第二部分 社會(huì)公德和職業(yè)道德的課件

第二部分

社會(huì)公德和職業(yè)道德

社會(huì)主義公民道德建設(shè)中的社會(huì)公德的基本行為準(zhǔn)則和基本要求是：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法。文明禮貌助人為樂(lè)愛(ài)護(hù)公物保護(hù)環(huán)境遵紀(jì)守法社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。職業(yè)道德建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)誠(chéng)實(shí)守信辦事公道服務(wù)群眾奉獻(xiàn)社會(huì)職業(yè)道德建設(shè)第三部分農(nóng)民素質(zhì)教育

當(dāng)前農(nóng)民思想特征一、傳統(tǒng)文化觀念所凸現(xiàn)的農(nóng)民思想觀念的雙重性

二、舊觀念在歷史進(jìn)程中的重現(xiàn)性三、新舊思想的矛盾性四、外在行為與深層觀念的反差性

當(dāng)前農(nóng)民綜合教育所存在的實(shí)際問(wèn)題

農(nóng)民教育現(xiàn)況農(nóng)民觀念問(wèn)題社會(huì)市場(chǎng)問(wèn)題農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題農(nóng)民素質(zhì)與就業(yè)問(wèn)題強(qiáng)化農(nóng)民綜合教育的對(duì)策提高認(rèn)識(shí)強(qiáng)化教育手段建立和完善農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)要講究實(shí)效，符合農(nóng)民需求促進(jìn)農(nóng)民觀念更新加強(qiáng)農(nóng)民綜合素質(zhì)的全方位教育第二章

國(guó)內(nèi)外農(nóng)民素質(zhì)及素質(zhì)教育的比較

國(guó)外農(nóng)民素質(zhì)及素質(zhì)教育狀況到1985年，美國(guó)的農(nóng)民中就有86.6%受教育年限達(dá)到12年以上。荷蘭，90%的農(nóng)民受過(guò)中等教育，12%畢業(yè)于高等農(nóng)業(yè)院校，35歲以下的農(nóng)民85%接受過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，35歲以上的農(nóng)民40%受過(guò)農(nóng)業(yè)教育。德國(guó)，7%的農(nóng)民具有大學(xué)文憑，53%的農(nóng)民受過(guò)2～3.5年的職業(yè)培訓(xùn)，35歲以下的農(nóng)民中，70%以上受過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，35歲以上的農(nóng)民受過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的也高達(dá)50%。英國(guó)，78%的農(nóng)民受過(guò)大學(xué)、中學(xué)及良好的職業(yè)技術(shù)教育。到1975年日本農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者平均受教育為11.7年，日本農(nóng)民中大學(xué)畢業(yè)的占5.9%，高中畢業(yè)的占74.8%，初中畢業(yè)的占19.4%，新增農(nóng)業(yè)就業(yè)人員中，99%以上都是高中以上文化程度。法國(guó)，7%以上的農(nóng)民具有大學(xué)文憑，60%的青年農(nóng)民具有中專水平。國(guó)內(nèi)農(nóng)民素質(zhì)及素質(zhì)教育狀況平均每百個(gè)勞動(dòng)力中：地區(qū)不識(shí)字或識(shí)字很少小學(xué)程度初中程度高中程度中專程度大專及大專以上全國(guó)平均6.8727.2352.2210.252.371.06北京0.746.6857.9119.078.457.14上海2.5116.6349.4315.348.587.52天津2.1418.0859.6813.44.891.81河北2.8019.2159.7315.012.131.12遼寧1.0322.4762.458.642.982.43山西3.1621.3262.4810.661.620.77山東5.4318.2056.1415.083.911.25河南6.6418.4761.2310.522.121.02內(nèi)蒙古5.4630.9650.1211.131.600.73作業(yè)題社會(huì)公德的基本行為準(zhǔn)則和