第15課《白楊禮贊》教學實錄 部編版語文八年級上冊

《白楊禮贊》教學設(shè)計---人教部編版初中語文八年級上冊第四單元課標分析：新課標要求重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生具有一定的的語言感受能力，能用普通話正確，流利，有感情的朗讀，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。《白楊禮贊》這篇文章語言樸質(zhì)優(yōu)美，是一篇優(yōu)秀的散文，特別適合朗讀，它語言精準，文質(zhì)兼美，是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目，其魅力經(jīng)久不衰，應(yīng)引導學生在朗讀中把握蘊含的激情與豪情。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的價值觀。這篇文章情感真摯，一氣呵成，從環(huán)境、外形等方面禮贊白楊，其實更主要的是贊美白楊樹的精神，這種精神正象征著廣大的北方農(nóng)民，象征著堅決守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的抗日軍民，象征著堅貞不屈的精神和意志。引導學生理解白楊樹的象征意義，感受對比、欲揚先抑的表達效果，這也是本文的重點和教學難點。綜上所述，確定本文的教學目標有:1、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，正確、流利、有感情的朗讀，品析課文2、理解白楊樹的象征意義，學習抗日軍民英勇不屈、力求上進的精神。3、學習欲揚先抑的寫法教材分析：《白楊禮贊》是人教版初中語文八年級上冊第四單元的第二篇散文。這一單元是散文單元，要學會欣賞散文，體會作者的思想感情，學習散文敘事，記人，描景，狀物的寫法，品味文中精妙的語言，領(lǐng)會作者的情感，以此來培養(yǎng)學生的審美情趣和正確的價值觀。本文是一篇托物言志的散文，語言大氣磅礴，其中所蘊含的情感需要學生通過聽、讀、說去感受。《語文課程標準》就此提出如下要求:語文教學應(yīng)培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力。本文寫于1941年3月，當時抗日戰(zhàn)爭正進入最艱苦的時期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下堅強不屈，團結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾用這篇散文借以贊美西北高原的白楊樹,從而歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運用了象征手法，這同時也是本篇文章學習的重點與難點。一、師：播放《小白楊》，聽完這首曲子，你有什么感覺？你覺得小白楊像什么？一棵棵白楊就像一個個可愛的哨兵，時時保衛(wèi)著我們的邊防，象征著我們民族的精神和意志，今天我們就一起走近茅盾先生的《白楊禮贊》，一起感受這份雄壯和偉大。二、師：這就是茅盾先生，誰來讀給大家聽。作者簡介茅盾（1896～1981），原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》、《林家鋪子》、《春蠶》等。三、師：大家看題目《白楊禮贊》抓一下關(guān)鍵字。這是作者對白楊樹的崇敬和贊美。那么作者為什么要贊美白楊樹？贊美它的什么呢？請大家?guī)е@個問題大聲朗讀課文。四、師：下面我們先來解決字詞問題（出示幻燈片）虬枝qiú倔強jué婆娑suō秀頎qí坦蕩如砥dǐ旁逸斜出yì懨懨欲睡yān生1成語解釋：妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語佳作。坦蕩如砥：寬廣平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。潛滋暗長：暗暗地生長。滋，生長。懨懨欲睡：形容精神不振、昏昏欲睡的樣子。懨懨，精神不振的樣子。旁逸斜出：指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。生2讀，師重點講其中的一個成語，然后齊讀。五、師：在預習的過程中大家提了幾個問題。我找了幾份比較有代表性的。（出示幻燈片：1.作者為什么寫黃土高原？2.作者寫黃土高原的雄壯、偉大，為什么又說單調(diào)？3.寫白楊樹，為什么又寫貴族化的楠木？）六、師：咱們先來解決第一個問題。作者為什么寫黃土高原？生：環(huán)境描寫師：黃土高原有什么特點？找一下文中相關(guān)的句子（學生回答）師：黃的是土，綠的是麥浪，黃綠錯綜，一望無垠，無邊無際，坦蕩如砥。這樣的黃土高原帶給作者什么樣的感覺？雄壯、偉大。請同學們大聲齊讀開頭一句話。七、師：作者贊美白楊樹的雄壯、偉大，為什么又說它單調(diào)呢？這也是同學們的第二個問題。生1：這是為白楊樹的出現(xiàn)做了鋪墊。生2：為下文對白楊樹的贊美埋下伏筆。生3：這是先抑后揚的寫法。師：這是為白楊樹的出現(xiàn)做了鋪墊，本文寫法有抑有揚。行文富于變化，這種寫法叫欲揚先抑。八、師：白楊樹在千呼萬喚之中，在我猛然的剎那間出現(xiàn)了。請大家大聲朗讀第三段。師：白楊樹的出現(xiàn)帶給了你什么樣的感覺？驚奇、驚喜。作者是怎么寫出這份驚喜的？你是通過哪些詞語或句子感覺到的?生：作者用“剎那間，猛抬眼，驚奇的叫了一聲”，這樣的詞或句來表現(xiàn)這份驚喜的。師：如果去掉呢？大家讀一下（出示幻燈片）你覺得哪種效果更好？你能讀出這份驚喜嗎？學生讀九、師：這是一種不期然的驚喜，是一場沒有約定的偶遇。白楊樹就這樣悄然又猛然的走進了我們的視野，那么這到底是一種什么樣的樹呢？（出示幻燈片）十、師：這是一種什么樣的樹？生：力爭上游、不折不撓、參天聳立。十一、師：作者是從哪些方面寫白楊樹的外形，分別有什么樣的特點呢？生：枝、干、葉、皮。師：我們對白楊樹有了進一步的了解，現(xiàn)在咱們大聲分工讀這一段。老師讀開頭一句中心句。1組讀干，2組讀枝，3組讀葉，4組讀皮，最后兩句齊讀。十二、師：這就是白楊樹，西北極普遍的一種樹，然而絕不是平凡的樹。作者一贊它艱苦不凡的環(huán)境；二贊它卓爾不凡的形體，那么接下來還要贊美什么呢？請大家快速默讀第七段。師：老師特別想讀一讀這段，好嗎？（師泛讀）十三、師：作者贊美白楊樹的什么？精神和意志，請大家看一下作者是如何贊美這種精神和意志的？小組合作學習。十四、生1：這里運用了對比和比喻的寫法，把白楊樹比作弱女子和偉丈夫，并進行對比描寫，從而突出了它偉岸，質(zhì)樸。生2：作者在這里運用了欲揚先抑的寫法，行文有抑有揚，感情波蕩起伏。師：古人常用“柳”來形容女子的柔性之美和婀娜多姿，單從這一點來說白楊樹算不得樹中的好女子，但是它是偉丈夫，偉岸正直。四個“難道”，四個反問句，層層遞進，讓白楊樹有了象征意義，象征北方的農(nóng)民，象征抗日的軍民，尤其象征民族解放斗爭中的不可缺少的樸質(zhì)，堅強，力求上進的精神。十五、師：這篇文章寫于1941年3月，作者目睹國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，看到北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)，粉碎了日本侵略者的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后抗日根據(jù)地。他從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望,受到了鼓舞，寫下了這篇激情洋溢的散文。十六、師：特殊的年代，特殊的環(huán)境，也賦予了白楊樹特殊的象征意義，下面讓我們再次高聲贊美白楊樹。（讀，出示幻燈片）十七、師：作者為什么要寫貴族化的楠木？這也是同學們提的第三個問題。作者將白楊樹和楠木做對比，突出說明了白楊樹平凡之中蘊含著不平凡，普通之中蘊含著不普通。當然所代表的人也不同，白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民。楠木象征了那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們，從而突出贊美了白楊樹及