語言的概念及大腦機制

關于語言的概念及大腦機制第一頁，共36頁幻燈片目前為止，還沒有一個公認的定義。《韋氏新世界字典》提供的釋義（1）a.人類的語言；b.通過言語交際的能力；c.一套語音系統(tǒng)以及產生意義的語音組合系統(tǒng)，用來表達、交際思想和感受；d.上述系統(tǒng)的書面表示。（2）a.任何表達或交際的方式，如手勢、信號、動物的聲音；b.一套特定的符號、字母、數字、規(guī)則集合，用來傳達信息，如計算機語言。第一節(jié):語言是什么？

第二頁，共36頁幻燈片語言工具論其實只提到語言的用途；美國人類學家Sapir(1921)認為：語言是人類的非本能的交際方式，通過有意發(fā)出聲音或寫出語言符號等手段，來達到傳遞思想、交流感情和滿足欲望的目的。語言系統(tǒng)論也只提到它的形式和性質；目前西方大部分語言學家暫時同意的定義是：“語言是用于人類交際的一種任意的、口語的、符號系統(tǒng)”。第三頁，共36頁幻燈片語言的定義特征:人類語言有何獨到之處？任意性(arbitrariness)：是說詞匯與它們所代表的客觀實體或抽象概念之間沒有內在的、必然的聯(lián)系（相對于“規(guī)約性”）。

（1）語素音義關系的任意性（擬聲詞例外）（2）句法關系的任意性

e.g.,詞序的任意性VOvs.OS(見圖)第四頁，共36頁幻燈片第五頁，共36頁幻燈片二層性(duality)：二層性是指語言擁有兩層結構：上層結構單位由底層結構的元素組成（音節(jié)），每組都有自身的組合規(guī)則。包括語音（語素、音節(jié)）、意義（詞語、句子）系統(tǒng)，是一種完整、嚴密的組織結構，內部的成分不可以任意增減或更換（動物用特定的聲音表達意思，但它們語言中沒有音節(jié)、詞素）。

音標—詞—句子—語篇第六頁，共36頁幻燈片移位性(displacement)：也就是可以用語言指稱或談論遠離當時當地的東西。一只狗很難和另一只狗談論第三只狗。據說蜜蜂是個例外（通過舞蹈）。第七頁，共36頁幻燈片創(chuàng)造性(creativity

)：1)創(chuàng)造新的詞語；2）語言使用者可以產生和理解無數個句子。一句話理解的多重性，一個意思表述的多樣性。人類語言可以用來搪塞、撒謊、諷刺和嘲笑等，動物從來不會用聲音來欺騙自己的同伴。“你太有才了”“Heboughtabookwhichwaswrittenbyateacherwhotaughtinaschoolwhichwasknowforitsgraduateswho…”第八頁，共36頁幻燈片多產性（productivity

）：語言是人類特有的，可以使用口頭和書面語兩個系統(tǒng)，任何動物的交際系統(tǒng)都無法與人類語言相比。直線性（linear）：口頭語（時間上）、書面語（空間上）都是如此，不同于音樂。如“今天晚上天氣很冷”。文化傳承性（culturaltransmission）:語言作為它所隸屬的文化載體，由上一代人傳遞給下一代人。人的生物特征是通過遺傳獲得的，但語言不是。語言是在一定的文化背景中習得的。中國人的剛出生的孩子被外國家庭收養(yǎng)，會說流利的英語，但還是中國人的摸樣。其他特性第九頁，共36頁幻燈片語言的變體“勞動創(chuàng)造了語言”表明語言是區(qū)分于動物交際系統(tǒng)的一種最抽象的概念；“這種語言很難掌握”主要是指自然語言，如英語、俄語、日語等；如果說“那里的語言很難懂”，指的是一種方言；諸如“文學語言”、“法律語言”、“科學語言”、“宗教語言”則是指一種語言變體；我們還可以說“魯迅語言”、“莎士比亞語言”等表示個人的語言特征。第十頁，共36頁幻燈片第二節(jié):語言學的定義很難找到一個完善的定義。大多數人認為：“語言學是對語言的科學的研究”。對于“科學”二字大家理解不一，但基本上的意見是：客觀性：客觀性要求用實驗數據來檢驗理論假設的正確性。特別是在語言教學中，中國學者研究外語的路子是重點探討：中國學生是如何學習外語的。系統(tǒng)性：任何語言理論都要有自己的系統(tǒng)，前后一致，具有內在聯(lián)系。語言學家應該用標準程序來進行研究和調查，這一系統(tǒng)的術語要前后一致，衡量的標準要大致差不多。清晰性：就是把一切概念、范疇、術語、規(guī)則交代得清清楚楚，不許模棱兩可。第十一頁，共36頁幻燈片語言學是一門交叉學科，既可以采用歸納、推理、思辨等人文社科的研究方法，也可采用自然科學的實驗研究方法。第十二頁，共36頁幻燈片第三節(jié):語言學的分類普通語言學(generallinguistics)：就是研究語言的本質，語言普遍現(xiàn)象，提供基本概念、理論、模式和方法的學科，又稱理論語言學?；卮鹫Z言是什么？

應用語言學(appliedlinguistics)：就是把語言學研究的成果用于各有關實際領域的學科，包括語言理論在語言教學、翻譯上的應用，法庭語言?；卮鹫Z言有什么用？第十三頁，共36頁幻燈片語言學并不是研究語言的唯一領域（跨學科的特點）。社會語言學(sociolinguistics)、心理語言學(psycholinguistics)、生物語言學(biolinguistics)，計算語言學(computationallinguistics)。除此而外，還有研究方言和語言的地理分布的地理語言學(geographicallinguistics)，研究一種或多種語言在語音、詞匯和語法方面的短期變化和長期演變的歷史語言學(historicallinguistics)，用數學模型和數學程序對語言進行研究的數理語言學(mathematicallinguistics)，運用人類學的理論和方法來研究語言的變體和使用及其與文化背景和信仰的關系的人類語言學(anthropologicallinguistics)，以及通過研究語言發(fā)展和使用的神經學基礎來建立大腦控制語言的模式的神經語言學(neuro-linguistics)。

第十四頁，共36頁幻燈片例：對語音的研究本體語言學研究：語音結構、音素、詞素、語音分析、發(fā)音原理、語音記錄、語音的共時演變、語音的歷時演變、語音對比、語音史等應用語言學研究：語音與社會的關系、語音與人（年齡、身份、地位，如Labov,1972年有關fourthfloor發(fā)音的研究）等的關系、語音測試、語音的運用（語音密碼/電話破解密碼案、語音識別、語音合成、語音輸入）、語音教學、對外漢語等第十五頁，共36頁幻燈片第三節(jié)語言與大腦溝通是動物之間一種很重要的信息交流方式。很多動物彼此之間可以交換信息，如：第十六頁，共36頁幻燈片動物會使用語言嗎？動物與人之間有語言嗎？聰明的漢斯第十七頁，共36頁幻燈片“不論一只狗叫得多么賣力，它也無法對你說明它的父母貧窮卻又誠實。”（BertrandRussell）第十八頁，共36頁幻燈片動物之間有語言嗎？第十九頁，共36頁幻燈片若人類是唯一會使用語言的動物，那么其它動物如何來溝通呢？

蜜蜂可以使用他們特殊的舞蹈來與其它蜜蜂溝通，然而對人類而言語言不僅是用來溝通，人類也會使用具有意義的符號。對類人猿來說，他們是有可能具有學會跟使用語言的能力，然而并非所有科學家相信人猿具有真正的語言，人猿之所以不會說話是因為他們在嘴巴跟喉嚨解剖上缺乏說話所必須的結構，著名的例子如教黑猩猩Gua和Viki說英語,均以失敗告終。黑猩猩也無法學會美國手勢語。第二十頁，共36頁幻燈片語言的大腦機制腦占身體的比重左半球大腦在語言活動功能上占優(yōu)勢，是語言的優(yōu)勢半球。交叉投射：右手-左腦原因：雖與一定的遺傳因素有關,但主要是在后天生活實踐中形成的,與人類慣用右手有關。

第二十一頁，共36頁幻燈片語言優(yōu)勢半球的形成過程2—3歲以前：左側大腦半球損傷造成的語言功能紊亂與右側大腦半球損傷造成的紊亂無明顯差異，說明語言功能與兩側大腦半球均有關；10—12歲：左側優(yōu)勢逐步建立，但左側大腦半球損傷后，尚可在右側大腦皮層建立語言中樞；成人后：左側優(yōu)勢已建立，左側大腦半球損傷后，很難在右側大腦皮層建立語言中樞。第二十二頁，共36頁幻燈片統(tǒng)計表明：習慣用手總例數在左側者在右側者左右均有者右手者48435左手者5122254左右手者201226第二十三頁，共36頁幻燈片而右側大腦半球在非語詞性認知功能上占優(yōu)勢。非語詞性認知功能包括空間的辨認；深度認知；觸覺認知；音樂欣賞分辯等。理解話語的隱含意義（隱喻）。第二十四頁，共36頁幻燈片Lefthemisphere=verbalRighthemisphere=spatial第二十五頁，共36頁幻燈片人類的語言中樞關鍵區(qū)域一：額葉的布洛卡區(qū)（Broca），主要負責句法加工、該區(qū)損傷會導致表達性失語癥（能看懂文字，聽懂別人的談話，發(fā)音器官正常，但不能口頭表達自己的思想。），只會發(fā)出個別音，如“Tan”第二十六頁，共36頁幻燈片布洛卡失語癥：法國的醫(yī)生布洛卡（Broca1824-1880）1861年發(fā)現(xiàn)第二十七頁，共36頁幻燈片關鍵區(qū)域二：顳上回的威爾尼克區(qū)（Wernicke）患者說話流利，但說出的是無意義的句子或不存在的詞語，在理解話語，尤其是聽覺話語時存在嚴重困難。第二十八頁，共36頁幻燈片威爾尼克失語癥：1874年，奧地利醫(yī)生威爾尼克(Wernicke)

發(fā)現(xiàn)。第二十九頁，共36頁幻燈片關鍵區(qū)域三：角回區(qū)，它負責聽覺語音信息與視覺文字信息之間的轉化。使人可以寫下聽到的內容，朗讀看到的文字。角回區(qū)受損，患者喪失語音聽覺感知與文字視覺感知間的聯(lián)系，不能將書面語轉化為可用于理解的語音形式，無法理解書面語的含義。因此，該區(qū)又被稱作為“閱讀中樞”。

第三十頁，共36頁幻燈片顳-頂聯(lián)合區(qū)

負責處理句子的語用信息和“言外之意”。語用推理第三十一頁，共36頁幻燈片第三十二頁，共36頁幻燈片第三十三頁，共36頁幻燈片第三十四頁，共36頁幻燈片

功能障礙名稱受損部位出現(xiàn)的癥狀

運動性失語中央前回底部前方能看懂文字，聽懂別人

Broca三角區(qū)(S)談話，發(fā)音器官正常；但不能用語詞口頭表達自己思想。

失寫癥額中回后部接近能看懂文字，聽懂別人中央前回手部代談話，也能說話，但不表區(qū)(W)會書寫，手部其他運動正常。感覺性失語顳上回后部可以講話、書寫、看懂維爾尼克區(qū)(H)但聽不懂別人談話。