特殊兒童角色游戲（課件）

特殊兒童游戲特殊兒童的角色游戲襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院肖敏010302聽(tīng)力損傷輕4歲男聾兒發(fā)音較清楚案例一04語(yǔ)言能力較好05融合有基礎(chǔ)123喜歡游戲中的表現(xiàn)在教師分配下能理解游戲中的角色靜靜重復(fù)自主游戲時(shí)一直重復(fù)簡(jiǎn)單的切菜動(dòng)作依然如故找會(huì)玩的孩子帶領(lǐng)他玩耍，幫助不大，仍執(zhí)著當(dāng)廚師案例二4歲女聾兒游戲中表現(xiàn)非常專(zhuān)注，游戲中的情節(jié)的聯(lián)系性比較薄弱。做完了某一件事情之后就不會(huì)再尋找其他事情。表現(xiàn)得比較拘束，沒(méi)有能完全融入到游戲中，大多數(shù)時(shí)間處在“察言觀色”的階段。非常專(zhuān)注不輕易變換角色或者內(nèi)容，因此游戲中情節(jié)的聯(lián)系性比較薄弱。模仿能力強(qiáng)認(rèn)知有一定的偏差或片面性。聾兒角色游戲中的表現(xiàn)溝通教學(xué)全方位教育角色扮演的方式為聾兒進(jìn)行溝通教學(xué)。角色扮演對(duì)聾兒進(jìn)行德智體美的全方位教育，是當(dāng)前特校行之有效的方法。聾生角色游戲教學(xué)智能低注意力分散、反應(yīng)遲鈍、理解性差，游戲呆板，少有創(chuàng)新。喜愛(ài)智力年齡低于生理年齡。智力落后兒童角色游戲中的表現(xiàn)象征性培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)感覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作和技能的發(fā)展。智力開(kāi)發(fā)改善情緒，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力與語(yǔ)言能力，補(bǔ)償生理缺陷。智力落后兒童角色游戲教學(xué)簡(jiǎn)單游戲的規(guī)則與情節(jié)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單。重復(fù)同一種主題或情節(jié)游戲要反復(fù)玩。帶領(lǐng)第一次的角色游戲應(yīng)由成人帶領(lǐng)。創(chuàng)新性角色不能擔(dān)當(dāng)“創(chuàng)新性主角”即新主題內(nèi)容的游戲主角。弱智兒童角色游戲注意事項(xiàng)010203社交溝通行為

自閉癥兒童基本特征自閉癥兒童幾乎沒(méi)有自發(fā)的象征性游戲或假裝游戲。自閉癥兒童角色游戲案例圖卡確定角色后，借用圖卡進(jìn)行溝通。語(yǔ)言恰當(dāng)融入角色語(yǔ)言。提示游戲中教師要給予提示幫助。強(qiáng)化教師要及時(shí)強(qiáng)化習(xí)得的知識(shí)，適當(dāng)給予強(qiáng)化物。自閉癥兒童角色游戲注意事項(xiàng)自閉癥兒童角色游戲中融入了社交故事、圖片溝通交流轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法在發(fā)展孤獨(dú)癥兒童溝通能力中是十分有效性的。檢測(cè)多選題：聾兒角色游戲中的表現(xiàn)（）A模仿能力強(qiáng)B