《幼兒體育活動開展問題研究開題報告文獻綜述（含提綱）6500字》

開題報告題目幼兒園體育活動中大班幼兒合作行為研究——以南寧市軍區(qū)幼兒園為例題目類型囗理論研究eq\o\ac(□)應用研究囗設計開發(fā)囗其他命題來源教師命題eq\o\ac(□,√)學生自主命題教師科研課題其他擬完成時間2020年12月2日選題依據及意義（一）選題依據1、國家政策施行的需要體育活動是幼兒最喜歡、接觸最多的教學活動之一，因此在體育活動中培養(yǎng)幼兒合作行為是有效的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》強調：“鼓勵幼兒之間的合作”。本文嘗試從體育活動切入，進行幼兒同伴合作行為的研究，以期能更好地促進幼兒合作行為實踐活動在幼兒園的推廣。體育的本質功能在于增進人的健康、增強人的體質，和促進人的社會化過程兩個方面。體育作為一種人類文化形態(tài)和現(xiàn)象的偉大意義和價值在于，它改造和創(chuàng)造著人類自我的個體生理環(huán)境和心理環(huán)境，體育為這一身心環(huán)境在不斷地、永恒地創(chuàng)造著新的意義和價值。合作學習被整合到體育活動中。幼兒合作的行為背景為體育活動，在體育活動中，幼兒之間形成合作主體，在相同的合作主題中采用合作策略，達到合作目標。總之，本研究針對的合作行為是合作主體在體育活動中通過言語和行為方式進行協(xié)調和合作，最終達到一定行為結果，完成共同的目標。2、解決體育活動中幼兒行為存在問題的需要幼兒期是“自我”的萌芽時期，是個性的最初形成時期。第一，幼兒年齡越小，身體活動的能力就越成為他一切行動或行為的基礎。第二，學齡前兒童大腦發(fā)育不完整，對事物的認知不全面，行為習慣容易受到各種外界因素的影響。第三，幼兒身體活動能力較差、動作較笨拙較遲鈍等存在的問題，引起我研究的興趣。同時發(fā)現(xiàn)幼兒體育活動不僅能促進身體與智力的發(fā)育，在培養(yǎng)幼兒觀察能力、學習能力、創(chuàng)新能力、他人合作能力與情緒控制能力等方面也發(fā)揮著重要作用。需要加強現(xiàn)階段對幼兒體育重視程度，以及對于幼兒體育活動行為不理想問題進行探討。為此，對幼兒體育活動課程和相關運動問題進行研究分析，找出問題并提出合適的解決方案。找到幼兒體育活動發(fā)展有效訓練路徑與突破口，促進幼兒體育活動達到培育效果，提高幼兒體質狀況，培養(yǎng)幼兒體育活動習慣，為我國幼兒體育活動事業(yè)的發(fā)展提供理論參考和實踐依據。父母的基因對于幼兒的生長發(fā)育、基礎運動能力、動作發(fā)展等起著非常重要的作用。軍區(qū)幼兒園的小孩其父母體育素養(yǎng)一般都較高，在軍區(qū)生活的幼兒進入幼兒園后的活動開展狀況，有哪些影響。軍區(qū)幼兒園的父母職業(yè)是否影響幼兒基礎運動能力、身體素質以及體育活動水平。本研究以南寧市軍區(qū)幼兒園為調研對象，是否懂得合作，是判斷幼兒未來社會適應的標準之一。懂得合作的幼兒能很快適應集體生活并在其中發(fā)揮積極作用，而不懂合作的幼兒會在生活中遇到很多麻煩并不知如何應對。學前期是合作素質形成的關鍵時期，幼兒對外界事物進行不斷地摸索、探尋，他們需要完成一個個“任務”，而在這其中，很多“任務”的完成都是需要兩個或兩個以上的人之間合作的。教師有效的指導策略有利于幫助幼兒完成“任務”，而完成“任務”時的愉悅感和成功感，有利于進一步激發(fā)幼兒的合作愿望，促進幼兒的合作能力的提升，從而提高他們的學習和生活的適應能力，促使他們去更加深奧的探索發(fā)現(xiàn)，形成一種良性循環(huán)。另外，合作行為不僅是建立良好人際關系的初始階段，也是伴隨良好人際關系始終的優(yōu)秀品質，所以，合作行為的發(fā)展不僅影響幼兒當前的各種學習能力，而且對幼兒將來一生的社會適應能力的發(fā)展都有很重要的影響。（二）選題意義 1.理論意義：研究者在查閱相關文獻中發(fā)現(xiàn)，在幼兒體育合作活動這一特定的情境中研究軍區(qū)大班幼兒同伴合作行為的較少，在關于同伴合作行為的研究中，有關合作學習、游戲活動中合作行為的研究較多。本研究通過觀察在軍區(qū)相對體育條件較好、參與人數(shù)較多、動作幅度較大的體育活動中大班幼兒合作行為的情況，可以為后續(xù)研究不同情境中幼兒體育合作行為表現(xiàn)的異同等問題提供參考，希望可以進一步豐富我國已有的幼兒體育同伴合作行為的理論研究。2.實踐意義：體育活動是幼兒最喜歡、接觸最多的教學活動之一，因此在體育活動中培養(yǎng)幼兒合作行為是有效的。本文嘗試從體育活動切入，進行幼兒同伴合作行為的研究，以期能更好地促進幼兒合作行為實踐活動在幼兒園的推廣。幼兒教師在實踐層面所進行的關于合作行為的嘗試性探索，往往比較缺乏系統(tǒng)的幼兒合作行為理論的支持。在大量觀察實踐活動的基礎上，探索在體育活動中幼兒合作行為的指導策略，以便幼兒教師在實踐過程中進行科學有效的教學。二、研究目標與主要內容（一）研究目標1、本研究試圖通過了解并分析在軍區(qū)幼兒園體育活動這一特定場合中幼兒體育合作行為的現(xiàn)狀2、明確幼兒園體育活動中幼兒合作行為的方式和影響因素。3、提出在幼兒園體育活動中如何培養(yǎng)幼兒體育合作行為的教育建議，探索幼兒園體育活動中培養(yǎng)幼兒合作行為的一些途徑。（二）主要內容1.根據實際觀察記錄和問卷調查，了解南寧市軍區(qū)幼兒園開展體育活動的真實情況。2.根據調查結果，總結南寧市軍區(qū)幼兒園開展體育活動的實施情況，逐一分析并總結幼兒在體育活動中的合作行為存在的問題。3.針對南寧市軍區(qū)幼兒園在開展體育活動時大班幼兒合作行為存在的相關問題，根據存在問題提出相應的解決措施。4.通過本次研究，幫助南寧市軍區(qū)幼兒園體育活動開展并改善大班幼兒合作行為的真實情況，促進南寧市軍區(qū)幼兒園對體育活動工作的理論和實踐探索，進一步推動體育活動在各幼兒園的合作行為發(fā)展。一、緒論（一）選題緣由（二）核心概念界定（三）研究設計（四）研究方法（五）文獻綜述二、幼兒園體育活動中幼兒合作行為調查（一）幼兒體育活動合作行為背景分析（二）教師對幼兒體育活動的影響因素（三）幼兒體育活動合作策略統(tǒng)計分析三、幼兒園體育活動中幼兒合作行為表現(xiàn)及特征（一）培養(yǎng)幼兒共同的目標意識（二）幼兒體育活動分工明確（三）幼兒園體育活動強化幼兒配合能力四、幼兒合作行為在幼兒體育活動中的價值（一）幼兒合作行為影響幼兒自我概念的形成，為幼兒體育活動打好基礎（二）幼兒合作行為的任務特殊性，為幼兒體育活動行為創(chuàng)造條件（三）幼兒合作行為活動營造的氛圍能激發(fā)幼兒體育的主動性五、幼兒園體育活動中幼兒合作行為存在的問題及成因（一）存在問題1、體育器材種類較少2、幼兒體育活動內容單一3、幼兒容易產生消極等待情緒（二）問題成因1、對體育游戲的價值取向認識不到位2、對體育游戲的基本內容掌握不全面3、對年齡段體育活動目標梳理不系統(tǒng)4、對體育游戲的創(chuàng)編方法思路不清晰5、對體育游戲的觀察指導方法不科學六、提高幼兒園體育活動中幼兒合作行為成效的對策和建議（一）合理選擇合作內容，促進幼兒合作興趣，激發(fā)幼兒合作愿望1、選擇利于合作的活動內容。2、設置利于合作的活動場景，提供豐富的運動器械。（二）創(chuàng)建合作小組，培養(yǎng)幼兒合作能力（三）適時指導，注重體育活動中與體育活動后的協(xié)商、交流與分享（四）注重評價環(huán)節(jié)，促進幼兒合作六、結論參考文獻三、研究方法和手段（一）研究方法1.文獻歸納法：通過中國知網、百度搜索引擎等途徑，查找幼兒合作行為及體育活動的相關資料，在整理、歸納其他學者對培養(yǎng)幼兒合作行為的探究，了解體育活動實施的特點和經驗中獲得相關研究資料，為研究做準備；2.觀察法：結合文獻資料，針對研究內容對南寧市軍區(qū)幼兒園體育活動場地創(chuàng)設、實施的情況及幼兒在活動中的表現(xiàn)進行實地觀察記錄，從而得到研究的有關信息，增強研究結果的科學性和真實性。3.問卷調查法：通過問卷，了解南寧市軍區(qū)幼兒園教師在體育活動實施中培養(yǎng)幼兒合作行為的方法，根據調查結果分析存在問題，從而提出相應的策略。4.訪談法：通過對南寧市軍區(qū)幼兒園教師及家長反饋情況，分析在南寧市軍區(qū)幼兒園體育活動中培養(yǎng)幼兒合作行為的情況。（二）研究手段以傳統(tǒng)文獻檢索手段為主，輔以網絡、數(shù)據庫等手段，開展資料收集、問卷調查、數(shù)據整理等工作。四、參考文獻目錄羅蕓.體育活動中幼兒合作行為培養(yǎng)[C]//國家教師科研專項基金科研成果2019(八).2019.張茂愛.大班幼兒合作行為的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].新課程教學(電子版),2020(12).王立穎.合作性棋類游戲對大班幼兒合作行為的培養(yǎng)研究[D].2019.喻思祺.大班幼兒在主題建構游戲中的合作性挫折反應現(xiàn)狀及影響因素研究[D].杜海燕.淺談大班幼兒區(qū)域游戲中合作能力的培養(yǎng)[J].讀天下(綜合),2019,(026):1-1.梁燕洲.大班幼兒在建構游戲中的合作行為研究[J].新校園:中旬刊,2018(1):170-171.狄靜亞.淺談區(qū)域游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的策略[J].學苑教育,2020,(004):P.86-86.崔永琳.淺談角色游戲情境下幼兒合作行為的養(yǎng)成研究[C]//2019年南國博覽學術研討會論文集(四).2019.王媛媛.大班角色游戲中幼兒合作行為探究[J].孩子天地,2020,(001):P.31-32.王聲平.大班幼兒區(qū)域活動規(guī)則意識培養(yǎng)敘事研究[J].教師教育論壇,2018,(012):21-24.樊麗青.挑幡活動中培養(yǎng)大班幼兒自主性的策略研究[J].福建教育學院學報,2018,019(009):108-109.趙璐璐.在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的研究[J].作文成功之路:教育新干線,2018.胡娜.3-6歲幼兒區(qū)域活動中合作行為研究[D].2019.黃婧雯.大班幼兒在音樂活動中合作行為的研究[D].2020.沈春艷.大班幼兒角色游戲中同伴合作行為的現(xiàn)狀研究——以昆明市官渡區(qū)北京路幼兒園某大班為例[J].早期教育(教科研版),2018(Z1).彭曉丹.大班幼兒合作游戲的指導策略探究[J].教育界:綜合教育研究(上),2019,(004):148-149.盧佳.大班幼兒合作行為的案例分析[J].新課程(綜合版),2018(12).沈鳳.幼兒園大班幼兒合作行為分析[J].小學生作文輔導(讀寫雙贏),2018,(010):P.83-83.高曉霞.在建構游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的研究[J].作文成功之路:教育新干線,2018,(001):15-15.董亞靜.探討種植活動中大班幼兒合作能力的培養(yǎng)策略[J].讀書文摘(中),2019,(003):0197-0198.王美美.淺談游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的策略[J].課程教育研究:外語學法教法研究,2019,(019):P.62-62.[22]方玉平.鄉(xiāng)土特色體育活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)[J].福建教育學院學報,2019,20(12):109-110.[23]段婷.幼兒體育活動合作行為[J].山海經,2019(02):41.[24]魏甜甜.體育活動中學前兒童合作行為的指導對策研究[D].河北師范大學,2018.五、文獻綜述從以往的文獻記載中我們可以看出，人們對幼兒的合作行為具有很濃厚的興趣，有大量的參考資料表明人們很久以前就已經開始了對幼兒合作能力的探討，因此，我將從國內外兩方面介紹目前關于幼兒合作的研究進展。1.幼兒體育活動相關研究健康教育是幼兒教育階段的重要內容之一，幼兒體育活動是健康領域的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》規(guī)定：“使孩子喜歡參加體育活動。”《3-6歲幼兒的學習和發(fā)展指南》還指出“有必要進行各種適合幼兒年齡特征的體育活動?！弊鳛檎麄€教育過程的一部分，幼兒體育教育已被社會廣泛重視。在幼兒的身體發(fā)展方面，羅蕓（2019）提到有針對性的體育活動在幼兒自身發(fā)育的同時，能夠促進幼兒上肢及下肢粗大肌群的動作技能更好更快的發(fā)展，能夠有效的培養(yǎng)幼兒的平衡能力和提高幼兒的體質水平。王媛媛（2020）在提到：趣味游戲體育活動的開展能夠更好的增強學前班兒童的身體素質水平，身體姿態(tài)更加完善，骨骼發(fā)育更加健康。體育活動的開展不僅提高了身體速度素質水平、力量、柔韌和靈敏素質，而且提高了幼兒參與體育活動的積極性。龐建平等（2007年）認為，幼兒運動可以促進身體發(fā)展，認知發(fā)展，人格形成以及適應社會的能力。于蘊娜（2000）指出，幼兒的體育鍛煉可以發(fā)展幼兒的基本運動，促進幼兒身體的正常發(fā)育，增強體質。通過體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質，改善他們的身心健康，促進他們的全面發(fā)展。于蘊娜（2000）指出，體育鍛煉可培養(yǎng)幼兒良好的社會適應能力。要參加體育活動，幼兒必須遵守某些規(guī)則并克服某些困難才能完成任務。這個過程也是幼兒參與社會互動的過程，教師可以抓住機會為幼兒提供社會適應性教育。讓幼兒學習談判和合作，并培養(yǎng)幼兒的競爭意識和創(chuàng)造力。卓莉（2008）指出，體育鍛煉有利于幼兒非智力因素的發(fā)展。體育是一個教學過程，在此過程中，幼兒將在身體，心理上積極參與。幼兒參與的程度取決于他們對思想，興趣，動機，情感，意志和個性的投入程度。綜上所述，注重對幼兒非智力因素的培養(yǎng)和優(yōu)化。它對提高體育教育質量和幼兒身心發(fā)展有積極作用。在體育教育中，除了發(fā)展幼兒的身體發(fā)育，身體健康和健康外，幼兒還需要培養(yǎng)學習興趣，建立動力，培養(yǎng)情感，鍛煉意志，優(yōu)化個性并養(yǎng)成良好的習慣。2.幼兒園體育活動中與幼兒合作行為的相關研究（1）幼兒合作行為的研究Verba(2016)指出，最初的同伴互動發(fā)生在嬰兒時期，但另外的研究表明，真正的合作行為始于2歲。當嬰兒在擺弄積木或進行角色扮演游戲時，便已表現(xiàn)出有共同目標的、有主題、有角色分配的輪流與協(xié)商，此時的嬰兒表現(xiàn)出比他們年齡小兒童的更多的合作行為。Hay(2019)研究的主題是嬰兒與父母間的合作，發(fā)現(xiàn)未滿12個月的嬰兒很少在游戲中出現(xiàn)合作，出現(xiàn)的幾率是12.5%，而18—24個月的嬰兒有更多的合作行為，機率是87.5%。Pareten(2018)在以2—5歲為對象進行的研究中發(fā)現(xiàn)，低齡階段幼兒以平行游戲為主。幾個幼兒距離較近，偶爾有言語的交流，但各玩各的，沒有共同目標。隨著幼兒年齡的增長，合作游戲在他們之間更多的出現(xiàn)。在游戲中溝通協(xié)調，指向共同目標。Mize&CoX（2014）在研究中發(fā)現(xiàn)，有三個因素會影響到幼兒的合作行為，一是幼兒自己的人際關系處理能力與思維發(fā)展情況，二是幼兒的語言與溝通能力，三是幼兒性別的差異。（2）體育活動中幼兒合作行為的相關研究在與同伴共同完成體育活動任務時，幼兒不可避免地要去認識、處理與同伴的分歧與沖突，所以也就不得不學會站在他人的角度理解別人的想法、愿望與情感，并學會協(xié)調處理與同伴的關系（劉眾，2004）。體育游戲不但能夠促進兒童體質、大腦、神經系統(tǒng)的發(fā)育，提高身體素質，還能培養(yǎng)兒童勇敢、堅強、擔當、協(xié)作、自信自主、顧全大局的積極心理品質。杜海燕（2019）在《淺談大班幼兒區(qū)域游戲中合作能力的培養(yǎng)》中提出：故事情境推動下的體育游戲對促進幼兒助人行為的發(fā)展具有明顯的效果，對促進幼兒的合作行為的發(fā)展有著非常顯著的作用，對促進幼兒的分享行為具有非常明顯的效果。許多學者對幼兒的親社會行為的合作行為進行了單獨的研究。姚麗佳提到：體育游戲里的一些體育動作或任務促使著幼兒需要與他人合作完成。因此，體育游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的重要途徑。趙璐璐（2018）在《在游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的研究》一文中提到：體育游戲對促進大班幼兒的合作認知、提高大班幼兒的合作水平，完善大班幼兒的合作表現(xiàn)均有積極的作用。梁燕洲（2018）在《大班幼兒在建構游戲中的合作行為研究》中提到：體育游戲的開展能夠為幼兒營造輕松、愉快、自由的合作氛圍，能夠發(fā)幼兒合作的主動性，能夠為幼兒提供合作的機會，能夠幫助幼兒掌握合作策略。段婷（2019）體育活動中幼兒合作行為養(yǎng)成是一個不斷引導的過程，外在的刺激影響因素和內在的自發(fā)性影響因素，兩者所具有的最大區(qū)別在于后者具有的能動性更強，因此我們要關注到在合作行為培養(yǎng)方面讓幼兒成為主體。方玉平（2019）幼兒體育活動不僅可以培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性、靈活性，培養(yǎng)他們的體育興趣，促進他們的身心健康；而且還能引導他們學會關心、學會互助、學會合作。通過以上各位研究者所做的體育活動或體育游戲對幼兒合作行為的實驗研