留守兒童家庭教育問(wèn)題的案例分析

關(guān)于留守兒童家庭教育問(wèn)題的案例分析第一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日一、什么是留守兒童留守兒童“是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并以此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童”。？第二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日第三頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日想一想：為什么會(huì)出現(xiàn)留守兒童？家庭原因家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。社會(huì)原因中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”不公平的待遇，使廣大農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。---導(dǎo)致留守兒童家庭教育的缺失第四頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日二、留守兒童的家庭教育的方式及存在的問(wèn)題（一）留守兒童家庭教育的方式1.隔代教育。由祖輩負(fù)責(zé)撫養(yǎng)教育的一種家庭教育方式。2.親友教育。是指把孩子托付給親朋好友教育撫養(yǎng)的一種家庭教育方式。3.自我監(jiān)護(hù)。這種孩子既沒(méi)有祖輩的看護(hù)，也沒(méi)有親友的照看，獨(dú)自留在家中。大多數(shù)是幾個(gè)孩子，孩子中至少有一個(gè)上初中了，由大孩子照顧小孩子。4.父親或母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)。這種家庭是的監(jiān)護(hù)人的壓力很大，他們既要承擔(dān)勞動(dòng)的壓力又要承擔(dān)照顧孩子的壓力，這使他們根本無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育。第五頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日案例1.小華在某小學(xué)五年級(jí)就讀。7歲時(shí)，他的父母為了生計(jì)一些別的因素雙雙赴外地打工，一去3年，最近一年均未回過(guò)一次家。父母外出時(shí)，小華被托付給外公外婆照管。兩位老人對(duì)小外孫非常的溺愛(ài)，非常遷就，從而使孩子養(yǎng)成了任性、倔強(qiáng)的性格。由于缺少最直接的父母的親情關(guān)愛(ài)，小華從小就對(duì)人十分冷漠，在學(xué)校時(shí)也常調(diào)皮搗蛋。老師找他去談心，他卻置若罔聞，學(xué)習(xí)成績(jī)總是在后面“趕鴨子”，課堂作業(yè)更是很少按時(shí)完成。

（二）留守兒童家庭教育存在的問(wèn)題第六頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日案例2.有這樣一個(gè)兒童，很小父母就外出打工了，把她留在家交給姨媽看管，由于父母不能照顧她，溝通較少，只能在金錢(qián)上滿足她，隨著時(shí)間這個(gè)女孩有什么想法都不告訴父母，她和她的父母就像倆家人，越是這樣溝通就越少，形成了個(gè)惡性循環(huán)，久而久之他們之間的親情越來(lái)越淡漠，她的父母也覺(jué)彼此的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了。

第七頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日留守兒童與非留守兒童心里健康狀況對(duì)照表第八頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日1.存在不正確的教育思想和教育方法。①祖輩對(duì)孫輩過(guò)于溺愛(ài)。②祖輩們對(duì)于孫輩們過(guò)于隨便。③祖輩們的文化素質(zhì)偏低，家庭教育的觀念相對(duì)落后。④祖輩們和孫輩之間嚴(yán)重缺乏溝通。留守兒童家庭教育存在什么樣的問(wèn)題？思考：2.父母與孩子缺少交流，造成了留守兒童親情的缺失。①留守兒童與父母之間的親情淡薄。②情感的缺乏引發(fā)了留守兒童的心理問(wèn)題。

3.托管人對(duì)孩子的教育存在顧慮。第九頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日三、改進(jìn)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及策略第十頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日（一）家庭方面1.家長(zhǎng)與孩子建立心連心的溝通。2.參加家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，掌握科學(xué)的教育方法。3.為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。4.幫助孩子形成切合實(shí)際的人生理想。5.加強(qiáng)與托管人的聯(lián)系。（二）學(xué)校方面1.建立“留守兒童”檔案。2.隨時(shí)與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。3.定期召開(kāi)托管人會(huì)議。4.關(guān)注留守兒童的心理健康。5.有針對(duì)性的組織召開(kāi)“走進(jìn)父母”的主題班會(huì)。6.加強(qiáng)家訪、校訪的交流協(xié)作。

（三）社會(huì)方面

社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，使留守兒童的家庭教育融入社會(huì)教育的范疇。要針對(duì)當(dāng)前家庭、社區(qū)和學(xué)校之間有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍。

第十一頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28日愛(ài)心傳遞第十二頁(yè)，共十五頁(yè)，2022年，8月28