人教部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人》教案

課題9竹節(jié)人朗讀課文，品味重點字詞句，學(xué)習(xí)閱讀回憶記述類文章的授課目的方法。經(jīng)過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟授課重點經(jīng)過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記述類文章的方法。授課難點核心問題:作者如何經(jīng)過對斗竹節(jié)人的描述，表現(xiàn)自己的情感？授課準(zhǔn)備授課方案紙，多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、檢查預(yù)習(xí)，新課導(dǎo)入聲音響亮，朗讀標(biāo)題檢查生字詞預(yù)習(xí)情況二、畫面想象，搜尋文中童年樂趣師：作者是怎么在童年時代搜尋樂趣，度過這段時間的？明確：自已做玩具，制作竹節(jié)人，斗竹節(jié)人。師：你們見過竹節(jié)人嗎？文章的哪一段告訴了我們？明確：第3段“把毛筆桿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了?！?靈便靈便：“納鞋底”“縫衣服”的差別（納：補綴，縫補；現(xiàn)多指密密地縫。）請1-2名同學(xué)朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。師：你們的童年齡月，又是怎么度過的？為什么作者的童年時代和我們的童年時代存在差別？明確：手機，電視，書（自由發(fā)言）。因為時代不一樣樣，物質(zhì)條件不一樣樣，因此流行的東西也不相同。補充資料：70年代（1970年），彩色電視流行，2000年，手機才逐漸寬泛。而我們的作者是1950年出生的。師：讓我們經(jīng)過課文，再來仔細認識一下那個時代的樂趣。請同學(xué)們自由讀文章，畫出最感人你的句子，想想它終究是哪一點感人了你，稍后舉手交流。（2-3名同學(xué)）明確：句子有無特別描述手法，細節(jié)的生動點在哪里。（1）“教室里的課桌破舊得看不出年齡，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！蹦挲g——擬人裂縫像黃河長江——比喻（形狀相似，而且擁有必然的危險：“一不小心，掉筆”）（2）“把串著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那長在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，威風(fēng)凜凜，叉腿張胳膊，跟現(xiàn)在健美比賽那脖子老粗渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！?經(jīng)過細節(jié)描述，正確表現(xiàn)竹節(jié)人是如何站立。比喻的手法，將竹節(jié)人和健美的小伙子比，生動又形象表現(xiàn)出竹節(jié)人的威風(fēng)凜凜。小結(jié)：語言文字就像一幅靈便的畫面，特別是一些細節(jié)的描述，更有助于我們想象畫面。因此，我們在閱讀記敘類文章的時候，邊讀邊想象畫面就能加深對句子的理解。這也是一種很好的讀書方法。（板書：想象畫面）三、利用時間人物，學(xué)習(xí)閱讀方法師：誠然我們和作者玩的東西不一樣樣樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，那些地方讓你感覺與你的生活有相似之處，你憂如也經(jīng)歷過？作者又是如何描述這段相似的經(jīng)歷？（經(jīng)過時間、人物）明確：“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀看，還頓足拍手，咋咋呼呼，好不喧雜，常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄而作鳥獸散?！睅煟赫埻瑢W(xué)們依照剖析，再次分段讀一讀下課的時候，同學(xué)們的表現(xiàn)（下課時一段），上課時老師的表現(xiàn)（老師健步如飛），以及課后我們所觀察到了老師的形象（只見老師在他自己的辦公桌上）明確：朗讀過程中，注意下課時的調(diào)皮、爽朗與喧雜，上課時的緊張，課后的驚訝和幽默。師：經(jīng)過我們這堂課的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下，這篇回憶性的文章分成了哪兩個部分來寫，分明是什么？3明確：一是描述竹節(jié)人的制作方法，而是記述“我們”玩竹節(jié)人的經(jīng)過。四、回家作業(yè)將課堂上