，探討教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，常常進(jìn)行案例探討，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的學(xué)問儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)實(shí)力；結(jié)合自身的教化實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語(yǔ)文老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位學(xué)問。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感受，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，傾聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深化的理解與思索；通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我精確地把握了小說，散文，爭(zhēng)論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，相識(shí)并駕馭了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同探討和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的相識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)力有了提升。

以前的我們，對(duì)教材探討不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，實(shí)力提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更須要深化地探討教材，只有進(jìn)行特性化的整合與重組，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、科學(xué)探究實(shí)力、接著學(xué)習(xí)的實(shí)力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將學(xué)問的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，留意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意學(xué)生之間的差異性。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革與探討的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中須要改進(jìn)與努力的方向。四天半的培訓(xùn)當(dāng)，各位老師和各位專家用詳實(shí)的案例、豐富的信息、風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)著培訓(xùn)學(xué)員，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用和啟示作用。通過學(xué)習(xí)，信任接受培訓(xùn)的老師將接著努力，在總結(jié)珍貴閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱歷的推廣；在總結(jié)閱歷的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)、思索、探究，爭(zhēng)取讓高效課堂工作開展得更加豐富多彩，華蜜高效。篇2：中學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)11

我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教化的一名一般老師，能參與這次的語(yǔ)文老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心情萬(wàn)分激烈。培訓(xùn)前校長(zhǎng)的講話，使我相識(shí)到，這是從中央到地方的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)了各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村師訓(xùn)高度重視，也是新時(shí)期黨和人民給予我們老師的新的歷史使命，是非常剛好的、必要的，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

這次培訓(xùn)，我有幸聽到了多位知名教授的講座，他們講得非常精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。下面就談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

一、語(yǔ)文與人生的關(guān)系親密

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，它關(guān)系到一個(gè)孩子的一生。每個(gè)人的一生當(dāng)中都缺少不了語(yǔ)文的存在，從誕生到去世，從早晨起床到晚上睡覺，從生活到工作，從勞動(dòng)到創(chuàng)建，從學(xué)習(xí)到科研??沒有能離開“語(yǔ)文”的?！罢Z(yǔ)文”恰似你的影子時(shí)時(shí)到處與你在一起，寸步不離。人與動(dòng)物的極為重要的區(qū)分之一就是人類有言語(yǔ)，能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思維、表情達(dá)意、溝通思想??假如語(yǔ)文沒學(xué)好，就會(huì)出問題。作為語(yǔ)文老師，首先就應(yīng)相識(shí)到這門學(xué)科的重要性：要生活就得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要想提高生活的品位就得提高語(yǔ)文的素養(yǎng)；學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活，提高語(yǔ)文水平必將促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)生活！

二。個(gè)人思想相識(shí)得到了提高

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、困難的工程，須要各方面的關(guān)注和支持。在學(xué)習(xí)之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，終歸各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教化，認(rèn)為兒女只要考取高校就萬(wàn)事大吉。而我平常的語(yǔ)文教學(xué)功利性也很強(qiáng)，一切為了分?jǐn)?shù)一切為了考學(xué)，卻在肯定程度上忽視了學(xué)生實(shí)力和愛好的培育。聽了各位教授的課后我重新相識(shí)了新課改，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的意義也重新思索了一下。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們有必要為真正熬煉學(xué)生的實(shí)力而努力。

三。提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述深邃的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教化藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何幫助學(xué)生提高閱讀實(shí)力"、"如何設(shè)計(jì)一節(jié)有效的綜合性學(xué)習(xí)課"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項(xiàng)工作。

四。學(xué)好語(yǔ)文多讀書

“腹有詩(shī)書氣自華”，這是前人的讀書閱歷總結(jié)。的確如此，學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的凹凸，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書的多少是親密相關(guān)的。“讀書”不僅能使你的語(yǔ)文學(xué)問更豐富，而且會(huì)使你的眼界會(huì)更開闊，更為重要的是會(huì)陶冶情操，使你的品行更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學(xué)識(shí)那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?，就是他們都非常重視“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，讀書與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語(yǔ)文老師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書，讀好書。這就是教授告知我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要：多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著。作為一位語(yǔ)文老師，這方面更應(yīng)當(dāng)做出表率。

五。緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能只從“語(yǔ)文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語(yǔ)文課本”，跳出“語(yǔ)文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)?！罢Z(yǔ)文”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校內(nèi)里的通知、墻報(bào)，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言??都含有豐富的語(yǔ)文學(xué)問，只要我們留心，就會(huì)發(fā)覺“生活到處皆學(xué)問”。比如電視上、報(bào)紙上、汽車上的廣告，其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩，既生動(dòng)鮮活又新人耳目，無不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，是難以收到“一語(yǔ)驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能使學(xué)習(xí)語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。

六。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要繼承傳統(tǒng)，吸取前人優(yōu)秀的東西。

讀《左傳》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》，背誦唐詩(shī)宋詞，古文學(xué)得好在高考時(shí)就能像用文言文寫《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿分。同時(shí)我們還要吸取外國(guó)的與現(xiàn)代語(yǔ)文發(fā)展中的新東西，也要讀羅曼·羅蘭的《孤獨(dú)的感覺》、席慕容的《寫給華蜜》、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等，還要讀一讀與你同齡人的作文，讀得多了才能在考試中寫出真正的滿分作文。讀書的面應(yīng)當(dāng)廣博并有選擇，要注意“吸取精華，剔除糟粕”。這學(xué)習(xí)語(yǔ)文將會(huì)給你帶來難以估量的好處。

七。充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化是手段來學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

時(shí)代在飛速發(fā)展，新的獨(dú)創(chuàng)、新的創(chuàng)建、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現(xiàn)，為我們的生活供應(yīng)了更多更好的條件。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運(yùn)用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)??都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手。比如說，一個(gè)光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們?cè)诼?、光、電中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效！用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文供應(yīng)了超越國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其資源共享，讓你更加感到語(yǔ)文內(nèi)容的豐富多彩——簡(jiǎn)直是浩瀚的“語(yǔ)文”的海洋。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必需要會(huì)應(yīng)用“電腦”，會(huì)“上網(wǎng)”，還要會(huì)分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵擋“毒素”的實(shí)力??否則，處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這個(gè)時(shí)代的大道，就必定會(huì)落伍。

我曾經(jīng)聽過一句教化名言說得好：“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實(shí)力，留下他們真正須要的種種？是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)當(dāng)致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的實(shí)力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的學(xué)問。我將始終為此努力下去。說到這里，可見，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我獲益匪淺。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)12

今年有幸參與了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培安排初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培安排

本次國(guó)培安排中小學(xué)語(yǔ)文期間，牛振乾碩士給我們講解了《老師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，老師職業(yè)的社會(huì)地位，老師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，變更了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開了便利之門；天水師院教化學(xué)院院長(zhǎng)李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教化公允與西部農(nóng)村教化發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教化現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教化的不公允，農(nóng)村老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是老師的最高境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)志向，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱忱洋溢的講解并描述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講解并描述了《義務(wù)教化語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探究》，他給我們講解并描述了“規(guī)律”的概念，參加式培訓(xùn)采納了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探究，讓我們受益匪淺，還作了“語(yǔ)文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識(shí)；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。

二、學(xué)員主動(dòng)參加國(guó)培安排初中語(yǔ)文培訓(xùn)

在本次培訓(xùn)中，我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都主動(dòng)參加了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探究活動(dòng)，在課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組探討，各抒己見，表現(xiàn)出熱情而活躍的喧鬧場(chǎng)面，令授課的老師專家感動(dòng)不已，把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，肅穆而不乏活潑；學(xué)員們相互相識(shí)，相互學(xué)習(xí)，熱忱洋溢，充溢了美妙的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家主動(dòng)記錄筆記，仔細(xì)聽取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家探討不懂的問題，下載專家們的講義，課后剛好地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛起先不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我信任，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加有力、精確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

在“21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教化課程改革”的研討會(huì)上，變更課程實(shí)施中過分依靠教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實(shí)施時(shí)，我們須要在教學(xué)上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要求老師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，老師要擅長(zhǎng)抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就須要采納合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢(shì)，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng)；三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的詳細(xì)方式而言，辯論法、探討法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)問的灌輸，老師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)問，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱忱和動(dòng)力，培育出來的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的實(shí)力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的須要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，了解學(xué)問形成的過程并駕馭其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參加、發(fā)覺、探究學(xué)問，在探究中駕馭學(xué)問，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培育學(xué)生主動(dòng)探究問題的實(shí)力，才能適應(yīng)新課程改革的須要。

通過變更新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛好。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教化隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討，總結(jié)閱歷，主動(dòng)推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來了朝氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)13

通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線老師的我們收獲不小。特殊是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣闊老師更多的學(xué)習(xí)探討的空間。老師通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的相識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)探討，收獲許多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。

我覺得，作為一個(gè)光榮的人民老師，必需具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，老師要有五心：即愛心、誠(chéng)意、耐性、信念、真心。用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼當(dāng)心靈的健康成長(zhǎng)。

體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法

通過這次集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的最大感受是教化教學(xué)要教學(xué)有法，教無定法。詳細(xì)的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對(duì)此，我們一方面要學(xué)習(xí)各種方法，了解各種方法，駕馭這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要依據(jù)施教的不同內(nèi)容，敏捷采納恰當(dāng)有效的教學(xué)方法。首先，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，通過各種渠道。廣泛汲取，留意儲(chǔ)存各種教學(xué)方法的信息，細(xì)致探討其中的異同，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來，亦即教學(xué)有法。其次，教無定法，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因老師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的老師，演講實(shí)力強(qiáng)，講課時(shí)聲情并茂，而有一些老師則擅長(zhǎng)運(yùn)用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結(jié)合啟發(fā)、提問、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使情境教學(xué)法達(dá)到爐火純青的境地;

體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。

通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步相識(shí)到，新課程特殊強(qiáng)調(diào)問題情境和問題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)動(dòng)身，以圖畫情景的呈現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)問就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分供應(yīng)動(dòng)手、自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問的同時(shí)，思維實(shí)力、情感看法和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的改變，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師溝通，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)14

這燥熱的暑假里，我參與了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教化思想、教化理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，老師必需學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。

聽了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主見學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)當(dāng)怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常擔(dān)憂學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只須要通過引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。

聽了蔡少軍教研員的對(duì)20xx版新課標(biāo)的解讀，知道老師必需帶著真正的同等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思索;要擅長(zhǎng)通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體探討來代替?zhèn)€人閱讀。

聽了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不詳細(xì)，知道以后在制定目標(biāo)是要詳細(xì)再詳細(xì)點(diǎn)，集中再集中些。

劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教育我們?cè)撊绾谓庾x文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。

湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對(duì)湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些實(shí)力等有了更深化的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注意學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，三維目標(biāo)的達(dá)成。

聽了王建國(guó)老師的講座明白了一位名老師的成長(zhǎng)須要磨礪，須要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。

總之每位專家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了乏累，只沉醉于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿意學(xué)生的需求。

初中語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15

梁?jiǎn)⒊f：非