人教版小學(xué)語文四年級上冊《選讀課文5迷人張家界》教案19

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歌聲

一、創(chuàng)辦狀況，故事導(dǎo)入。

１、老師以講故事的形式導(dǎo)入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生

舉手回答）

⒉板書課題：歌聲。導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，隨文識字。

⒈默讀課文，標出小節(jié)，標出生字詞。

⒉師范讀課文，學(xué)生注意生字、詞的讀音。

⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。

⒋電腦出示生字、詞：不幸游泳激動靠攏增加掙扎疲備不堪朦模糊朧（合用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）⒌同位之間打開一本課本，推行相互檢查。

三、聯(lián)系實質(zhì)，品讀課文。

⒈指名讀課文，其余同學(xué)思慮：課文講了誰的故事？（讀完課文今后，學(xué)生能夠

自由發(fā)言）

⒉小組內(nèi)自讀課文，并交流：當(dāng)時的狀況如何？馬金納和小姑娘是如何面對困境的？

⒊以小組為單位報告議論結(jié)果。而且指引難懂的詞語及問題。

⒋指名朗讀課文，并指導(dǎo)有感情地朗讀。（在有議論）

⒌課文最后怎么樣了呢？人們?yōu)楹胃兄x小姑娘？學(xué)完了此文你有什么感覺？

先指名回答再舉手回答。

四、拓展延長：

假如你碰到了這類事情，你會如何做？（先在小組內(nèi)議論、交流，在集體報告）

五、自主識字，學(xué)寫漢字

⒈大屏幕出示要求書寫的九個漢字，學(xué)生自己書空，找出自己不會的字。

⒉報告給老師，集體講解。

⒊學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。

歌聲（二）

一、發(fā)言導(dǎo)入，思疑激趣。

⒈上節(jié)課我們理解了小英豪王二小，今日，我們再來理解一位小英豪（課件出示海灘中的小姑娘）同學(xué)們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？⒉那就讓我們帶著這些問題去讀讀課文“歌聲”吧！教師并板書課題：歌聲二、初讀課文，初步感知，隨文識字

⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標出不理解的生字、詞。并

想方法認會它。②標出課文的段落。

⒉師范讀，要修業(yè)生聽準字的讀音。

⒊學(xué)生默讀課文，看看是否是比方才更流暢、更暢達。

⒋檢查自學(xué)狀況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎連續(xù)隱約籠罩婦女洪亮

靠攏增加等詞語采納齊讀、指名讀、開火車讀等方式。

⒌檢查讀課文狀況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些認識。

三、品讀課文，感悟升華。

⒈你以為小姑娘是一位英豪嗎？從哪里能夠看出來？讀讀課文，把相關(guān)的句子劃

出來。（學(xué)生默讀課文）

⒉學(xué)生報告，并要修業(yè)生朗讀課文。老師從以下幾個方面去指引：

①創(chuàng)辦狀況，意會課文。假如是你在烏黑的夜晚落在冰冷的水中，獨木難支，又冷又餓，你會有什么感覺？你會如何做？②遭難的人又會如何？他們又會如何做呢？聯(lián)合第一自然段的相關(guān)詞語推行理解。

③這個小姑娘又是如何做的呢？聯(lián)合第三自然段，要點意會：她一次次從浪花中

冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。

④人們?yōu)楹螘兄x這位小姑娘姑娘？想想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了

救生艇？還有什么作用？

⒊師小結(jié)起到畫龍點睛的作用。

四、自主識字，學(xué)寫生字。

⒈同位之間相互交流一下字的書寫，找出不會寫的字。

⒉老師指導(dǎo)書寫。

江凡

講課目標：

學(xué)會17個生字學(xué)寫10個字。

在認字、寫字的過程中重視字義和字形的聯(lián)系。

提高自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中沉穩(wěn)、機智的質(zhì)量。講課建議：

《江凡》一課是“小英豪”這個單元的一篇主體課文，本文講敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不公能沉穩(wěn)地想方法自救，還救出了奶奶的街坊。這篇課文比較切近學(xué)生的生活，是培育學(xué)生自救意識的教材。在講課本課時要要修業(yè)生仔細品讀課文，在讀中感悟，在讀中理解。

在議論課后題時，教師要依據(jù)學(xué)生對江凡行為的理解，因勢利導(dǎo)，輔助學(xué)生提高理解。假如學(xué)生以為自己碰到這類狀況也能像江凡相同鎮(zhèn)定、機智，老師應(yīng)予以必定，表示相信他們也會那樣做。但要注意，江凡當(dāng)時不但回想起學(xué)校學(xué)的自救知識。假如學(xué)生說，江凡的英豪行為源自爸爸的教育，學(xué)校的培育，老師也應(yīng)必定，此后指引學(xué)生聯(lián)系自己平常的表現(xiàn)，假想假如自己在現(xiàn)場，會如何做......

學(xué)生在這個學(xué)期已擁有自主識字的水平，能使用學(xué)過的方法識字。在講課本課的生字時可連續(xù)采納學(xué)生自學(xué)的方式，但老師必定注意對個其余字推行指導(dǎo)。如：焰、迅速、嗽、慌、商、燒等字很簡單寫錯。

學(xué)生沒有受到過分災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急知識，可能沒法體驗江凡當(dāng)時的處境，因此，能夠課前安排學(xué)生采集查找資料，在講課中要指引學(xué)生多讀課文。拓展練習(xí)

一、依舊子寫詞語。

例：（擠）來（擠）去

（）來（）去（）來（

（）來（）去（）來（

二、寫出同偏旁的字再組詞。

（）（）

火（）扌（）

（）（）

）去（）來（

）去（）來（

（）

辶（）

（）

）去

）去

三、讀句子，再把句子增補圓滿。

例：江凡考慮了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地研究，終于摸到了木板。

小鳥飛了整整一天，終于

奶奶走了半天，終于

3.終于

相關(guān)知識：

絕大部分的同學(xué)沒有自救知識