月亮和云彩教學(xué)設(shè)計

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計月亮和云彩教學(xué)設(shè)計（精選12篇）

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫"文'、"得'、"快'、"朋'、"相'、"和'、"亮'等字，學(xué)習(xí)部首"禾'，積累"云彩'等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索解決問題的習(xí)慣。

重難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀看勤于動腦

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具預(yù)備：

1.布置同學(xué)觀看夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、老師：小伴侶們，回去仔細(xì)觀看夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（同學(xué)自由反饋自己觀看的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小伴侶，他們也仔細(xì)觀看了夜晚的天空，還發(fā)覺了月亮和云彩的隱秘呢?。ɡ蠋煱鍟n題）

3、出示生字"亮'和"彩'，引導(dǎo)同學(xué)借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)"彩'的讀音）

4、指導(dǎo)讀課題，特殊是輕聲詞語"月亮'和"云彩'。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、老師范讀課文，同學(xué)傾聽，留意老師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、同學(xué)借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋讀的狀況。

4.老師適當(dāng)?shù)卦u價。

5，指名讀，其他同學(xué)圈誕生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的狀況。

7.同學(xué)自由讀拼音.認(rèn)讀生字。

8.指名讀，同學(xué)評議，老師再強(qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10.嬉戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的狀況。

11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小伴侶發(fā)覺了月亮和云彩的什么隱秘呢？請你們自由讀課文，想一想。

2.同學(xué)自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

(2)大勇發(fā)覺月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)覺云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

(1)老師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

(2)老師出示云彩和月亮的圖片，請同學(xué)演示"一會兒暗，一會兒明'，關(guān)心理解穿行'和"一會兒暗，一會兒明'。

(3)請同學(xué)試用"一會兒，一會兒'說句子。

(4)老師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

(5)爭論，小伴侶們信任大勇的話嗎?說出你的理由。

（6)集體溝通。(理解"信任')

(7)老師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

(8)大伙一開頭信任小文的話嗎?(不信任)

(9)不信任，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)

(10)小伴侶們，假如小伴侶們不信任你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4.了解推斷云彩、月亮誰快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，老師出示圖片：樹杈。)

(2)結(jié)果，大家發(fā)覺了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，云彩的確比月亮跑得快。'

(5)引導(dǎo)理解"的確'。

(6)假如你們是那幾個小伴侶，會怎么夸小文呢?(同學(xué)發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文，老師留意引導(dǎo)同學(xué)讀出不向的角色

其次課時

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片.同學(xué)認(rèn)讀并帶讀。(精彩完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.老師出示詞語："云彩'、"穿行'、"樹杈'，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀看狀況，總結(jié)全文

1、同學(xué)自由反饋用小文的方法觀看云彩和月亮的狀況。

2、鞏固舊知：同時觀看夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)覺云彩比月亮快呢?(同學(xué)自由反饋，老師引導(dǎo)體會：觀看仔細(xì)，認(rèn)真思索

3.老師總結(jié)，李小文真是一個觀看仔細(xì)，又擅長動腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延長

1、老師導(dǎo)言，激發(fā)愛好：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小伴侶不僅觀看了夜晚的天空，還收集了很多關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事呢！

2.同學(xué)自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1.老師提出角色朗讀要求，同學(xué)以小組為單位自主安排，自由朗讀。

2.以小組為單位.反饋角色朗讀的狀況，組間相互評議。

3.同學(xué)推舉各組的優(yōu)秀同學(xué)，集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)留意點。

5、熟悉部首"禾'并指導(dǎo)書寫。

（1）區(qū)分"禾'與"禾'，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點。

（2）同學(xué)跟著老師寫一寫。

（3）展現(xiàn)部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范"禾'部的書寫。

（4）同學(xué)練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

6、同學(xué)寫生字，老師巡察輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

板書設(shè)計：

月亮和云彩

慢快

動腦筋多觀看

作業(yè)布置：

1.讀一讀，試著寫一寫。

例：跑得快

走得得得得

2.在括號里添上合適的詞語。

幾（）小伴侶一（）方法

幾（）云彩一（）大樹

一（）電視一（）飛機(jī)

3.背誦自己喜愛的段落。

《月亮和云彩》課后反思

上完《月亮和云彩》一文之后，同學(xué)就課文內(nèi)容發(fā)生了爭議。

爭議之一：月亮不動，動的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平常觀看也能得出這個結(jié)論。

爭議之二：月亮?xí)?，它和太陽一樣，從東邊升起，從西邊落下。

孩子們各自據(jù)理力爭，但也有困惑的，好像雙方說得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓舞他們自己去發(fā)覺問題，解決問題，進(jìn)行課外延長的契機(jī)。于是，我打算采納表演法和實物演示法上一堂活動課來關(guān)心孩子們解決這個問題。

1.讀兒歌：

太陽大，地球小，地球圍著太陽跑。

地球大，月亮小，月亮圍著地球跑。

2.請三位同學(xué)分別扮演太陽、地球、月亮，演示太陽、地球、月亮三者的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

3.從試驗室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。

可以說，全部孩子的留意力都高度集中，生怕錯過了其中一個小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿意了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡潔的球借助燈光來演示。

得出結(jié)論：月亮的確會動，同學(xué)更驚喜地發(fā)覺，原來那么神奇的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡潔，只是由于它們在運行的過程中處于特別的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。

興奮之余，一同學(xué)猛然提出，時鐘走的狀況不是和課文里月亮走的狀況差不多嗎?同學(xué)舉一反三的力量令人驚訝。我打算連續(xù)演示下去，于是，我找來一架電子鐘，請同學(xué)觀看時針、分針、秒針的運動狀況。五分鐘后，大家發(fā)覺，秒針走了五圈，分鐘走了一個大格，而時鐘好像是一動未動。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運行的狀況，同學(xué)恍然大悟。由此得出其次個結(jié)論：月亮在天空中是在動的，只不過它和時針一樣，走得很慢很慢，我們只觀看一會兒是看不見它在動的，因此，課文中李小文說月亮不動云彩動是對的。

過后，同學(xué)又提出疑議：為什么一開頭他們會認(rèn)為是"月亮走得快呢?'

雖然，同學(xué)并不太明白什么是參照物，但通過爭論后，同學(xué)明白了課文中李小文他們一開頭是以飄動的云彩作為參照物，而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的，來推斷的。同學(xué)還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受，甚至觀看到同一方向前進(jìn)的慢車好像在后退。至此，同學(xué)茅塞頓開了。

在這堂活動課中，同學(xué)摸索到了天文及物理的一點粗淺的學(xué)問：(1)太陽系、地月系天體的運行狀況。(2)日食、月食發(fā)生的緣由及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是肯定靜止和相對靜止。

解決這些問題并不是一堂語文課的主要任務(wù)，但老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)對某一內(nèi)容心存疑慮時，關(guān)心解決這些問題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫穿的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)同學(xué)的求知欲及探究科學(xué)神秘的愛好，能夠培育他們自己動手發(fā)覺問題，解決問題的力量。這是新課程對同學(xué)和老師的要求。或許，正是這樣的一堂語文實踐活動課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

總之：1、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好方法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動同學(xué)的愛好結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于"愛好是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器'，同學(xué)有了學(xué)習(xí)樂觀性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱鬧。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)同學(xué)的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一班級同學(xué)，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深化，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地班級同學(xué)合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家教導(dǎo)。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生子，會寫7個生子，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：生子卡片、課件等

教學(xué)重點：指導(dǎo)同學(xué)識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小伴侶發(fā)覺了什么。（板書課題）

二、自同學(xué)字

1、同學(xué)自同學(xué)字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、老師抽查同學(xué)識字狀況。

（1）按挨次抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。

（2）按挨次將生字貼到黑板上進(jìn)行計時讀字競賽。

（3）打亂挨次指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺得那些生字簡單記住，你是怎樣記住的？

（2）指導(dǎo)同學(xué)記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)評價，激起愛好。

2、同學(xué)讀課文，分角色讀，留意讀出人物的不同語氣。

3、爭論：這幾個小伴侶誰說的對？說說你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字

五、實踐活動

讀文思索：你喜愛李小文嗎？為什么？你也試一試用他的方法觀看月亮和云彩，好嗎？

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

（1）熟悉9個生字，會寫"文'、"得'、"快'、"朋'、"相'、"和'、"亮'等字，學(xué)習(xí)部首"禾'，積累"云彩'等詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索解決問題的習(xí)慣。

2、過程與方法

（1）畫一畫，圈一圈，認(rèn)讀文中二類字，摘星星、云彩嬉戲鞏固二類字認(rèn)讀。

（2）演一演，看一看理解文中推斷事物運動快慢的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)留心觀看，擅長思索解決問題的習(xí)慣。

重點難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀看勤于動腦

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具預(yù)備：

1.布置同學(xué)觀看夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.多媒體課件

課時劃分：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、老師：小伴侶們，在晴朗的天空中，太陽公公照射大地累了，躲到西山后睡覺了，誰來值晚上的班呢？哦！原來月亮婆婆從東方升起來連續(xù)為我們照亮前進(jìn)的路?？僧?dāng)其次天早上太陽公公出來時，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）

2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有很多的淘氣的云彩弟弟伴隨著，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今日我就一起來讀一讀《月亮和云彩》。

3、板書課題，齊讀課題。指導(dǎo)讀好"亮'"彩'。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、老師范讀課文，同學(xué)傾聽并思索：課文主要講了一件什么事？

2、出示屏幕，指名反饋。（幾個小伴侶在院子里玩，發(fā)覺月亮在云彩里穿行。）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)借助拼音自由讀課文，圈畫出課文中的生字、新詞，借助拼音認(rèn)讀兩遍。

4、反饋生字學(xué)習(xí)狀況。

（1）屏幕出示生字，自由認(rèn)讀。

亮彩暗張李文相卻的確

（2）指名認(rèn)讀。

（3）開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、嬉戲：給生字寶寶排排隊吧！檢查熟讀生字新詞的狀況。

6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。思索：幾個小伴侶都發(fā)覺了什么？

三、圖文結(jié)合，理解課文

1.老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小伴侶發(fā)覺了的什么呢？

2.同學(xué)自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。

(2)大勇發(fā)覺月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)覺云彩比月亮跑得快。

四、品讀，理解。

句子1：月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。

(1)你見過月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的.

(2)教具演示，關(guān)心理解"穿行'和"一會兒明，一會兒暗'。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出你的理解。

(4)屏幕顯示，請同學(xué)試用"一會兒，一會兒'說句子。

小貓釣魚時，一會兒捉蜻蜓，一會兒（）。

下課時，我一會兒（），一會兒（）。

（）時，（）一會兒（），一會兒（）。

句子2：大勇說："月亮在云彩里跑的真快'。李小文說："跑得快的是云彩，不是月亮。'

老師導(dǎo)讀：是呀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說："月亮在云彩里跑的真快'。可是小文卻有不同的看法，他說："跑得快的是云彩，不是月亮。'他們誰說得對呢？

（1）分組爭論。

（2）反饋，說出你的理由。

（3）分角色讀一讀。

句子3：他讓大家站在一棵大樹下，從樹杈間看月亮。

老師導(dǎo)讀：大家不信任李小文的話，李小文是怎樣做的呢？

①自由讀第四段，用____畫出來。

②指名讀一讀，齊讀。(老師出示圖片：大樹。)

③為什么站在大樹下從樹杈間看?(用一個不動的食物來參照看，就能比出同時動的事物誰快、誰慢。)

④看動畫

句子4：只見一朵朵云彩很快跑過去了，月亮卻走得很慢。

老師導(dǎo)讀：這樣看，結(jié)果發(fā)覺了什么？

（1）指名回答。出示大屏幕。

（2）找出句子中的反義詞，讀一讀。

（3）指導(dǎo)朗讀

句子5："李小文說得對，云彩的確比月亮跑得快。'

（1）引導(dǎo)理解"的確'，用"的確"說一句話。

（2）指導(dǎo)朗讀。

四、課堂小結(jié)，拓展延長

1、這屆可我們通過讀課文，知道了站在一棵大樹下就能推斷出云彩比月亮跑得快，李小文真是太會想方法了！你能夸夸他嗎?

2、只有認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索才能解決發(fā)覺的難題，唐我們再讀讀課文吧！齊讀課文。

3、你還能用什么方法來推斷云彩比月亮跑得快嗎？(同學(xué)發(fā)揮想像自由地說一說)

4、在太空中還有許多的神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)覺，去了解，推舉大家閱讀：同步讀本《月亮大還是星星大》《月亮姑娘》

科普讀物《十萬個為什么》

五、板書設(shè)計：月亮和云彩

快

？

認(rèn)真觀看

仔細(xì)思索

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇4

核心提示：設(shè)計思路：1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和同學(xué)愛好結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望。2.利用課件演示"從樹杈間觀看月亮和云彩'，讓同學(xué)更直觀地了解小文的觀看方法。3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓

設(shè)計思路：

1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和同學(xué)愛好結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望。

2.利用課件演示"從樹杈間觀看月亮和云彩'，讓同學(xué)更直觀地了解小文的觀看方法。

3.利用發(fā)散性提問拓展思維，鼓舞同學(xué)有制造性地用自己的方法去觀看月亮和云彩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉"亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實'10個生字；會寫"文、得、快、相、和、朋、亮'7個字；學(xué)習(xí)新部首"禾'字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

重難點分析：理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的習(xí)慣。

課前預(yù)備：課件月亮和云彩的圖卡

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題

1.課件出示夜空圖，播放音樂《小小的船》（展現(xiàn)課件）

問：喜愛夜空嗎？為什么？

同學(xué)反饋自己生活中的觀看。

2.老師：有一個小伴侶，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

亮："月亮'中"亮'字讀輕聲。書寫"亮'字。

和：偏旁是"禾字旁'，留意書寫時，"禾'的第五筆"捺'要變成"點'。

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

（一）老師范讀課文：聽準(zhǔn)每個字的讀音。

（二）檢查聽讀狀況：這些詞語你會讀嗎？

1.課件出示：云彩穿行信任的確樹杈（課件展現(xiàn)）

2.正音："彩'是平舌音；"穿、實、樹、杈'都是翹舌音；"行'是后鼻音。

出示詞卡，開火車讀。

3.說話練習(xí)：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

三、隨文識字，理解課文

（一）出示課文插圖

觀看：圖中的小伴侶在干什么？

學(xué)習(xí)"朋'字：這個字有什么特點？（兩個"月'字排排坐就是"朋'字。）

同學(xué)隨老師書寫"朋'字。

課文哪個自然段寫了"朋'字呢？

（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個小伴侶看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）

問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？同學(xué)暢談想象，感受意境。

3.課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示"一會兒明，一會兒暗'。

同學(xué)感受"月亮在云彩中穿行'，理解"穿行、一會兒一會兒'的意思。

4.說話練習(xí)：一會兒，一會兒。同學(xué)小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)同學(xué)評價。

5.齊讀第一自然段。

其次課時

一、回顧課文內(nèi)容

（一）問：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個小伴侶觀察月亮在云中穿行，爭辯畢竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）

（二）指名分段讀課文。

二、隨文識字，理解課文

（一）課件出示月亮穿行動畫（課件展現(xiàn)）老師：看到這樣的情景，小伴侶們都有自己的看法。他們的看法是什么呢？

（二）同學(xué)讀課文第2自然段和第3自然段

出示兩個句子：

a.張大勇說："在云彩里跑得真快！'

b.李小文說："跑得快的是，不是。'指名讀句子，完成填空。

學(xué)習(xí)"得、文、快'字：怎么記住這些字？

同學(xué)反饋記字方法。

得："彳'和"亻'有什么不一樣？書寫的時候左窄右寬。

文：書寫時"橫'要略微長一點。

快："快'的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點？（都是"忄'旁）。寫的時候留意是左窄右寬。

問：他們說的話有什么不同？

（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。）指名讀a、b句。

說話練習(xí)：你能用b句中帶點的詞語說句話嗎？同學(xué)說句子，老師適時指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開頭大家贊同誰的說法？（大家信任張大勇的話。）后來呢？（大家覺得小文說得對。）這是為什么呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個什么方法讓大家觀看月亮和云彩？

2.反饋溝通，動畫幫助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動畫。

問：樹杈起什么作用？（這個參照物是固定不動的，可以檢測什么在動，什么跟它一樣，也不動。）

你看到了什么？（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）

同學(xué)說看到的畫面，理解小文的話。

同學(xué)再讀課文：這個方法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？（引導(dǎo)同學(xué)體會：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，會想方法，很聰慧。）

3.齊讀課文第4自然段。

學(xué)習(xí)"相'字："木'加"目'成"相'字。留意"木'旁的第四筆"捺'要變成"點'。

三、拓展延長，發(fā)散思維

（一）問：你還能用其他的方法告知大家"云彩跑得比月亮快'嗎？

同學(xué)說方法，老師確定同學(xué)合理的想法。（查找或設(shè)置某一固定的參照物）

（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，仔細(xì)思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱秘，得到更多的學(xué)問。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)要求:

1、熟悉9個生字,會寫"文'、"得'、"快'、"法'、"相'、"和'、"亮'等字,學(xué)習(xí)部首"禾',積累"云彩'等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,培育同學(xué)留心觀看,擅長思索解決問題的習(xí)慣。

重難點:

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀看勤于動腦

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具預(yù)備:

1.布置同學(xué)觀看夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.課文的相關(guān)圖片。

課時劃分:2課時

教學(xué)設(shè)計:

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、老師:小伴侶們,回去仔細(xì)觀看夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(同學(xué)自由反饋自己觀看的結(jié)果)

2、導(dǎo)讀:有一群小伴侶,他們也仔細(xì)觀看了夜晚的天空,還發(fā)覺了月亮和云彩的隱秘呢!(老師板書課題)

3、出示生字"亮'和"彩',引導(dǎo)同學(xué)借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)"彩'的讀音)

4、指導(dǎo)讀課題,特殊是輕聲詞語"月亮'和"云彩'。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字

1、老師范讀課文,同學(xué)傾聽,留意老師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、同學(xué)借助拼音自由讀。

3.全班齊讀,反饋讀的狀況。

4.老師適當(dāng)?shù)卦u價。

5,指名讀,其他同學(xué)圈誕生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的狀況。

7.同學(xué)自由讀拼音.認(rèn)讀生字。

8.指名讀,同學(xué)評議,老師再強(qiáng)調(diào)。

9.用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10.嬉戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的狀況。

11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1.老師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小伴侶發(fā)覺了月亮和云彩的什么隱秘呢?請你們自由讀課文,想一想。

2.同學(xué)自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)覺月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)覺云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)老師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

(2)老師出示云彩和月亮的圖片,請同學(xué)演示"一會兒暗,一會兒明',關(guān)心理解穿行'和"一會兒暗,一會兒明'。

(3)請同學(xué)試用"一會兒,一會兒'說句子。

(4)老師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)爭論,小伴侶們信任大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體溝通。(理解"信任')

(7)老師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開頭信任小文的話嗎?(不信任)

(9)不信任,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

(10)小伴侶們,假如小伴侶們不信任你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4.了解推斷云彩、月亮誰快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,老師出示圖片:樹杈。)

(2)結(jié)果,大家發(fā)覺了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,云彩的確比月亮跑得快。'

(5)引導(dǎo)理解"的確'。

(6)假如你們是那幾個小伴侶,會怎么夸小文呢?(同學(xué)發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,老師留意引導(dǎo)同學(xué)讀出不向的角色

其次課時

一、鞏固生字,積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片.同學(xué)認(rèn)讀并帶讀。(精彩完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.老師出示詞語:"云彩'、"穿行'、"樹杈',大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀看狀況,總結(jié)全文

1、同學(xué)自由反饋用小文的方法觀看云彩和月亮的狀況。

2、鞏固舊知:同時觀看夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)覺云彩比月亮快呢?(同學(xué)自由反饋,老師引導(dǎo)體會:觀看仔細(xì),認(rèn)真思索

3.老師總結(jié),李小文真是一個觀看仔細(xì),又擅長動腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延長

1、老師導(dǎo)言,激發(fā)愛好:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小伴侶不僅觀看了夜晚的天空,還收集了很多關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事呢!

2.同學(xué)自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1.老師提出角色朗讀要求,同學(xué)以小組為單位自主安排,自由朗讀。

2.以小組為單位.反饋角色朗讀的狀況,組間相互評議。

3.同學(xué)推舉各組的優(yōu)秀同學(xué),集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)留意點。

5、熟悉部首"禾'并指導(dǎo)書寫。

(1)區(qū)分"禾'與"禾',說說變化,強(qiáng)調(diào)要點。

(2)同學(xué)跟著老師寫一寫。

(3)展現(xiàn)部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范"禾'部的書寫。

(4)同學(xué)練習(xí),老師巡察輔導(dǎo)。

6、同學(xué)寫生字,老師巡察輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇6

第一課時

課前：背誦古詩。

一、導(dǎo)入

觀賞《彎彎的月兒小小的船》mtv

今日就讓我們帶著這美妙的心情上課。

二、揭題

過渡：天黑了，什么升起了？

同學(xué)回答：月亮升起來了。

ppt：動畫展現(xiàn)：月亮升起來了。

板書：月亮，并給"亮'字加上音節(jié)。問：你發(fā)覺月亮的隱秘了嗎？

生："亮'讀輕聲，讀兩遍；再指兩名同學(xué)讀。

師：補(bǔ)充，單獨一個"亮'字，讀第四聲；和"月'在一起讀輕聲。

出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁記憶法。

師補(bǔ)充："一點一橫'，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。

這里全部的云都有一個好聽的名字，叫同學(xué)答"云彩'。

師：板書"云彩'，并給"彩'字加上音節(jié)。

誰發(fā)覺"云彩'的隱秘？

生：彩字讀輕聲，指名讀。

這兩個事物之間加上什么？

生：和，板書這個字。

齊讀課題：月亮和云彩。

三、學(xué)習(xí)生字詞

你們很擅長觀看，也有一群小伴侶和你們一樣擅長觀看，愛發(fā)覺。今日我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

出示自讀要求：

圈誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。

生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

生字寶寶趕忙趕來和小伴侶們交伴侶了，出示，有拼音的生字，開火車讀。

去掉拼音，開火車讀。

出示詞語寶寶。

要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。

這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜愛哪朵云？老師點出來。

生：讀句子。

師交給方法：長句子要讀好，就要留意停頓，在停頓的地方靜靜換一口氣。

指名讀。

這里還有一項最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。

其他小伴侶跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？

再次分段分組讀。

聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）

同學(xué)溝通。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

問：小伴侶在院子里干什么？

溝通：

動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫"穿行"。

拓展：

圖片兩幅。

填空：

1.在穿行；蝴蝶在花叢中穿行。

2.在穿行；魚兒在荷葉間穿行。

3.在穿行。龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行

這些云彩在干什么？

生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；

生：和月亮打招呼。

師：真好玩，你能來讀一讀嗎？

生讀。

出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？溝通：

生：穴字頭加牙等于穿；

生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。

師：這個字以前學(xué)過，在上學(xué)期的識字中有"穿衣'。下面我們將"穿行'這個詞語放在句子中再打個招呼。

生齊讀相關(guān)的句子。

月亮和云彩之間還有什么隱秘？

溝通：一會暗一會明。

為什么呢？

溝通。

不僅月亮?xí)?，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？

師：一會暗（聲音輕輕的），一會同學(xué)齊讀：明（聲音比較洪亮）

你們感受到變化了嗎？再指名讀。

多淘氣的月亮啊！再次指名讀這句話。

"暗'和"明'這兩個字中，你發(fā)覺了什么？

生：結(jié)構(gòu)相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能說出來就更好了。）

月亮和云彩之間還有好多好多隱秘呢？下節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的隱秘。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)把握生字，熟悉新的偏旁部首"禾'。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使同學(xué)明白"跑得快的是云彩不是月亮'。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣，提高同學(xué)的思維力量。

教學(xué)重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀看、思索，就肯定會找到問題的答案。

教學(xué)用具：生字卡、同學(xué)觀看記錄

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本p82，看看書上的小伴侶在看什么？

（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練同學(xué)觀看，引發(fā)同學(xué)想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的連接。）

2、引入新課：他們對著天空在指教導(dǎo)點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）

3、同學(xué)齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、同學(xué)自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②同學(xué)自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的相互學(xué)習(xí)，訂正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)狀況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②"開火車'讀，看看哪節(jié)"車廂'斷節(jié)

師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③同學(xué)自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將同學(xué)自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，老師準(zhǔn)時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使同學(xué)普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他同學(xué)留意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒同學(xué)的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂布滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他同學(xué)聽后評價，激起讀書愛好）

2、同學(xué)自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)爭論，相互學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)同學(xué)讀第一自然段，并練習(xí)用"一會兒------一會兒-------'說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小伴侶是怎么說的。

5、同學(xué)用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：究竟誰說的對，他又是怎樣證明自己的看法是正確的？

6、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么方法證明自己的看法的？

五、小結(jié)：

學(xué)了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家認(rèn)真觀看，月亮和云彩究竟誰跑得快？

（課標(biāo)指出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐力量。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)大膽地發(fā)表自己的看法）。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入：

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

同學(xué)匯報自己觀看的結(jié)果。

二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、"開火車'讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首"禾'

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嘞褡直容^，師準(zhǔn)時點撥、總結(jié)比較，提示同學(xué)認(rèn)知。）

5、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、同學(xué)獨立寫在書本上，師巡察指導(dǎo)。

7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用"快、相'兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（同學(xué)齊讀課文有助于同學(xué)從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的熟悉。）

2、讀讀"詞語花籃'中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（同學(xué)回答。）

2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，盼望大家能像李小文那樣，時時到處留心觀看四周的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們肯定能有自己好的方法來解決問題的。

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小伴侶觀察月亮在云中穿行，爭辯畢竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的方法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設(shè)計理念：

美國心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的愛好，要想使同學(xué)上好課，就得千方百計點燃同學(xué)心靈上的愛好火花。'為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的閱讀期盼，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和同學(xué)的愛好結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒同學(xué)的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂布滿強(qiáng)大的生命力。

課后記：

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好方法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動同學(xué)的愛好結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于"愛好是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器'，同學(xué)有了學(xué)習(xí)樂觀性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱鬧。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)同學(xué)的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一班級同學(xué)，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深化，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地班級同學(xué)合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家教導(dǎo)。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白"跑得快的是云彩'

2、培育同學(xué)的觀看、思維力量。

二、教學(xué)重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀看，勤于動腦。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

1、出示詞語

①月亮、云彩

②小伴侶、丁大勇、李小文

③暗、明快、慢

④穿行、果真

2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》

指讀、齊讀

二、新授

1、一天晚上，幾個小伴侶在院子里玩，他們發(fā)覺了月亮和云彩的什么隱秘呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

①自讀

②指答

③出示：他們觀察月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

指讀

為什么月亮?xí)粫喊?，一會兒明?/p>

指名答

（老師出示云彩和月亮的圖片，請同學(xué)演示"一會兒暗，一會兒明'）

小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

穿行

月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫

④小伴侶，你們覺得怎么樣呀？（奇妙）

指導(dǎo)讀詞

⑤詞語讀得真不錯！假如把它放在句子中，你能讀好嗎？

出示：他們觀察月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

評價

⑥多么奇妙的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

那就是一會兒一會兒

那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？

出示：

小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。

小鳥一會兒（），一會兒（）。

（）一會兒（），一會兒（）。

2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？

請你們自讀課文的其次小節(jié)

①丁大勇說："月亮在云彩里跑得真快！'

小伴侶想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）

指導(dǎo)讀出這種語氣。

②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說："跑得快的是云彩，不是月亮。'

大伙一開頭會信任小文的話嗎？（不信任）

不信任，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

③為了讓大家信任，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

（指名讀一讀，老師出示圖片：樹杈。）

果真

④結(jié)果，大家發(fā)覺了什么？（指名反饋）

李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞

小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果真。

比如：早上，媽媽說今日晚上要下雨，放學(xué)后

聽高班級的同學(xué)說今日要去看電影，到了中午

⑤假如你們是那幾個小伴侶，會怎么夸小文呢？（同學(xué)發(fā)揮想像自由地說一說）

小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

三、指導(dǎo)寫字

1、老師出示課后田字格中的生字。

明、朋

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些生字有什么共同點。

（左右結(jié)構(gòu)都有月）

4、留意觀看在田字格中的位置。

5、師范寫

6、生描紅

7、同學(xué)寫生字，老師巡察輔導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

月亮和云彩

跑得快的是云彩

不是月亮

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉本課10個認(rèn)讀生字,會寫7個應(yīng)把握生字,熟悉新的偏旁部首"禾'。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使同學(xué)明白"跑得快的是云彩不是月亮'。

3、培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣,提高同學(xué)的思維力量。

【教學(xué)重難點】

重點:學(xué)習(xí)本課生字,會讀會寫好字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

難點:理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):不管什么事,只要肯動腦筋多觀看、思索,就肯定會找到問題的答案。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【課時目標(biāo)】：

1、多種識字方法學(xué)會8個四會字，3個二會字。

2、聯(lián)系課文和生活理解"穿行'等字詞的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。

【溫故預(yù)習(xí)】借助拼音自讀課文標(biāo)出小節(jié)號，拼讀課后生字，劃出文中的詞語，書空筆順。

【課堂講練】

訓(xùn)練助學(xué)老師導(dǎo)學(xué)個性修改一、課前猜謎1、出示謎題。讀準(zhǔn)"月亮'2、相機(jī)教學(xué)"亮'：玄字頭3、背誦古詩。如：《靜夜思》《古朗月行》二、看圖導(dǎo)入liɑngcɑi出示：月亮和云彩指導(dǎo)讀課題，讀準(zhǔn)輕聲，開火車讀兩排。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、出示自讀要求：（1）拼讀課文生字（2）指讀一遍（3）捧讀一遍（4）思索問題：誰在哪里看月亮和云彩？2、組織溝通：（1）開火車，抽讀生字卡片。相機(jī)教同學(xué)字。（2）讓我們回到剛才的問題：誰在哪里看月亮和云彩？（3）通過剛才的自讀，在這幾個小伴侶中，你熟悉了誰？丁大勇李小文"李'"文'指名（4）學(xué)習(xí)生字"明'"暗'怎樣記住這兩個生字？相機(jī)教學(xué)"快'四、再讀課文，指導(dǎo)朗讀1、課文一共有幾個自然段？2、指名讀第1自然段，評一評。（1）相機(jī)教學(xué)："穿'怎樣記？（2）指導(dǎo)讀好停頓：他們觀察月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。（3）請同學(xué)上臺表演理解穿行。（4）看圖，訓(xùn)練說話。3、第2自然段有點長，請小伴侶讀一讀、數(shù)一數(shù)一共有幾句話？指導(dǎo)停頓。4、第2節(jié)男女生各讀一句。5、齊讀課文。五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、開火車讀生字卡片（1）帶拼音的，默讀。（2）去拼音，開火車讀，讀對了跟他讀。2、指導(dǎo)書寫：投影生字："暗、明'3、范寫、描紅、反饋投影："朋'4、"朋、明'里面都有"月'，寫法有什么不同？5、師范寫、生描紅、臨寫。師：有時掛在樹梢，有時落在山腰。有時像個玉盤，有時像把鐮刀。有誰會背有關(guān)月亮的詩？師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文師："勇'的下面是個力，力氣大、有膽識的人就叫勇士。"然'關(guān)注拼音r，課文中的詞語是？還可以組詞？師："院'：怎樣記住它？師："朋'（兩個月就是朋，像這樣的詞語我還會說"從'"林'你還會說？）師：今日我們學(xué)習(xí)的生字里也藏著一組反義詞呢！你找到了嗎？由兩個意思相反的字可以組成詞語"明暗'"大小'，你還想到師：出示：（月亮）在（云彩里）穿行。你們還知道在穿行？師：開火車，每人讀一句，其他小伴侶都是小評委，你們可要認(rèn)真聽，聽聽他們是不是讀正確、流利、洪亮了。師：你覺得誰讀得好？為什么？請他再讀一讀，大家跟著他讀。你要給誰提提小建議？請他再來讀。師：共同點：左右結(jié)構(gòu)、都有日字旁、左窄右寬。不同點："日'字大小不一樣，左右兩邊比凹凸，比長短。

【板書設(shè)計】【課堂作業(yè)】完成《習(xí)字冊》三個生字的臨寫?！菊n外作業(yè)】正確流利地朗讀詞串、背誦第一小節(jié)。其次課時【課時目標(biāo)】1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,使同學(xué)明白"跑得快的是云彩不是月亮'。2、理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)留心觀看，擅長思索的習(xí)慣?！緶毓暑A(yù)習(xí)】鞏固學(xué)習(xí)部分生字，熟讀詞串。【課堂講練】

訓(xùn)練助學(xué)老師導(dǎo)學(xué)個性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師板書課題，同學(xué)書空，指導(dǎo)讀好課題。2、復(fù)習(xí)詞語：（1）認(rèn)讀詞語。（2）找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、"一'字變調(diào)規(guī)律。）二、學(xué)文感悟（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、同學(xué)自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小伴侶）在（院子里）玩。播放視頻，說說自己的發(fā)覺（同學(xué)用自己的話敘述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價）2、出示填空：他們觀察，一會兒，一會兒。3、練習(xí)用句式一會兒~一會兒練習(xí)說話4、讓同學(xué)結(jié)合所看視頻，用動作解釋"穿行'（月亮在云的縫隙間通過）、"一會兒'"明'、"暗'5、指導(dǎo)朗讀，提示留意讀好輕聲音和"一'的變調(diào)的讀音。8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)1、出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，留意標(biāo)點符號，讀出語氣）2、同學(xué)自由爭論。3、那李小文想了什么方法證明他的看法。4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示其次自然段最終一句話，體會"果真'一詞的意思。5、總結(jié)提升（1）假如李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？（2）觀看牛頓創(chuàng)造萬有引力古詩視頻，老師總結(jié)。三、學(xué)寫生字1、出示生字2、爭論字體分別是獨體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)3、爭論書寫留意點4、師范寫5、同學(xué)描紅師：月亮和云彩之間究竟有什么隱秘呢？這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第18課《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。師：小伴侶們，今日我們連續(xù)來找月亮和云彩的隱秘首先你能讀準(zhǔn)課文帶來的詞語嗎？師：他們玩的時候觀察了什么呢？同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？師：同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更精確?????，更簡潔明白。師：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小伴侶怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？師：剛才同學(xué)們說的不錯，那我們看看文中的兩個小伴侶是怎么說的。師：你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。師：到這里課文結(jié)束了，你有什么想問的嗎？（對于這個問題，結(jié)合實際生活讓同學(xué)理解，就像我們從疾馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，好像我們是不動的，而它們在往后退。）師：要擅長細(xì)心觀看，從而發(fā)覺大自然、.生活等方面的更多隱秘。讓我們都來做擅長觀看，勤于動腦的孩子。

【板書設(shè)計】【課堂作業(yè)】完成《習(xí)字冊》中剩余的生字【課外作業(yè)】完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個生字，會寫7個字和熟悉"禾'字旁。

2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白"跑得快的是云彩'。

3.培育同學(xué)的觀看、思維力量。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點：明白"跑得快的是云彩'。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀，同學(xué)邊聽邊畫誕生字新詞。

3.同桌互讀生字詞，訂正錯誤讀音。

4.指名讀生字詞，檢查讀音。

5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。

6.指名分段讀課文，正音。

7.再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫

四、總結(jié)課文、布置作業(yè)

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

二、綱讀感悟

1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。

2.小組爭論溝通讀懂的問題。

3.自選讀，并說一說，你讀懂了什么？

4.指導(dǎo)同學(xué)讀段落。

5.質(zhì)疑釋疑。

三、朗讀積累

四、總結(jié)全文

1.你喜愛李小文嗎？用一句話夸夸他。

2.這篇課文告知我們什么？

五、布置作業(yè)

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課10個認(rèn)讀生字，會寫7個應(yīng)把握生字，熟悉新的偏旁部首"禾'。2、正確流利地讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字。

教學(xué)難點：初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請大家打開書本，看看書上的小伴侶在看什么？

2、引入新課：他們對著天空在指教導(dǎo)點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）同學(xué)齊讀課題

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀

1、同學(xué)自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽后評價。

②同學(xué)自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的相互學(xué)習(xí)，訂正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)狀況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

②"開火車'讀，看看哪節(jié)"車廂'斷節(jié)。

③同學(xué)自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

生字教學(xué)：

1、老師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)留意點。

5、熟悉部首"禾'并指導(dǎo)書寫。

（1）區(qū)分"禾'與"禾'，說說變化，強(qiáng)調(diào)要點。

（2）同學(xué)跟著老師寫一寫。

（3）展現(xiàn)部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范"禾'部的書寫。

（4）同學(xué)練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

6、同學(xué)寫生字，老師巡察輔導(dǎo)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他同學(xué)留意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

四、精選課文一部分，品讀感悟

提示任務(wù)：一天晚上，幾個小伴侶在院子里玩，他們發(fā)覺了月亮和云彩的什么隱秘呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

自主閱讀：同學(xué)自由朗讀課文第一小節(jié)，思索月亮和云彩的隱秘。

展現(xiàn)溝通：

1、指名讀文后，回答。

出示：他們觀察月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

2、為什么月亮?xí)粫喊?，一會兒明？指名?/p>

（老師出示云彩和月亮的圖片，請同學(xué)演示"一會兒暗，一會兒明'）

小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。

月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫

3、小伴侶，你們覺得怎么樣呀？（奇妙）讀好句子，評價

4、多么奇妙的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！

那就是一會兒一會兒

那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？

出示：

小紅一會兒唱歌，一會兒（）。

媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。

小鳥一會兒（），一會兒（）。

（）一會兒（），一會兒（）。

五、細(xì)心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善

填空：

得：第五筆是，共筆，組詞。

快：筆順是，共畫。

和：部首是，左邊是，右邊是。

組詞：

目禾亮去

相和幾法

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：1、背誦課文，使同學(xué)明白"跑得快的是云彩不是月亮'。2、培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣，提高同學(xué)的思維力量。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀看、思索，就肯定會找到問題的答案。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

2、請生讀第一自然段，說說講了什么