20171101《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀通用課件

記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋作者簡介：

梁實(shí)秋（1903—1987），著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家，國內(nèi)第一個研究莎士比亞的權(quán)威。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，主編《新月》月刊。后遷至臺，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。作者簡介（生活時代、有何成就、主要作品）原名：梁治華(1903--1987)

成就：散文家

文學(xué)評論家

翻譯家

作品：《雅舍小品》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默

樸實(shí)雋永

評論者說他的散文，不少為傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點(diǎn)，善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。

——蘇振元以一次演講寫梁任公先生[梁啟超先生簡介]

梁啟超（1873——1929年）字卓如，號任公、飲冰室主人，廣東新會茶坑村人，是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱，他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國兩個時期，他的業(yè)績，包括了政治和學(xué)術(shù)兩個方面。

政治上，梁啟超自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便在開始學(xué)習(xí)中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1890年梁啟超師從康有為，求學(xué)于萬木草堂，接受維新變法思想學(xué)說并從此走向改良維新的道路，時人講其二人合稱為“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1896年參與“百日維新”，以六品銜辦京師大學(xué)堂譯書局?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡荆瑘?jiān)持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。辛亥革命后，梁啟超回國，以民主黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府的司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反對袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了“一支筆強(qiáng)于十萬雄兵”的巨大作用。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長。學(xué)術(shù)上。1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，組織共學(xué)社、講學(xué)社。1925年受聘主持清華大學(xué)國學(xué)研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。在學(xué)術(shù)研究方面獲得的成功，以及對中國歷史文化研究非凡的成就，使梁啟超成為享譽(yù)海內(nèi)外的著名學(xué)者。他一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)1400萬字，結(jié)集為《飲冰室合集》。梁任公先生梁啟超（1873-1929）

字卓如，號任公中國近代著名的政治活動家啟蒙思想家資產(chǎn)階級宣傳家教育家史學(xué)家文學(xué)家

不同尋常的寬容——最能開人眼界的當(dāng)首推任公為北京協(xié)和醫(yī)院辯護(hù)之舉。1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，加之協(xié)和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因?yàn)樽约旱氖中g(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實(shí)。是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，\"敬告相愛的親友們，千萬不必為我憂慮\"，一場非同小可的醫(yī)療事故所引起的風(fēng)波得以化解為零。梁啟超先生的書法梁啟超先生的紀(jì)念碑解題主要是記演講還是記人？通過演講表現(xiàn)人。通過寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點(diǎn)。

整體感知本文似為記事，實(shí)為寫人，通過記錄一個精彩有演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的一些特點(diǎn)，表達(dá)對教師的崇敬之情。第一部分（1）簡述演講的背景第二部分（2-9）具體描述這次演講第三部分（10）對學(xué)者梁啟超的評價文章對梁啟超及其這次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子。分析梁啟超的形象，并體會作者對先生的敬仰之情。

思考？二、整體感知：看課后第一大題，學(xué)會用旁注的方法進(jìn)行閱讀：1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進(jìn)行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點(diǎn)？

明確：文章對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態(tài)及演講的特點(diǎn)都有所描寫。肖像描寫演講特點(diǎn)短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩(wěn)?。赓|(zhì)）風(fēng)神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開場白：聲音：內(nèi)容：表情動作：預(yù)先寫好，書法秀麗（辦事認(rèn)真，修養(yǎng)好）——獨(dú)特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓————————（謙遜、自負(fù)）（沉穩(wěn)、睿智）（博聞強(qiáng)識、憂國憂民）（感情充沛，自由灑脫）由前面的分析，我們來總結(jié)一下梁啟超的形象：

撇開政壇上的梁啟超不說，在文壇上，梁啟超是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

先生的演講給聽眾留下了什么深刻地印象？

思考？

我在聽先生這篇講學(xué)后約二十余年……頓時憶起先生的這首古詩?！八统鍪纸硎脺I，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了?！薄安簧偃藦拇藢τ谥袊膶W(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好?！苯Y(jié)論：深刻的印象感染影響了讀者演講是成功的!到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？思考？為何如此成功？1、梁啟超的演講非常有特點(diǎn)（1）開場白獨(dú)特（2）聲音沉著有力，宏亮而激亢（3）演講內(nèi)容，在講稿之外還能大段背誦，且對所講的古詩或戲曲非常投入，幾成表演。（4）先生的演講，酣暢淋漓，富于變化，表演生動。2、梁啟超這個人很有特點(diǎn)。（1）身材短小精悍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼。（2）演講時一點(diǎn)也刻板，而是生動有趣、旁征博引，手舞足蹈。先生為什么對《箜篌引》這首詩情有獨(dú)鐘？為什么講解得那么生動傳神，富有情感。思考？《箜篌引》

公無渡河，公竟渡河！

渡河而死，其奈公何！

《箜篌引》所依的典故“公無渡河”出自晉人崔豹《古今注·音樂》，古樂曲由朝鮮艄公霍里子高的妻子麗玉所作。一天早晨，霍里子高去撐船擺渡，望見一個披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走。眼看那人要沖進(jìn)急流之中了，他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河，卻已經(jīng)趕不及，瘋癲人終究被河水淹死了。那位女子撥彈箜篌，唱《公無渡河》。其聲凄愴，曲終亦投河而死?；衾镒痈呋氐郊?，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來，聽到的人莫不吞聲落淚。麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容，名字就是《箜篌引》。公無渡河，公竟渡河！

墮河而死，將奈公何！

勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點(diǎn)。質(zhì)疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越死之恐懼的力量，令他毅然而行？結(jié)局。渡河導(dǎo)致的死亡。這個悲劇，是可以避免的，只要他服從任何一個不渡河的理由。但是一千個不渡河的理由也不能戰(zhàn)勝一個渡河的沖動，悲劇又是注定要發(fā)生的。追思。悲劇發(fā)生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結(jié)果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個人急急奔赴死亡？為何對此詩情有獨(dú)鐘？因?yàn)榱簡⒊救司褪悄莻€渡河者，他一邊講詩，一邊會自然想起自己這一生為中國的富強(qiáng)而奔走呼號、萬死不顧的經(jīng)歷，所以會新潮澎湃。先生講到《桃花扇》時，為何涕泗交流？講到杜甫的《聞官軍收河南河北》時，又張口大笑呢？思考？《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲作品，內(nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來悲嘆明朝滅亡的。崇禎帝雖勵精圖治，勤勉辛勞，但終因明王朝積重難返、大勢已去而亡國。梁任公先生由明王聯(lián)想到自己曾追隨光緒皇帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧太后等頑固派的扼殺而失敗的經(jīng)歷。國家貧弱，列強(qiáng)瓜分，生靈涂炭，而自己的救國壯志難酬，自然也就悲從中來，“痛哭流涕”了。杜甫是一位憂國憂民的詩人，長達(dá)八年的“安史之亂”，致使國家動蕩不安，百姓流離失所，此時詩人聽說戰(zhàn)亂終于平定，自己盼望多年的安定和平終于到來，自然喜極而泣。19世紀(jì)末20世紀(jì)初是中國最為動蕩混亂的時代。當(dāng)時中國處于軍閥混亂時期，先生就生活在這樣的年代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定富強(qiáng)。從他的笑中我們可以看出先生的愛國情懷。文章是如何表達(dá)作者對梁任公先生的敬仰、欣賞、贊美之情呢？從文中找出原句回答。思考？①、直接表達(dá):②、半直接半含蓄的表達(dá)③、完全含蓄的表達(dá)A那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。A

我很幸運(yùn)有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。B

他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。C

除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。A

描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B

他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C

標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

側(cè)面描寫我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知