語(yǔ)文園地二神州謠傳統(tǒng)節(jié)日教案

湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題語(yǔ)文園地二備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“識(shí)字加油站〞認(rèn)識(shí)11個(gè)生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。2、會(huì)認(rèn)不同的職業(yè)名稱。3、初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和互相交流的能力，鍛煉句子寫作能力。4、學(xué)習(xí)人物的寫作。5.積累諺語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.積累詞匯和諺語(yǔ)并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。3.能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。4.學(xué)會(huì)對(duì)人物作文的寫作。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、話題交流，學(xué)習(xí)識(shí)字加油站1.談話交流:同學(xué)們，你們的爸爸、媽媽或其他親人都是做什么工作的?

2.課件出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師、演員、營(yíng)業(yè)員效勞員、裁判員、飼養(yǎng)員〞等圖片以及對(duì)應(yīng)文字。

3.創(chuàng)設(shè)情境:在老師的身邊，很多親人都有不同的職業(yè)，你愿意幫助老師看一看，認(rèn)一認(rèn)，他們都是什么職業(yè)嗎?

4.學(xué)生觀察并認(rèn)讀職業(yè)名稱。

(1)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的音節(jié)，或者看一看對(duì)應(yīng)的圖片。(2)同桌合作，互讀詞語(yǔ)并糾正字音。

5.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，針對(duì)讀不準(zhǔn)的生字，集體商議識(shí)記的好方法。預(yù)設(shè):“程〞可以用生活識(shí)字法，教師組織學(xué)生在教室、課本以及書包等處，找一找“課程表〞，反復(fù)認(rèn)讀這個(gè)字。“魔〞借助形近字比照識(shí)記，“魔——摩——磨〞?！敖è暱梢杂脺p一減的方法識(shí)記，“健—建〞。“飼〞可以借助形聲字識(shí)字法識(shí)記，聲旁是“司〞，飼養(yǎng)動(dòng)物需要食物，所以是食字旁?！梆B(yǎng)〞可以用數(shù)筆畫的方法識(shí)記，課件出示“養(yǎng)〞的書寫過(guò)程，學(xué)生書空。6.學(xué)生齊讀這些詞語(yǔ)，再進(jìn)行語(yǔ)言交流:你的親人中有這些職業(yè)的人嗎?用一個(gè)完整的句子介紹一下。拓展活動(dòng):學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的名片，識(shí)記交流。(1)從名片中找到今天學(xué)習(xí)的11個(gè)生字。(2)名片中還有哪些不同的職業(yè)?讀一讀(3)從名片中，你又認(rèn)識(shí)了哪些新的生字，介紹給同學(xué)。二、借助圖片，字詞句運(yùn)用(一)體會(huì)比喻的修辭方法

1.課件出示春天的田野圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2.教師在學(xué)生自由交流的過(guò)程中，相機(jī)出示句子:(1)田野蔥蔥綠綠的，像一片柔軟的綠毯。(2)天上的云雪白雪白的，好似一群小綿羊。

3.學(xué)生朗讀這些句子，并交流自己讀句子之后的感受

4.教師小結(jié)運(yùn)用比喻的修辭方法來(lái)描寫景色，會(huì)把景物的樣子、形態(tài)說(shuō)得更形象。

5.學(xué)習(xí)表達(dá):大家看，山坡上還有又粗又壯的大樹(shù)呢!它們像什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6.組織學(xué)生再次觀察插圖，嘗試運(yùn)用比喻的修辭方法說(shuō)一句話。

(二)結(jié)合句子比擬多義詞

1.課件出示兩組句子，讀一讀，體會(huì)一下加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.集體交流:同樣一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中意思一樣嗎?

3.教師小結(jié)：第一組，第一句中“特別〞表示“格外〞;第二句中特別〞表示“與眾不同，不普通〞的意思。第二組，這兩個(gè)句子中的“經(jīng)過(guò)〞的意思都是“通過(guò)(處所、時(shí)間、動(dòng)作等)〞同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會(huì)詞義的不同意思。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1.和家人合作，為家中每一位親人制作一張名片，重點(diǎn)寫清楚他們的職業(yè)。

2.觀察自己家周圍的景色，運(yùn)用比喻句說(shuō)一說(shuō)這些景物。教學(xué)反思湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題語(yǔ)文園地二備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和互相交流的能力，鍛煉句子寫作能力。2、學(xué)習(xí)人物的寫作。3.積累諺語(yǔ)。4、能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、積累詞匯和諺語(yǔ)并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。2、能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3、學(xué)會(huì)對(duì)人物作文的寫作。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、比照交流，明確寫話要求引入交流:每個(gè)人都有自己的好朋友，他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?快來(lái)和大家分享一下吧!

二、觀察實(shí)踐，介紹朋友外貌學(xué)生回憶或看照片，想一想:自己的好朋友外貌上有什么明顯的特點(diǎn)?指名交流，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰(shuí)。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家說(shuō)一說(shuō)介紹的內(nèi)容是否表達(dá)了好朋友的特點(diǎn)。

3.根據(jù)評(píng)議時(shí)大家提出的意見(jiàn)或建議，再來(lái)回下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)出他的外憶特點(diǎn)。

4.過(guò)渡:好朋友的外貌是我們熟悉的，我們和好朋友之間經(jīng)常做的事情，也是我們最清楚的。請(qǐng)你想想，你和好朋友之間經(jīng)常做什么事情?

5.學(xué)生自由交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。三、練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求

1.寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么事?可以采用書中表格的形式，填寫內(nèi)容，也可以將這三個(gè)方面連成一段話，完整地寫下來(lái)。學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、展示書寫，交流經(jīng)驗(yàn)教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的書寫。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫，談一談自己的感受。小組展示:你最近有沒(méi)有自己比擬滿意的書作品，展示給小組同伴，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法。

經(jīng)驗(yàn)交流:你是怎樣把字寫得美觀漂亮的?

(1)我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格的位置，觀察越仔細(xì)，字就寫得越漂亮。

(2)我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢(shì)，姿勢(shì)確，字才會(huì)寫得更端正。

請(qǐng)大家選擇一個(gè)最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn)。

將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.觀察自己的家人，抓住特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)他們的外貌。2.將家人最有特點(diǎn)之處，寫成一句話，要把字寫得漂亮、工整。教學(xué)反思湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題語(yǔ)文園地二備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和互相交流的能力，鍛煉句子寫作能力。2、能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和互相交流的能力，鍛煉句子寫作能力。2、能有效地進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程一、交流誦讀，積累佳句教師將教材“目積月累〞中的三個(gè)句子制成書簽，送給每個(gè)同學(xué)。2引入交流:瞧，在你們的書桌上，有一個(gè)小書簽。讀讀老師寫在上面的句子。3.學(xué)生自主認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的音節(jié)，努力把每個(gè)句子讀通順。4.指名朗讀書簽，教師相機(jī)將同學(xué)讀出的句子出示在屏幕上。

5.齊聲誦讀

6.思考并交流:你知道這些句子是什么意思嗎?把玫瑰花送給別人，自己手上也會(huì)留下玫瑰花的香氣。也就是說(shuō)，君助別人自己也會(huì)快樂(lè)。〔2)平時(shí)愿意幫助別人自己有急事的時(shí)候，別人才會(huì)來(lái)幫助。(3)與其在別人好的時(shí)候，祝賀他，不如在別人有困難的時(shí)候，幫助他

7.集體交流:老師把這些句子寫在書簽上，送給大家，是想告訴大家什么道理呢?(我們要善于幫助他人。)

8.背誦句子。

二、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

(一)讀花名猜特點(diǎn):同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香的同學(xué)，只要你再讀讀它的名兒，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。

(二)課件出示紫丁香圖片，簡(jiǎn)要介紹:這就是紫丁香每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候，丁香樹(shù)上就開(kāi)滿了一朵朵紫色的小花，那淡淡的花香陶醉了許多人。

(三)出示自讀要求，組織學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。1.自由朗凄詩(shī)歌，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.畫出生字、生詞，多讀幾遍。3.把不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。(四)指名分節(jié)朗讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，“倦、困、踮〞的讀音是難點(diǎn)，“倦、困〞比擬拗口，“踮〞要防止學(xué)生讀成dan。

(五)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1.指生朗讀詩(shī)歌第1小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從這一小節(jié)中你讀懂了什么?

2.匯報(bào)交流

(1)我知道是“我們〞把一株紫丁香，栽在老師窗前

(2)我知道“我們〞是悄悄走進(jìn)小院的。

3輕聲齊讀第1小節(jié)，邊讀邊想象小院是什么樣子的。

(六)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第2~4小節(jié)。

1.自由朗讀詩(shī)歌第2~4小節(jié)，想一想:小朋友們?yōu)槭裁匆韵逻@株紫丁香呢?把表達(dá)小朋友們心愿的句子用“畫出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

2.組織交流。

句段一:老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

(1)指生朗讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)“夜夜〞是什么意思?為什么要讓綠色的枝葉，夜夜和老師做伴?(老師工作非常辛苦，每天晚上要為“我們〞備課和批改作業(yè)，非常疲憊，有了綠色枝葉的陪伴，就不孤獨(dú)了，不寂寞了。)

(3)多么善解人意的一群小伙伴哪!讓學(xué)生齊讀這句話，要將這份情意、心愿通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！袄蠋?，老師〞可以稍微讀得急迫一點(diǎn)。

句段二:老師—綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

(1)指生朗讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)“疲倦〞是什么意思?你能換一個(gè)與它意思相近的詞語(yǔ)嗎?將“疲倦〞換成“疲勞、勞累〞，讓學(xué)生比擬朗讀，體會(huì)到“疲倦〞讀起來(lái)押韻。

(3)想象:綠葉的沙沙聲仿佛是在唱一支怎樣的歌?老師聽(tīng)了這首歌會(huì)怎樣?(4)這里的開(kāi)頭為什么不連著寫兩個(gè)“老師〞呢?你讀著讀著，又仿佛看到了什么?(夜?jié)u漸深了，小伙伴們不再爭(zhēng)先恐后了，怕打攪了老師，所以輕輕地向老師訴說(shuō)著。

(5)多棒的一群小朋友哇，誰(shuí)來(lái)輕輕地向老師訴說(shuō)這份心愿呢?指導(dǎo)朗讀。

句段三:老師—滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。〔1)指生讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受。(2)結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想，老師經(jīng)常掛牽著“我們〞哪些事?(作業(yè)會(huì)不會(huì)做，在食堂里有沒(méi)有吃飽，天氣寒冷時(shí)有沒(méi)有感冒……)每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，老師會(huì)怎么做?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，感受老師對(duì)我們的掛牽和關(guān)愛(ài)。)

(3)那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒，就是“我們〞的張張笑臉，代表著“我們〞對(duì)老師的感謝。“我們〞會(huì)怎么感謝老師呢?老師聽(tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢?

3.指導(dǎo)朗讀:一株紫丁香是同學(xué)們的一份心意，它來(lái)到了老師的身旁，夜夜陪伴著老師，為老師消除疲倦，也表達(dá)對(duì)老師的感謝。聽(tīng)，他們正在深情地呼喚著老師……(配樂(lè)朗誦詩(shī)歌第2~4小節(jié))

(七)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第5小節(jié)。

1.引發(fā)交流:夜深了，連那星星都困得眨眼睛，可“我們〞的老師在干什么呢?你想對(duì)你的老師說(shuō)什么呢?2.過(guò)渡:是呀，同學(xué)們一句句發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)老師深深的愛(ài)。3.課件出示課文中的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

4.想一想，老師在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

三、布置作業(yè)，拓展延伸

布置作業(yè):學(xué)習(xí)了?一株紫丁香?，你有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)，請(qǐng)你想一想，再寫在卡片上，送給老師。

教學(xué)反思湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題神州謠備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“稱〞“發(fā)〞“中〞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分節(jié)朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.識(shí)生字，朗讀。2.認(rèn)識(shí)我國(guó)主要的山河及歷史遺跡的位置分布。板書設(shè)計(jì)山川美神州謠情意濃共繁榮教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，請(qǐng)你告訴全世界人民我們的祖國(guó)叫作—(中華人民共和國(guó))。我們的祖國(guó)歷史悠久、地大物博，我們一起回憶一下描寫祖國(guó)的詞語(yǔ)有哪些？〔比方大好河山，山河壯麗，錦繡山河，日新月異，風(fēng)光秀麗，國(guó)泰民安，繁榮富強(qiáng)等〕

2.揭題:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首兒歌—?神州謠?。(相機(jī)板書課題:神州謠)學(xué)生齊讀課題。下面就讓我們一起有滋有味地讀讀這首?神州謠?，了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧!二、初讀課文，自主識(shí)字

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。

2.根據(jù)學(xué)生交流，出示自學(xué)方法。

(1)借助拼音，拼一拼生字，讀通課文

(2)將字條中的生字逐一讀給小組的同伴聽(tīng)，圈出讀不準(zhǔn)的生字。

(3)請(qǐng)小組同伴當(dāng)小老師，教你讀準(zhǔn)圈出的生字。同桌交流，動(dòng)腦筋，想方法，記住生字的字形。3.集體檢測(cè)(1)開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ):神州珠峰臺(tái)灣海峽大陸情誼發(fā)奮繁榮

①“州〞和“川〞比照。

②形聲字識(shí)字法：“灣〞。

③偏旁歸類識(shí)字法：“涌、灣、濃〞④加一加等方法：“聳、奮〞4.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機(jī)正音。說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：這篇童謠，每一句話只有三個(gè)字，我們可以稱之為三字經(jīng)式，加上每一句話〔兩行〕的最后一個(gè)字有相同的韻母，也就是押韻，這樣的語(yǔ)言讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏韻律感特別強(qiáng)。三、細(xì)讀感悟，識(shí)字學(xué)文。學(xué)習(xí)第一節(jié)。1.學(xué)生朗讀。

2.相機(jī)識(shí)記生字“州〞。(1)出示“州〞的簡(jiǎn)筆畫。(2)仔細(xì)觀察“州〞字，你能找到水中的小嗎?為什么第一個(gè)點(diǎn)的方向不一樣?

(3)書空:按從左往右的筆畫順序，一起書空。

(4)“州〞現(xiàn)在用來(lái)表示地名，你們知道限城市的名字中帶有“州〞的?

(5)我們的祖國(guó)為什么又稱為“九州〞“神州呢?傳說(shuō)大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，并指點(diǎn)名山大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州〞我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗神奇物產(chǎn)豐富，人民生活幸福像人間仙境，是大家向往的地方，所以又稱為“神州〞。當(dāng)然我們有時(shí)候也用四字詞語(yǔ)來(lái)描述我們敬愛(ài)的祖國(guó)：神州大地、巍巍中華?！?〕那么我神州大地有什么特點(diǎn)呢？在第一小節(jié)中，請(qǐng)孩子們找出一個(gè)詞來(lái)進(jìn)行概括，孩子們都能找到“美〞。是的，我們國(guó)家的一山一川皆可入畫，第一小節(jié)呀，就是總寫我們的祖國(guó)山川壯美，風(fēng)景如畫。3.相機(jī)理解詞語(yǔ)“山川〞(1)出示詞語(yǔ):山川。指學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。

(2)你們知道它的意思嗎?

(3)你知道祖國(guó)的哪些名山大川?說(shuō)說(shuō)你的感受.學(xué)習(xí)第二節(jié)1.那么，在我們的這篇童謠中，作者描寫了我們祖國(guó)哪些壯美的山川呢？這些景觀各有什么特點(diǎn)呢？讀課文第二節(jié)，并用方框和三角號(hào)圈畫出來(lái)。2.描寫了黃河，長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，珠峰，特點(diǎn)是奔、涌、長(zhǎng)、聳，結(jié)合視頻以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)，從這幾個(gè)字中感受到了什么。3.相機(jī)識(shí)記生字“涌〞①結(jié)合課文說(shuō)說(shuō):“涌〞是什么意思?通過(guò)“涌字你仿佛看到了什么?②換成“流〞行不行，為什么？③說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)水涌動(dòng)的情景？④在?黃山奇石?這課中，有塊奇石叫“猴子觀海〞，其實(shí)“猴子〞欣賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在的推動(dòng)下云霧像大海一樣翻滾，我們就用“風(fēng)起云涌來(lái)形容這樣的美景。

4.相機(jī)識(shí)記生字“峰〞“聳〞①岀示詞語(yǔ):珠穆朗瑪峰聳立(指學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。)②鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)珠穆朗瑪峰的了解。③教師補(bǔ)充并出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)板書其高度

④一個(gè)“聳〞字讓你感受到了什么?

⑤指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。5.欣賞感悟:我們神州大地，山川壯美，讓我們起來(lái)欣賞吧!〔1〕播放黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的相關(guān)圖片

(2)此時(shí)，你們最想說(shuō)的是什么?

(3)把這份感受融入句子里，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6.齊讀1、2節(jié)，試著背一背。

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示“我會(huì)寫〞寫字提示，組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教師示范書寫生字“華、島、峽〞，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫3.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)。4.投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你又有什么好的建議?

五、布置作業(yè)，課外延伸

1.搜集祖國(guó)的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。

2.你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?把搜集到的資料介紹給你喜歡的人聽(tīng)。教學(xué)反思湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題神州謠備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)歌謠蘊(yùn)含的情感。3.培養(yǎng)對(duì)“三字經(jīng)〞這種語(yǔ)言形式的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并培養(yǎng)他們主動(dòng)查詢答案、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)山川美神州謠情意濃共繁榮教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字，圖片導(dǎo)入1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，并口頭組詞。2.導(dǎo)入:我們的祖國(guó)不僅有風(fēng)景秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在中華這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè)地生活著。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?神州謠?二、細(xì)讀感悟，學(xué)文識(shí)字學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.學(xué)生朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?

2.在神州大地上，有些地方曾離開(kāi)過(guò)祖國(guó)媽媽的懷抱，但一直是血脈相連的一家人，比方臺(tái)灣島。簡(jiǎn)介臺(tái)灣島的歷史。反復(fù)讀這一節(jié)。3.開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“臺(tái)灣島、大陸、海峽〞引導(dǎo)學(xué)生理解“島〞和“峽〞

①說(shuō)說(shuō)“島〞和“峽〞跟“山〞有什么關(guān)系?

②兩塊大陸之間夾著的海面，稱為“海峽〞，如“臺(tái)灣海峽〞;“島〞表示水中之山，多是鳥(niǎo)棲息繁殖之地，后引申為“江湖、海洋中被水所包圍而比大陸要小的一片陸地〞。比方“臺(tái)灣島〞。

(5)觀看地圖，把“臺(tái)灣島、大陸、海峽〞這三個(gè)詞語(yǔ)放到適宜的位置，對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

(6)相機(jī)學(xué)習(xí)“隔〞字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適宜的方法識(shí)字。

(7)不只山有阻隔作用，海也會(huì)阻隔。請(qǐng)大家再看看祖國(guó)的幅員。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“與〞。

(8)雖然臺(tái)灣島和大陸之間隔著臺(tái)灣海峽海峽，但我們是血脈相連的一家人。我們都是中國(guó)人——都是華夏兒女炎黃子孫〔9〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)學(xué)生朗讀第四句并匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，互相補(bǔ)充。

(2)出示祖國(guó)風(fēng)光圖

(3)相機(jī)識(shí)記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮〞

①指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“情誼濃〞“繁榮〞。

②用“繁榮〞說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的哪些方面很繁榮。

(4)播放中華兒女建設(shè)中華的視頻?！?〕再讀，感受團(tuán)結(jié)。56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一致，才能夠逐漸達(dá)成世界大同的美好心愿。十四億人的發(fā)奮圖強(qiáng)才能讓我們的祖國(guó)繁榮興盛?！?〕指導(dǎo)有感情地朗讀第四節(jié)。5.第三、四節(jié)連讀并嘗試背誦。

三、穩(wěn)固生字，背誦積累

1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2.做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

3.競(jìng)賽背誦課文。

4.出示詞語(yǔ)

(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

(3)小組內(nèi)比讀，看看哪組讀得最準(zhǔn)。

(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多，記得牢。

四、拓展延伸1.：在我們的國(guó)家，著名的人文景觀和自然景觀非常多，比方拉薩，布達(dá)拉宮，平遙古城，西安兵馬俑，還有杭州，西湖，漓江等，可以讓孩子們選取自己比擬熟悉的景觀，結(jié)合第二小節(jié)進(jìn)行仿寫。2.歷史上有非常多的詩(shī)人對(duì)黃河長(zhǎng)江、長(zhǎng)城有描寫，比方說(shuō)王之渙的?登鸛雀樓?，下課之后搜集整理和黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)進(jìn)行讀和背誦。五、指導(dǎo)書寫，提高能力

1.出示要求會(huì)寫的生字:民族誼齊奮

2.指導(dǎo)書寫。

教學(xué)反思識(shí)字一神州謠看拼音，寫漢字。Wānxiázhōu mínzú臺(tái) 海神二、我會(huì)按要求填空。1．“島〞的音節(jié)是()，()結(jié)構(gòu)，組詞()。2．“誼〞是()結(jié)構(gòu)，部首是()，相同部首的字有()()。3．“齊〞的第五筆是()，可以組詞()()。三、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。各____________，情誼__________，齊____________，__________繁榮。四、按照課文內(nèi)容，完成練習(xí)。1．把下面的字填入括號(hào)里。長(zhǎng)涌聳奔黃河()，長(zhǎng)江()，長(zhǎng)城()，珠峰()。2.“長(zhǎng)〞字在課文中的讀音是________；另外一個(gè)讀音是________，可組詞________。長(zhǎng)城像_______一樣蜿蜒在神州大地上。湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題傳統(tǒng)節(jié)日備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“傳、重、會(huì)、當(dāng)〞。2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握生字，理解課文。2.熟知文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗。板書設(shè)計(jì)活動(dòng)豐富多彩傳統(tǒng)節(jié)日優(yōu)良傳統(tǒng)濃厚教學(xué)過(guò)程一、圖片欣賞〔各民族過(guò)節(jié)圖片〕1.談話:同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?2.揭題:從悠悠遠(yuǎn)古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統(tǒng)節(jié)日、獨(dú)特的民風(fēng)民俗。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書課題傳統(tǒng)節(jié)日)學(xué)生齊讀課題。3.導(dǎo)入:中國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)節(jié)這一天又有哪些習(xí)俗呢?讓我們一起走近中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。二、初讀課文，自主識(shí)字1.引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字、讀文的方法。2.根據(jù)學(xué)生交流，出示自學(xué)方法。屏幕顯示:學(xué)習(xí)小助手(1)借助拼音，拼一拼生字，讀通課文(2)將字條中的生字逐一讀給小組同伴聽(tīng)，圈出讀不準(zhǔn)的生字。(3)請(qǐng)小組同伴當(dāng)小老師，教你讀準(zhǔn)圈出的生字(4)同桌交流，動(dòng)腦筋，想方法，記住生字的字形。3.集體檢測(cè)。(1)開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ):牛郎織女貼窗花賽龍舟艾香月餅賞菊大街小巷元宵節(jié)祭掃滿堂傳統(tǒng)乞巧①相機(jī)強(qiáng)調(diào)“傳、舟、賞〞是翹舌音;“艾〞是零聲母音節(jié)。②依次單擊詞語(yǔ)“牛郎織女、貼窗花、賽龍舟艾香、月餅、賞菊、大街小巷、元宵節(jié)、祭掃〞的對(duì)應(yīng)圖片學(xué)生看圖片讀詞語(yǔ)(2)定位朗讀詞語(yǔ)中的生字。(3)小組賽讀生字。4學(xué)生分句明該課文，教師相機(jī)正音。三、細(xì)讀感悟，識(shí)字學(xué)文〔一〕自由讀課文，邊讀邊想:課文提到哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗?用橫線畫出傳統(tǒng)節(jié)日的名字，用波浪線畫出節(jié)日的習(xí)俗。畫好后和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(二)匯報(bào)交流1.學(xué)生匯報(bào)文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)節(jié)日在哪一天。2.教師相機(jī)板書節(jié)日名稱。相機(jī)學(xué)習(xí)“宵〞?！?)學(xué)習(xí)“宵〞字。①學(xué)生朗讀詞語(yǔ)“元宵〞后，交流識(shí)記方法。②教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“宵〞字的由來(lái):(宀，房屋，閣樓)(肖，小)，造字本義:在小閣樓過(guò)夜。③學(xué)生擴(kuò)詞(2)引導(dǎo)學(xué)生知道七夕節(jié)又稱“乞巧節(jié)〞。相機(jī)學(xué)習(xí)“乞、巧〞。①學(xué)生交流識(shí)記方法。②教師重點(diǎn)結(jié)合字理教學(xué)生區(qū)分“乞〞與“氣〞“乞〞與“氣〞同源，后分化。隸書“亡〞將篆文字形中表示呼吸的“氣〞減去一橫，表示呼吸局促，意即求人“氣短〞。造字本義:低聲下氣，開(kāi)口向人索要、求討。飄逸、擴(kuò)散的氣流為“氣〞;短氣為“乞〞③學(xué)生擴(kuò)詞。④教師講解“乞巧節(jié)〞:就是七夕，發(fā)源于中國(guó)，該節(jié)日來(lái)自牛郎與織女的傳說(shuō)，在農(nóng)歷七月初七慶祝，因?yàn)榇巳栈顒?dòng)的主要參與者是少女，而節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容又是以乞巧為主，所以人們稱這天為“乞巧節(jié)〞或“少女節(jié)〞“女兒節(jié)3.小結(jié):學(xué)生朗讀板書的節(jié)日，教師小結(jié):這些從遠(yuǎn)古先民時(shí)期開(kāi)展而來(lái)的中華傳統(tǒng)節(jié)日清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容。相機(jī)學(xué)習(xí)“傳、統(tǒng)4這些節(jié)日里人們都有哪些習(xí)俗呢?我們按課文介紹的先后順序，找出相關(guān)的句子讀一讀。5.導(dǎo)學(xué):先讀讀描寫節(jié)日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗。6.學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)?！?〕預(yù)設(shè)一：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。①學(xué)生朗讀句子后說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。②教師出示和句子對(duì)應(yīng)的多幅圖片。最后出示各種窗花的圖片，定格為:人們?cè)谫N窗花。相機(jī)學(xué)習(xí)“貼〞字學(xué)生交流識(shí)記方法后教師講解:貼=(貝，錢財(cái))+占(占，獲得)，造字本義:典當(dāng)財(cái)物，以獲得現(xiàn)金。后來(lái)演變?yōu)楝F(xiàn)在的意思，把一種東西粘在另一種東西上③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。④你是怎樣過(guò)春節(jié)的?把你過(guò)春節(jié)的習(xí)俗仿照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。⑤學(xué)生朗讀作品〔2〕預(yù)設(shè)二:元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。①學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的節(jié)日習(xí)俗②導(dǎo)學(xué):你們參加過(guò)元宵節(jié)的活動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，有何感受。③你還在什么時(shí)候看到過(guò)“大街小巷人如潮〞的景象?相機(jī)理解“大街小巷人如潮〞④指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“大街小巷〞后，相機(jī)識(shí)記生字“巷〞。⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子(3)預(yù)設(shè)三:清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。①學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)自己知道的清明節(jié)的習(xí)俗。②你知道清明節(jié)還有哪些習(xí)俗嗎?③教師講解:清明節(jié)的習(xí)俗除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)楹彻?jié)要寒食禁火為了防止寒食冷餐傷身，所以大家參加一些體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。清明節(jié)，民間忌使針，忌洗衣，大局部地區(qū)婦女忌行路。黃昏以前，要在大門前灑一條灰線，據(jù)說(shuō)可以阻止鬼魂進(jìn)宅。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫字1.課件出示“我會(huì)寫〞。“貼〞字左側(cè)最后一筆是點(diǎn)。(學(xué)生書空“貼〞字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下“口〞的寫法。)“街〞第九筆是提。(學(xué)生書空)“敬〞左窄右寬，最后一筆是捺。“轉(zhuǎn)〞注意右側(cè)第三筆的寫法。(學(xué)生書空)2.利用課件動(dòng)畫演示4個(gè)會(huì)寫字的筆順和書寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點(diǎn)，嘗試完成寫字表中的練寫內(nèi)容，寫好后再對(duì)照范字改一改。重點(diǎn)指導(dǎo)“街、轉(zhuǎn)〞的書寫。3.學(xué)生自由練寫，教師巡視，予以面對(duì)面指導(dǎo)4.投影儀展示學(xué)生書寫成果，集體進(jìn)行評(píng)議:哪個(gè)地方寫得好?你又有什么好的建議?五、布置作業(yè)1.搜集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。2.把搜集到的資料介紹給周圍的人聽(tīng)，并選擇制作成小報(bào)。教學(xué)反思湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)備課紙學(xué)科班級(jí)執(zhí)教者備課次數(shù)課題傳統(tǒng)節(jié)日備課時(shí)間年月日教學(xué)時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)解讀課文深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、解決問(wèn)題的能力；組織語(yǔ)言講好故事的能力；2.加深他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)乞巧節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字，談話導(dǎo)入1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，并口頭組詞。2師:上一節(jié)課我們?cè)敿?xì)了解了我國(guó)三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，我們感受到了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，感受到了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誰(shuí)還記得課文中對(duì)這三個(gè)節(jié)日的描寫?背一背文中的句子。這節(jié)課，我們來(lái)了解其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，看看誰(shuí)讀懂了文中的介紹，誰(shuí)還能對(duì)課文中的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。二、分句感悟，識(shí)字學(xué)文(-)學(xué)生朗讀第4~8句。(二)導(dǎo)學(xué):自由朗讀第4~8句。邊讀邊想:最喜歡哪個(gè)節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗?想好后先跟小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(三)匯報(bào)交流。1.賽讀喜歡的節(jié)日。2.導(dǎo)學(xué):你最喜歡哪個(gè)節(jié)日就匯報(bào)哪個(gè)節(jié)日，先讀讀描寫節(jié)日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗。3.學(xué)生按喜歡的節(jié)日匯報(bào)。(1)預(yù)設(shè)一:過(guò)端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。①學(xué)生朗讀句子后說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。②教師出示和句子對(duì)應(yīng)的賽龍舟、在屋里包粽子和掛滿艾蒿的圖片。相機(jī)識(shí)記生字“舟、堂〞。舟:學(xué)生自由識(shí)記后，教師邊畫圖邊講解:甲骨文字形，像船形。兩邊像船幫，中間三條線代表船頭、船艙和船尾。先秦多用“舟〞，漢以后用“船〞漸漸多起來(lái)。本義:船。堂:學(xué)生自由識(shí)記后，引導(dǎo)學(xué)生和“棠〞區(qū)分。③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子?！?〕預(yù)設(shè)二:七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。①學(xué)生朗讀句子后說(shuō)節(jié)