2023學(xué)年完整版漢語拼音10 ao ou iu

10ɑoouiu文本分析：本課有6局部內(nèi)容。第一局部是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一只戴帽的小狗駕駛著一艘帆船在航行，船尾坐著一只小貓；大海里，海豹正暢游著。其中，“貓、豹〞提示ɑo的音，“鷗〞提示ou的音，“游〞提示iu的音。第二局部是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。第三局部是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四局部是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花〞中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋〞是本課要認(rèn)的生字。第五局部是兒歌?歡送臺灣小朋友?，其中ｘｉǎｏ、ｙoｕ、ｐｉ?。?、ｄàｏ、ｘｉàｏ、ｓｈǒｕ是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺〞是本課要認(rèn)的生字。第六局部是本課要求會認(rèn)的生字“小、橋、臺〞以及要求書寫的音節(jié)詞“ｘｉǎｏｎｉú〞。教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ所組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“ｘｉǎｏｎｉú〞。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花〞4個詞語，正確朗讀兒歌?歡送臺灣小朋友?。4.認(rèn)識“小〞“橋〞“臺〞3個生字。教學(xué)重點：1.復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的正確認(rèn)讀。2.聲母和ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點：復(fù)韻母“ɑｏ—ｏｕ〞和“iu—ｉｕ〞的發(fā)音辨析。課時安排：2課時正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。借助圖、多媒體課件和兒歌，讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲；通過示范、觀察、模仿，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.〔課件出示情境圖〕引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，教師看圖講故事。故事：在茫茫的海面上，一只戴著帽子的小狗正駕駛著小帆船航行，它的好朋友小貓那么面帶微笑地靠坐在船尾。不遠處，一頭小海豹露出海面，自在地游來游去。它的右邊還浮著一只小皮球?？磥?，海里太無聊，小海豹干脆在海面玩起了皮球?？罩?，兩只海鷗正展翅飛翔。2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖畫，提問：圖中有什么？〔小貓、小狗、海豹、皮球、海鷗?！?.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書課題?！舶鍟酣唬飋uiu〕二、初讀課文，重點研讀過渡：通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了復(fù)韻母ɑi、ei、ui。其實，復(fù)韻母也是一個大家族，除了ɑi、ei、ui，還有ɑo、ou、iu。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識它們吧！〔一〕學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo1.讀準(zhǔn)音。〔1〕教師依次點擊情境圖中的帽子、小貓、海豹，說出它們的名稱，從而引出復(fù)韻母ɑo?！?〕鼓勵學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音?！?〕教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ɑo時，從元音ɑ開始，舌尖遠離下齒，ɑ清晰響亮，然后舌頭往后縮，舌面快速向o的方向滑動，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇縮圓?！?〕學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽。〔5〕教師出示寫有ɑo的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀、齊讀。2.識記形?！?〕教師亂序出示6個單韻母，提示學(xué)生有的單韻母在一起成了好朋友，請學(xué)生找出ɑ、o這對好朋友?！?〕〔課件出示ɑi-ɑo〕引導(dǎo)學(xué)生通過比擬識記復(fù)韻母ɑo。3.ɑo的四聲。〔1〕〔課件出示四幅圖，分別是小貓、毛衣、棉襖、跳繩〕學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“貓、毛、襖、跳〞四個關(guān)鍵字?！?〕教師在黑板上寫四個ɑo，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名上臺給四個ɑo標(biāo)上四聲?！矘?biāo)在字母ɑ上〕〔3〕〔課件出示ɑo的四聲〕教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀、開火車讀、男女生比賽讀。〔4〕師生共編順口溜：āo、āo、āo，凹凸的āo；áo、áo、áo，嗷嗷叫的áo；ǎo、ǎo、ǎo，穿棉襖的ǎo；ào、ào、ào，別驕傲的ào?！?〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合含有ɑo的音節(jié)詞識記。如，xiǎoniǎo〔小鳥〕、lǎorén〔老人〕、bīngbáo〔冰雹〕、bāozi〔包子〕、jīnqiánbào〔金錢豹〕?！捕硨W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou1.讀準(zhǔn)音。〔1〕〔課件出示蓮藕圖〕提問：這是什么？〔藕?！辰處熣f明藕的第一聲就是ou的音?！?〕教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導(dǎo)：先發(fā)元音o，然后舌面向u方向滑動升高，大體停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同時嘴唇要逐漸縮圓?！?〕學(xué)生自己動嘴試著發(fā)音。教師注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。〔4〕指名讀，學(xué)生開火車讀、齊讀。2.識記形。教師出示o、u的卡通形象，通過o、u交朋友的小故事，讓學(xué)生更好地識記ou。3.ou的四聲?！?〕教師指名上臺在黑板上寫出ou的四聲，并請該生說一說標(biāo)調(diào)的根據(jù)：無ɑ找o、e。〔2〕〔課件出示ou的四聲〕學(xué)生比照該生標(biāo)的四聲和課件，指出該生標(biāo)的正確還是錯誤。假設(shè)錯誤，上臺在黑板上改正。然后學(xué)生自由讀，教師指名讀并正音，學(xué)生再開火車讀、同桌之間比賽讀?！?〕教師依次說出四個含有ou的不同聲調(diào)的音節(jié)詞，學(xué)生說出每個音節(jié)詞中ou的聲調(diào)，如教師說出音節(jié)詞gāolóu，學(xué)生說gāolóu中的ou是第二聲?！?〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合含有ou的音節(jié)詞識記。如，ｈǎｉōｕ〔海鷗〕、ｌóｕｆáｎɡ〔樓房〕、ｘｉǎｏɡǒｕ〔小狗〕、ｙáｎɡｒòｕ〔羊肉〕。bàozhǐ〔報紙〕、táohuā〔桃花〕、pǎobù〔跑步〕、zhíshùzàolín〔植樹造林〕。〔5〕師生共編順口溜：學(xué)習(xí)要得優(yōu)〔ōu〕，水里要會游〔óu〕，學(xué)校有好友〔ǒu〕，尊老又愛幼〔òu〕?！?〕ɑo、ou發(fā)音辨析。學(xué)生多讀幾遍，結(jié)合ɑo、ou的發(fā)音方式，體會區(qū)別?！踩硨W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu1.讀準(zhǔn)音?！?〕〔課件出示游泳圖、復(fù)韻母iu〕指名說出圖上畫的是什么，從而引出復(fù)韻母iu?！?〕教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。發(fā)音指導(dǎo)：在?漢語拼音方案?中，iu是iou的省寫形式，由i和ou結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元音i，然后舌位滑向ou。提示：iu不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑo和ou都可以自成音節(jié)，直接給漢字注音?！?〕學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進行發(fā)音練習(xí)。2.識記形。〔1〕教師亂序出示6個單韻母，請學(xué)生將i、u這對好朋友找出來組合在一起?！?〕〔課件出示iu-ui〕引導(dǎo)學(xué)生通過比擬識記復(fù)韻母iu。3.iu的四聲。〔1〕教師讓學(xué)生在練習(xí)本上給iu標(biāo)上四聲，同桌之間相互檢查，并且相互說一說標(biāo)調(diào)的根據(jù)：i、u并列標(biāo)在后?！?〕學(xué)生自由讀，同桌之間比賽讀?！?〕引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，結(jié)合含有iu的音節(jié)詞識記。如：今天是農(nóng)歷九〔jiǔ〕月初九〔jiǔ〕。我會自己扣紐〔niǔ〕扣。田野上有頭小黃牛〔niú〕?！?〕通過拼讀兒歌識記四聲。河邊有棵彎彎柳，柳邊六頭小黃牛。妞妞用心畫小牛，送給她的好朋友?！?〕iu、ui發(fā)音辨析。學(xué)生多讀幾遍，結(jié)合iu、ui的發(fā)音方式，體會區(qū)別?！菜摹硰?fù)韻母ɑo、ou、iu的書寫1.教師示范，將復(fù)韻母ɑo標(biāo)準(zhǔn)地寫在四線格中。注意：教師要提醒學(xué)生，這個復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體。2.教師出示四線格，指名將復(fù)韻母ou、iu的四聲寫在其中。3.教師點評，學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練習(xí)書寫。三、游戲穩(wěn)固，作業(yè)設(shè)計1.玩游戲。教師將ɑo、ou、iu的四聲順序打亂寫在黑板上，然后任意讀出其中一個韻母，指名上講臺指出韻母。指對了，其余學(xué)生拍三下手，齊讀三遍這個韻母；指錯了，就舉手幫助講臺上的學(xué)生。依此進行游戲，穩(wěn)固ɑo、ou、iu的四聲。2.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。1.學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑo、ou、iu的拼讀，正確、熟練地拼讀。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花〞4個詞語；正確朗讀兒歌?歡送臺灣小朋友?，認(rèn)識“小、橋、臺〞3個生字。3.在四線格中正確拼寫音節(jié)詞“ｘｉǎｏｎｉú〞。聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀；掌握4個詞語、3個生字，會讀一首兒歌。一、溫故知新，導(dǎo)入新課過渡：上節(jié)課，我們不僅認(rèn)識了3個新的復(fù)韻母，而且還給它們戴上了四種好看的帽子。戴上帽子后，有些韻母就藏進一首兒歌中，你們能用你們的火眼金睛把它們找出來嗎？1.〔課件出示兒歌〕教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。我家住在那小山溝，好清好清的小溪流，好搖好搖的小吊橋，好尖好尖的小漁舟。我劃小船來釣魚，釣個月亮當(dāng)皮球。2.指名說出含有ɑo、ou、iu的音節(jié)。〔ɑo：小、好、搖、吊、橋、釣；ou：溝、舟；iu：流、球。〕二、再讀課文，重點研讀過渡：在剛剛找ɑo、ou、iu的過程中，同學(xué)們很快就找到了它們的身影，太厲害了！ɑo、ou、iu不甘示弱，紛紛穿上不同的聲母衣服，你們還能找出它們嗎？〔一〕含有ɑo、ou、iu的音節(jié)的拼讀1.兩拼音節(jié)。〔課件出示熟字：口、手、六、九〕〔1〕點擊“口〞字，出示口的相關(guān)圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀?！舱n件出示：口k－ǒu→kǒu〕〔2〕教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。小結(jié)：kǒu是聲母k和三聲的復(fù)韻母ǒu一起拼出來的?！?〕點擊屏幕相繼出現(xiàn)：手sh－ǒu→shǒu九j－iǔ→jiǔ六l－iù→liù〔4〕學(xué)生自主拼讀，再齊讀。過渡：同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⒁粋€聲母寶寶和一個復(fù)韻母寶寶拼起來了，可是它們中間又多了一個字母寶寶，該怎么拼呢？2.三拼音節(jié)?！舱n件出示熟字：鳥〕〔1〕點擊“鳥〞字，出示鳥的圖片，提問：還記得這個字怎么讀嗎？指名讀。〔課件出示：鳥n－i－ǎo→niǎo〕〔2〕教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀。小結(jié)：niǎo是聲母n、介母i和三聲的復(fù)韻母ǎo一起拼出來的?！?〕〔課件出示小女孩跳繩圖〕提問：圖中的小女孩在干什么？〔跳繩?！辰處熣埳现v臺表演“跳〞這個動作?！?〕〔課件出示三拼音節(jié)：t－i－ào→tiào〕學(xué)生拼讀、同桌糾讀，教師正音、齊讀。3.穩(wěn)固新知。過渡：剛剛這些字，我們都認(rèn)識，拼起來自然容易。現(xiàn)在，我們加大難度，讓聲母寶寶和帶調(diào)的ɑo、ou、iu肩并肩站在一起，組成更多的新音節(jié)，我們快來拼一拼吧。〔1〕〔課件出示教材第42頁關(guān)于ɑo的花盤〕引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：花盤中的音節(jié)有什么共同點？〔韻母都是ɑo。〕〔2〕每6個同學(xué)一組，一人拼讀一個花瓣上的音節(jié)，互相評點。教師指名讀，正音，全班齊讀?！?〕依此課件出示第二、三個花盤，請學(xué)生拼讀花瓣上的音節(jié)。〔4〕學(xué)生自由拼讀花瓣上的13個音節(jié)，直到完全掌握。〔5〕教師點評?！捕硨W(xué)習(xí)詞語過渡：我們學(xué)會了聲母和復(fù)韻母ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，認(rèn)識了不少事物。不信？你們就跟隨老師來試試吧。1.〔播放歌曲?春天在哪里?，課件出示插圖〕教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，將感受到的美麗表達出來?！泊禾靵砹?，公園里到處生機勃勃。小橋下，溪水嘩啦啦地流淌。溪邊的柳條長滿了嫩綠的葉子，隨風(fēng)飄揚。粉色的桃花開了，吐露出芬芳?！?.教師結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，在黑板上寫下“小橋、流水、垂柳、桃花〞4個詞語。3.讀詞語?！?〕學(xué)生借助拼音自主拼讀?！?〕教師指名讀，正音，學(xué)生自由讀、同桌互讀、當(dāng)小老師教讀。〔3〕鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用這幾個詞語描述自己的生活環(huán)境，或曾經(jīng)游覽過的地方?！踩硨W(xué)習(xí)兒歌過渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)得多么認(rèn)真呀，臺灣小朋友都要來和你們做朋友啦！〔課件出示祖國地圖〕你們知道臺灣嗎？對臺灣有什么了解呢？〔學(xué)生答復(fù)〕看！〔在地圖上指出臺灣〕這就是臺灣。同學(xué)們，臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一局部，臺灣的小朋友和我們一樣，都是祖國的花朵。你們愿意和他們做朋友嗎？〔生答：愿意〕那好，我們用熱烈的掌聲歡送他們吧！1.〔課件出示兒歌?歡送臺灣小朋友?〕學(xué)生圈出學(xué)過的音節(jié)，多讀幾遍。然后自主拼讀不認(rèn)識的音節(jié)，實在不會拼，可以請教老師或同學(xué)。2.借助拼音讀句子，小老師帶讀、齊讀，教師范讀，學(xué)生自由讀。注意：朗讀時，要注意兒歌的節(jié)奏。兒歌中“漂啊漂啊〞中的“啊〞音變?yōu)椤巴郇暤囊?。教師要通過范讀引導(dǎo)學(xué)生讀正確。3.理解兒歌?！?〕“我們〞歡送的是來自哪里的小朋友？〔臺灣。〕〔2〕臺灣小朋友是怎么來“我們〞的學(xué)校的？〔坐船?！场?〕“我們〞是怎么對待來自臺灣的小朋友的？〔伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。〕4.教師可以適當(dāng)進行愛國主義教育，讓學(xué)生明白，臺灣自古以來是祖國領(lǐng)土不可分割的一局部，臺灣人民是我們的同胞。〔四〕學(xué)習(xí)生字1.〔課件出示生字：小、橋、臺〕指名拼讀，教師正音，全班齊讀。2.理解字義。小鼓勵學(xué)生自由說一說生活中“小〞的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班〞。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹〞。通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn)，穩(wěn)固記憶字形。橋通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋〞。學(xué)生在了解各種各樣“橋〞的同時實現(xiàn)對生字形的識記。臺在朗讀兒歌的根底上展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺〞，如“講臺、窗臺〞，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風(fēng)〞等圖片和詞語，讓學(xué)生在不同的詞語中體會用法，穩(wěn)固對生字的識記?！参濉称磳懸艄?jié)詞1.〔課件出示音節(jié)詞〕學(xué)生拼讀，自由讀，分組比賽讀。EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(bǎo),寶)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(bèi),貝)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yào),鑰)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shi),匙)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(zǎo),早)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(cāo),操)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(shǒu),手)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(tào),套)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiū),秋)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yóu),游)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(niǔ),紐)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(kòu),扣)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(tiào),跳)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(wǔ),舞)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(yōu),優(yōu))EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(xiù),秀)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(zhòu),皺)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(méi),眉)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(ｔoｕ),頭)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(liú),留)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(xià),下)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(lái),來)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(zǒu),走)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(mù),木)EQ\*jc2\*"Font:宋體"\*hps28\o\ad(\s\up11(qiáo),橋)2.教師出示四線格，范寫音節(jié)詞“xiǎoniú〞，學(xué)生仔細觀察。3.學(xué)生描紅，在練習(xí)本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào)，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。4.指生上講臺在四線格中默寫音節(jié)詞，師生共同點評。三、課堂回憶，作業(yè)設(shè)計1.課堂回憶。小結(jié)：這節(jié)課，我們運用學(xué)過的拼音知識，學(xué)習(xí)了4個詞語、1首兒歌和3個漢字?？矗匆舻淖饔枚啻笱?！只要我們不斷地學(xué)習(xí)，就會認(rèn)識許多事物，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美妙。2.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。◆合作學(xué)習(xí)，展示自我〔教學(xué)重點〕師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了。小朋友，你們歡送他嗎？生：歡送，歡送，熱烈歡送?！才氖帧硯煟杭热宦斆鞯膶O悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友背著書包高快樂興地上學(xué)。同學(xué)們注意到了嗎？剛剛我們說的話里面有一個音節(jié)發(fā)ɑo，ɑo就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母?！操N圖ɑo〕仔細看一看，ɑo這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：ɑo是由ɑ和o手拉手組成的。師：讀ɑo的口形要變化，由ɑ慢慢滑向o。生：ɑo?！哺x，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)，指名讀，齊讀〕師：誰來和孫悟空比一比？〔生讀ɑo〕嗯，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認(rèn)識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀ɑo的四聲嗎？〔出示āo、áo、ǎo、ào的卡片，生自由試讀〕師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？〔握握手〕你是我