2022年春季《吆喝》第二課時(shí)教學(xué)反思

2022年春季《吆喝》第二課時(shí)教學(xué)反思2022年春季《叫賣(mài)》其次課時(shí)教學(xué)反思金波試驗(yàn)學(xué)校黎曉燕語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，觀(guān)賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品嘗分析作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。第四單元中提示指出“民俗是人類(lèi)文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗，可以了解民生和民間文化?！泵黠@，這一單元的學(xué)習(xí)是要讓同學(xué)能夠了解民風(fēng)民俗，關(guān)注民間文化，進(jìn)而體悟民俗文化中的精神內(nèi)涵。《叫賣(mài)》是人教版語(yǔ)文八班級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇回憶性散文，基于此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)叫賣(mài)聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。難點(diǎn)是理解寫(xiě)“叫賣(mài)”時(shí)的情感。一堂課承載的東西不能太多，否則同學(xué)沒(méi)有力量去接受。本文寫(xiě)的“叫賣(mài)”是京城的，具有地域性和時(shí)代性特點(diǎn)，對(duì)于南方的同學(xué)，特殊是南方農(nóng)村的同學(xué)就相當(dāng)生疏，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度；再者感悟北京的民風(fēng)民俗，體會(huì)其語(yǔ)言的魅力及的思想感情就更難。為此，我首先借助多媒體手段幫助教學(xué)，形象、可感，文字圖像相補(bǔ)充，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想，進(jìn)而通過(guò)揣摩語(yǔ)言，體會(huì)叫賣(mài)聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解寫(xiě)“叫賣(mài)”時(shí)的情感。整節(jié)課以導(dǎo)學(xué)案為載體，采納先學(xué)后教的模式。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”的教育理念，我非常重視培育同學(xué)自主探究與合作溝通的力量和習(xí)慣，敬重同學(xué)獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓舞同學(xué)各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)小組間的互動(dòng)互生是最接近“最近進(jìn)展區(qū)”的。這節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：賞析叫賣(mài)、情感體會(huì)、拓展延長(zhǎng)、鞏固測(cè)評(píng)。首先從三方面引導(dǎo)同學(xué)賞析叫賣(mài)，第一體會(huì)叫賣(mài)的聲樂(lè)藝術(shù)，其次體察叫賣(mài)人的生存狀態(tài)，第三體會(huì)叫賣(mài)人的人生境界。期間我主要采納朗讀法和小組合作溝通，使同學(xué)理解了一種淺表的現(xiàn)象實(shí)際是一種文化現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，并反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊环N生存狀態(tài)和精神風(fēng)貌。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)生活。同學(xué)通過(guò)合作溝通分析課文中的語(yǔ)句，理解的情感，與產(chǎn)生共鳴。然后再結(jié)合時(shí)代背景談?wù)劇敖匈u(mài)”是否有存在的價(jià)值。叫賣(mài)其實(shí)是一種廣告，為了讓同學(xué)學(xué)以致用，培育他們的制造力，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作廣告詞的的環(huán)節(jié)，或是你在電視、絡(luò)中收集到的廣告詞與大家共享。鞏固與測(cè)評(píng)是檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，主要側(cè)重于本文的寫(xiě)法。最終拓展延長(zhǎng)到對(duì)本土民俗文化的理解，把同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好由課內(nèi)引向課外?；乜凑?jié)課，我注意同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的角色定位；采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段幫助教學(xué)。但也存在著很多的不足，同學(xué)心理還是有些害怕的，課堂上比較拘謹(jǐn)，同學(xué)共性化解讀和思維火花的碰撞偏少；而圓滿(mǎn)之處卻也給了我最好的警醒和思索：如何讓課堂更多一些精彩的朗讀，讓小組合作更具有實(shí)效性，讓思索、質(zhì)疑成為一種習(xí)慣，讓課堂的拓展更具有意義……散文的特點(diǎn)是貴在有“我”，強(qiáng)調(diào)“自我”，我眼中的景、我的思想、心中的情。不像小說(shuō)，重在分析人物形象。散文語(yǔ)言有自己的特點(diǎn)，要高度重視語(yǔ)言品嘗。思想內(nèi)涵的理解與語(yǔ)言的賞析,不宜割裂為兩個(gè)教學(xué)環(huán)