語文四年級上冊第八單元課件全套（部編版）

部編版六年級語文上冊優(yōu)質課件第八單元小學語文目錄使用說明：點擊對應課時，就會跳轉到相應章節(jié)內容，方便使用。25-少年閏土

26-好的故事27-我的伯父魯迅先生28有的人—紀念魯迅有感第一課時少年閏土六年級上冊﹒人教版25課前導入童年對于每一個人來說都有很多美好的回憶，那兒時的玩伴則是童年最純真的記憶，他們還會時常浮現在我們眼前，使人想起那些有趣的童年趣事。同學們，你們有沒有特別要好的小伙伴呢？一起做過哪些有趣的事呢？大家來分享一下。我和我的小伙伴形影不離。我和小伙伴在一起時，發(fā)生過不少有趣的事情，記得有一次……那在魯迅先生的童年里,有這樣一位玩伴:他不僅天真、活潑,而且聰明能干、見多識廣。他是誰呢?讓我們一起走進課文，去認識這位健朗的少年吧!走進作者魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅以筆為戈，同帝國主義、國民黨反動派等進行了長期不懈的戰(zhàn)斗，被譽為“民族魂”。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《華蓋集》等。寫作背景本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，準備將家遷至北京。幼年的伙伴、農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。當時的章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，面容憔悴，這引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經歷，藝術地再現于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。整體感知同學們，請大家認真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內容。思考：想想課文主要的主要內容？可以分為幾部分？第一部分（1）：描繪了“我”記憶中閏土看瓜刺猹的場景。第二部分（2-5）：第三部分（6-18）：寫“我”與閏土相識的原因，以及初次見面時的情形。寫“我”與閏土相處的過程，他告訴“我”許多新鮮事。第四部分（19）：寫“我”與閏土的分別和友誼。詞語熟讀kuà胯下鄭重拜年收租廚房氈帽害羞撒下束縛伶俐逃竄zhèngbàizūchúzhānxiūsǎfùlínglìcuàn我會寫鄭zhèng拜bài租zū廚chú氈zhān羞xiū撒s?？`fù猬wèi伶líng俐lì竄cuàn書寫指導chú廚“廠”的豎撇伸展；“豆”的末橫變?yōu)樘?。cuàn竄“穴”寬而蓋下；兩“口”略扁，上小下大。歸納總結會寫“鄭、拜”等12個字，熟讀并會寫“一望無際、家景”等詞語。理清文章脈絡，為課文劃分層次并概括每一部分的主要內容。第二課時少年閏土六年級上冊﹒人教版25自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時，閏土的模樣如何？紫色的圓臉戴一頂小氈帽套一個銀項圈課文詳解從作者對閏土的外貌描寫中，你能看出什么？頭戴一頂小氈帽——是當時紹興一帶農村孩子的打扮。紫色的圓臉——說明閏土經常參加勞動，身體結實健康。頸上套一個明晃晃的銀項圈——是當時的風俗，表現了閏土父母對他的疼愛。課文是怎樣圍繞“我”與閏土的交往過程來敘述故事的？回憶少年閏土往事相識相處相別讀課文第一自然段，你看到了怎樣的閏土？深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。機敏勇敢“我”和閏土是怎樣相處的，他給“我”講了哪些“希奇的事”呢？用小標題概括。雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹沙地觀魚第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……雪地捕鳥（1）從圈出的一系列動詞中，你體會到了什么？（2）省略號代表什么，這些鳥你們都認識嗎？這說明了什么？見多識廣閏土捕鳥本領高強，經驗豐富。省略號指還有許多種鳥被罩在竹匾下。閏土海邊拾貝閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。見識豐富閏土看瓜刺猹月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。他的皮毛是油一般的滑……”這是根據閏土的故事展開的想象，也是閏土給“我”的最深的印象，流露出了“我”對農村生活的向往。把這段話放到文章的開頭，是為了突出閏土的形象和“我”對少年時光的追憶和向往。思考：作者為什么把（看瓜刺猹）這件事作為回憶安排在第一自然段？沙地觀魚“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩腳……”羨慕、喜歡欽佩之情了解了閏土跟“我”講的四件事。大家覺得“我”對少年閏土有著怎樣的感情？思考：“我”知道這些事嗎？“我”對閏土的生活向往嗎？我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥??！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙屯５呐笥焉钤谏钫笤海臻g有限，不能廣泛地接觸大自然。聯系上下文，說說你對這句話的理解？“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸大自然，眼界狹窄，見識太少，知識貧乏。這與生活在海邊、見多識廣的閏土形成了鮮明的對比。表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露出“我”對農村豐富多彩的生活的向往。作者為什么要提及“我”和“我”朋友的生活？結合課文內容，說說閏土與“我”的不同之處。（1）閏土生活在海邊農村，而“我”生活在高墻大院。（2）閏土是一個“忙月”的兒子，而“我”是一個少爺。（3）閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。（4）閏土的生活很快樂，而優(yōu)越的生活環(huán)境沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的生活環(huán)境的不滿?；仡櫿n文，閏土給你留下了怎樣的印象？聰明活潑機智能干見多識廣本文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。主旨歸納少年閏土記憶瓜地刺猹（懷念）相識相處相別結識原因（盼望）初次相識紫色圓臉、氈帽、銀項圈（歡喜）雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒（歡喜）不肯出門，拖帶禮物（難過）機智勇敢聰明能干見多識廣層次梳理有感情地朗讀課文。背誦第一自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。朗讀指導：朗讀本文時，要入情入境，充分體現童真童趣。不同的段落，語氣、語調要有所區(qū)別，充分表達出“盼望”“佩”“分別時的難受”等情感。如第1自然段中的環(huán)境描寫要用舒緩的語氣來讀，第7自然段中閏土的話要用上揚的語調、興奮活潑的語氣來讀。課后習題背誦指導：背誦第1自然段時，我們要反復朗讀，進入角色，并按從上到下的順序在腦海中想象一幅由“圓月——海邊——少年——捏叉——刺猹”構成的畫面，然后抓住重點詞語逐句背誦，感受閏土的機智勇敢、身手敏捷。課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土。結合相關內容，說說閏土是個怎樣的少年。（1）月下看瓜刺猹的閏土：“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去”，從中可以看出閏土是一個機敏、勇敢的少年。（2）初次相識時的閏土：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，從中可以看出閏土的健康純樸。（3）給“我”講新鮮事的閏土：講雪地捕鳥、海邊拾貝殼、看瓜刺猹、沙地看跳魚兒，從中可以看出閏土是一個聰明能干、見多識廣的農村少年。讀句子，注意加點的部分，說說從中感受到“我”怎樣的內心世界。（原文略，見教材第113頁）這三句話都是寫“我”的內心感受，穿插在閏土講述新鮮事的過程中。句中的加點部分“并不知道、也沒有知道、素不知道、所不知道”都是“不知道”的意思，但強調的程度不同。文中反復提及這些是一種側面描寫，一方面借“我”的孤陋寡聞襯托出閏土的見多識廣，另一方面體現出“我”對自己那“只看見院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿，流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。第一課時好的故事六年級上冊﹒人教版26課前導入同學們，你們一定都做過美夢吧！那你的夢境是什么樣子的？誰愿意和大家來分享一下？夢見自己正坐在飛往外太空的宇宙飛船上。夢到自己在半空中飛翔，想去哪里就去哪里，如同一只飛鳥……在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫了夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關的故事，一個充滿美好夢想的故事。今天，我們一起來走進魯迅先生，傾聽他心中的“好的故事”,感受他眼中美好生活的模樣。此文寫于1925年，當時的中國極其混亂，備受帝國主義列強欺侮，廣大的勞動人民生活在水深火熱之中。在這種艱難的情況下，作者同廣大勞動人民一樣，都期望美好的未來盡快來到，故作此文寄以希望。寫作背景整體感知同學們，請大家認真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內容。思考：課文主要的主要內容？可以分為幾部分？第一部分（1-2）：寫“我”在“昏沉的夜”里閉目養(yǎng)神的情狀。第二部分（3-9）：寫“我”在夢境中“看見一個好的故事”，水鄉(xiāng)各種奇妙的景物以及“許多美的人和美的事”依次展現開來。第三部分（10-12）：寫“我”驟然驚醒，夢境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。詞語熟讀gē擱置錯綜澄碧萍藻蕩漾火焰瘦削瞬間凝視驟然投擲陡然zōngchéngpíngyàngzǎoyànxuēshùnníngzhòuzhìdǒu我會寫擱gē綜zōng澄chéng萍píng藻zǎo漾yàng焰yàn削xuē瞬shùn凝níng驟zhòu擲zhì陡dǒu書寫指導yàn焰“火”末筆變點；“臼”大小適中，左邊筆畫“撇”“豎”，不要寫成一筆。shùn瞬“舛”左邊只有一點，右邊第二筆為撇折。níng凝左部短??；右部寫緊湊，一點不能丟，末筆捺伸展。zhòu驟“馬”窄長，橫變提；右部寫緊湊,“乑”左邊兩撇。歸納總結會寫“擱、綜”等13個字，會寫“預告、煙霧”等詞語。理清文章脈絡，為課文劃分層次，并總結每一部分的主要內容。第二課時好的故事六年級上冊﹒人教版26通讀課文，“好的故事”實際上指什么？作者的夢作者在什么樣的環(huán)境下做了一個關于“好的故事”的夢，夢醒后，又回到了怎樣的環(huán)境中？昏沉的夜好的故事昏沉的夜（入夢）（夢境）（夢醒）課文詳解大家知道這種寫作方法是什么嗎？首尾呼應在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個怎樣的故事？好的故事（夢境）美麗，幽雅，有趣。這故事的美麗、幽雅、有趣體現在哪里？請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。這既是“好的故事”的總體形象，又是作者憧憬的理想的象征。比喻（課后習題第二題）我仿佛記得曾坐小船經過山陰道，兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。故鄉(xiāng)兩岸的事物倒映入水中的景象大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。水中倒影相互交融的奇幻景象諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復近于原形。邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。水中倒影的形和色的奇異景象我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？烏桕新禾野花代表新的事物叢樹枯樹代表舊的事物它們融合在一起，體現出一種新舊交替的現象。水中的倒影受水流的影響，顯得更加夢幻、更具動態(tài)感，符合夢境中看到的情景。另外，這樣寫為后文美景破碎、消失作鋪墊。美麗的畫面，瞬間破碎，顯得現實更加殘酷。文中第5、7自然段寫夢境景象的視角非常獨特，都是從水中的倒影著手來描繪畫面，有什么作用？作者在昏沉的夜入夢，昏沉的夜有什么特點？鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。昏沉的夜喧囂、昏暗。（入夢）作者在昏沉的夜里做了什么？你覺得他的心情是怎樣的？昏沉的夜抽煙（心煩意亂）煙草的煙霧在身邊聯系上下文，思考：作者為什么會感到心煩意亂？夢想與現實的沖突使他心煩意亂?；璩恋囊购玫墓适禄璩恋囊梗ㄈ雺簦▔艟常▔粜眩ìF實）（現實）我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立，將整篇的影子撕成片片了。作者追尋“好的故事”時，遇到了什么？有什么深層含義？魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會的迫害。作者會放棄追尋“好的故事”嗎？用課文原文回答。我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。作者對美好事物的執(zhí)著和眷戀但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜……。作者有著怎樣的人生信仰？用課文原文回答。夜雖然依舊昏沉，但作者“總記得”這美好，充分反映了作者對美好事物的執(zhí)著眷戀，決計要同“昏沉的夜”進行不懈的抗爭。他用“昏沉的夜”暗喻舊中國的黑暗，但同時也表達了另一種期盼：既是昏沉的“夜”，就總會過去，天總是要亮的，太陽終究會照亮大地的，光明終會到來。談談你對開頭和結尾寫到“昏沉的夜”的理解。本文是一首散文詩，記敘了在一個昏沉的夜里，魯迅在夢境中看見了遠方水鄉(xiāng)的美麗風景，但這一風景剛出現即消逝，表現出他的惆悵和失望，而文中對“好的故事”的描繪，則表現出魯迅對美好生活的向往。主旨歸納現實——昏沉的夜現實——昏沉的夜夢境——美麗幽雅有趣憎惡黑暗的現實追求美好的生活好的故事層次梳理一個“昏沉的夜”，作者于工作之余閉眼休息的剎那間，在朦朧中看見一幅很美麗的生活的圖畫，其中“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦”。這一幅美麗的生活圖畫也決不是模糊的，而是十分清楚和真實的，它像記憶中的江南農村的美麗景色那樣實在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那樣分明……作者希望著這樣美麗的生活，是這篇作品的主要精神?！x自馮雪峰的《論<野草>》拓展延伸本文寫于現代文學的初創(chuàng)時期，語言表達與現在不完全一樣，有些詞語比較難懂。初讀課文時，遇到難懂的詞語可以先跳過去。再讀課文時，試著聯系上下文理解它們的意思。課后習題對于魯迅先生的文章，初讀時遇到難懂的詞語可以先跳過去；等再讀課文的時候，用聯系上下文的方法來理解；如果還無法理解，可以利用工具書或上網查找解釋。如，“四近”“膝髁”“云頭”“皺蹙”，聯系上下文可猜測分別是周圍、膝蓋、云朵、皺眉的意思?！百に{”與茅屋、塔并列，可猜測是一種建筑物?！盀蹊辍薄耙徽杉t”“大紅花”，“斑紅花”聯系上下文可猜測是植物，借助相關圖片可知“一丈紅”“大紅花”“斑紅花”指的是同一種花。“潑剌奔迸”其實是兩個詞，應該分開理解。結合“閱讀鏈接”中的材料，說說對課文最后兩個自然段的理解。課文最后兩個自然段主要講述了“好的故事”的破滅。盡管又回到“昏沉的夜”，“但我總記得見過這一篇好的故事”，從中可以體會到：在如此昏沉、黑暗、殘酷的社會現實中，魯迅并沒有消沉，他執(zhí)著地追求著美好的事物，追求著美麗、幽雅、有趣的生活。我的伯父魯迅先生六年級上冊﹒人教版一課時※27課前導入我們之前學習了魯迅先生的《少年閏土》和《好的故事》這兩篇課文，那你對魯迅先生有了哪些了解？結合資料以及學習的課文來說一說你覺得魯迅先生是一個什么樣的人？是一個有思想、富有才情的文人。是一個性格剛強、憂國憂民、有氣節(jié)的人……“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生真實的寫照。為自己想得少、為別人想得多”是身邊的人對魯迅先生的評價。今天讓我們跟隨作者,在生活的點點滴滴中去感悟魯迅先生的平凡與偉大。寫作背景本文寫于1945年魯迅逝世九周年之際。周曄作為魯迅的侄女，從小親身感受到魯迅的關心和愛護，親眼看到魯迅無微不至地關心勞苦大眾，熱愛勞動人民，勇敢地與反動勢力作斗爭。這些都深深感動著周曄，所以在魯迅逝世九周年之際，周曄情難自抑，寫下了這篇回憶性的敘事散文。人物介紹周曄：生于西門，魯迅逝世時，她才10歲?！段业牟隔斞赶壬罚侵軙匣貞洸傅奈恼拢瑢懹隰斞甘攀谰胖苣辏?945年），被編入小學教材。周建人在晚年口述，周曄執(zhí)筆，出版了《魯迅故家的敗落》一書。整體感知同學們，請大家認真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音?？焖倌x課文，思考：課文主要寫了關于魯迅的哪幾件事？第一部分（1）：寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。第二部分（2-3）：寫伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三部分（4-13）：寫伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。第四部分（14-16）：寫伯父除夕夜放花筒時顯露真性情。第五部分（17-25）：寫伯父熱情地救護和幫助受傷的黃包車車夫。第六部分（26-27）：寫伯父關心女傭阿三。讀課文第1自然段，說一說在追悼會上，什么情景讓作者感到驚異？許多人都來追悼魯迅先生，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋。課文詳解伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？ （用課文原文回答）為別人想得多，為自己想得少。快速瀏覽全文，我們一起來細品關于魯迅先生的五個小故事。①暢談水滸②笑談碰壁③樂放爆竹④救助車夫⑤關心女傭①暢談水滸伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！比绾卫斫獠傅脑捘?？我為什么會有這樣的感受呢？這話對“我”有什么啟發(fā)？表面上夸自己記性好實際上幽默而委婉地批評“我”讀書不認真伯父：含蓄、幽默、風趣、愛護晚輩那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。伯父送書：關心“我”的學習和成長?！拔摇北４鏁骸拔摇睉涯罡屑げ浮！翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”②笑談碰壁當時社會環(huán)境的黑暗。這個句子寫出了魯迅先生說話時怎樣的風格？體現了魯迅先生怎樣的精神？幽默風趣，從這句話中可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。魯迅生活的時期正是國民黨反動統治黑暗的時期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動派。反動派非常害怕魯迅的文章，不許各家報紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個筆名，巧妙的堅持用筆戰(zhàn)斗，許多認識魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅持參加各種活動，而且有時出門不帶鑰匙，意思是隨時準備犧牲。時代背景③樂放爆竹那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來。魯迅先生在“燃放爆竹”時是怎樣的表情？從他的表情中你讀出了什么？伯父對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往著光明、快樂的生活。④救助車夫爸爸和伯父是怎樣救助車夫的？爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。動作描寫從這一連串細致的動作描寫中，你體會到了什么？“____、____、____、____、____、____、____、____”這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是_________。體現了伯父對勞動人民的________、_______、_______。扶蹲跪夾拿洗敷扎盡心細致關心同情熱愛這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。神態(tài)描寫動作描寫此時此刻，伯父是怎樣的表現？這體現了什么？同情勞動人民憎恨舊社會憂國憂民文章一連用了兩個“清清楚楚”是什么意思？因為作者對伯父的神情記憶特別深刻，同時也寫出了作者對伯父魯迅先生深深的懷念之情。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得。⑤關心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睘樽约合氲蒙贋閯e人想得多結合全文內容想一想，魯迅先生為什么受到那么多人的愛戴？為自己想得少為別人想得多同情勞動人民憎恨舊社會憂國憂民關心愛護青少年具有頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度學完課文后，請你說說：魯迅先生是一個怎樣的人？請從文中找出最能概括魯迅思想品質的句子。的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！段业牟隔斞赶壬芬晃膶懥唆斞干皶痴勊疂G、笑談碰壁、放爆竹、救助車夫、關心女傭等幾件事，體現了魯迅是一個關心下一代，憎恨舊社會，向往光明，同情勞動人民，為自己想得少為別人想得多的人。主旨歸納趣談水滸笑談碰壁樂放煙花救助車夫關心女仆?愛戴關心后代敢于斗爭向往光明關心窮苦人為別人想得多為自己想得少（因）（果）層次梳理橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞竿卣寡由祠斞甘侵袊幕锩闹鲗ⅲ坏莻ゴ蟮奈膶W家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他是最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。一課時有的人—紀念魯迅有感六年級上冊﹒人教版28※課前導入“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自西漢司馬遷《報任安書》，意思是說人終究免不了一死，但死的價值不同，有的人死的比泰山還重，有的人死的比鴻毛還輕。中國歷史上有哪些人的死是“重于泰山”的，有哪些人的死是“輕于鴻毛”的呢？同學們能舉出這兩方面的例子嗎？岳飛——重于泰山南宋時期，湯陰縣岳飛自幼由母親悉心教導，習文練武，一心報效國家。岳飛從戎，岳母于其背刺以“精忠報國”四字訓誡。金國韃子入侵，岳飛主戰(zhàn)，卻被奸臣張邦昌所阻。漢奸秦檜被金人收買，下十二道金牌召岳飛回國，將其下獄。岳飛含冤而死。秦檜——輕于鴻毛秦檜在南宋朝廷內屬于主和派，奉行割地、稱臣、納貢的議和政策。第二次拜相期間，他極力貶斥抗金將士，阻止恢復；同時結納私黨，斥逐異己，屢興大獄，是中國歷史上著名的奸臣之一。走進作者臧克家（1905—2004），山東諸城人，近代杰出詩人、作家。他作詩講究煉字煉意，音調和諧自然，內容富有社會現實意義。主要作品有詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。寫作背景1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀念偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀念活動，并去瞻仰了魯迅故居，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的懷念和崇敬，故寫下《有的人》這首短詩。整體感知請大家認真聽詩歌朗讀，注意生字詞的讀音，關注詩歌標點的停頓，還有詩行與詩節(jié)之間的停頓。自由讀詩歌，讀出詩歌語言的節(jié)奏感。思考：全詩分為幾節(jié)？可以分為幾個部分呢？各個部分講了什么？全詩分為7節(jié)。第一部分（1）：以兩種對立階級的人為代表，提出了不同的人，其生與死的價值和意義迥異的觀點。第二部分（2-4）：寫兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，熱情贊頌魯迅先生甘為孺子牛的偉大精神。第三部分（5-7）：寫人民對兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民對魯迅的深切懷念之情。有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。反動派像魯迅先生一樣為人民無私奉獻的人活：鄙夷和輕蔑死：痛恨和咒罵死：惋惜和懷念活：肯定和贊揚對比課文詳解“有的人”分別指哪些人呢？聯系所學和實際生活，說一說你的理解。前一種人指壞人，如：小偷、強盜、人販子……后一種人指對社會有用的人，如：軍人、警察、醫(yī)生……暢所欲言“有的人”與“有的人”對待人民的態(tài)度是怎么樣的？請你讀課文第二節(jié)（2-4），試著找出并分析。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。驕橫的形象、兇暴的品質。崇高而感人的形象“俯下身子給人民當牛馬”讓你聯想到魯迅先生哪兩句詩？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，