粵教版九年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

粵教版九年級(jí)下學(xué)期信息技術(shù)講課工作總結(jié)九1~2班科任：一、基本狀況概括.本學(xué)期九年級(jí)主要進(jìn)行信息會(huì)考的復(fù)習(xí)，并進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，幫學(xué)生補(bǔ)短板。信息技術(shù)是一門(mén)培育學(xué)生著手操作能力，實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)性高的課程，在課堂中應(yīng)素來(lái)把知識(shí)學(xué)習(xí)與基本操作技術(shù)的培育聯(lián)合起來(lái)，加大對(duì)信息技術(shù)基本功的訓(xùn)練。學(xué)生必然經(jīng)過(guò)自己著手操作，解決在實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，才能把所學(xué)到的知識(shí)貫穿交融，為后邊的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。二、本學(xué)期達(dá)成的講課任務(wù)和內(nèi)容在講課工作上要符合認(rèn)知規(guī)律、忘記規(guī)律和思想習(xí)慣。復(fù)習(xí)階段采納任務(wù)化后，是從學(xué)生學(xué)角度出發(fā)，重視表此刻應(yīng)用上；表現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用。針對(duì)會(huì)考取的操作題的實(shí)踐性特色。重申“面向應(yīng)用，實(shí)踐為主”的指導(dǎo)思想。此模式一方面突出了達(dá)成任務(wù)的方法步驟，為上機(jī)實(shí)踐作好了充分準(zhǔn)備；另一方面緊接著上機(jī)實(shí)踐，能夠?qū)崟r(shí)考證方法能否可行，進(jìn)而加深印象，減少忘記。防范了“紙上談兵”和“無(wú)機(jī)講課”帶來(lái)的負(fù)作用。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，信息技術(shù)科是一門(mén)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)合的科目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更感興趣，學(xué)生的創(chuàng)辦欲念獲得極大的激發(fā)。在講課中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能把抽象見(jiàn)解形象詳細(xì)化，比方，以聯(lián)想、比喻等方式將計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活中的一些事物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生能較簡(jiǎn)單接受和掌握。講堂中，教師應(yīng)要修業(yè)生多思慮、想方法，翻開(kāi)思想，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)辦性思想與主觀能動(dòng)性為主，培育學(xué)生的信息辦理能力三、采納的講課舉措和講課方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐”基本講課模式的主要特色是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視實(shí)踐”。經(jīng)過(guò)教師將講課內(nèi)容任務(wù)化，并在創(chuàng)辦的模擬狀況中提出任務(wù)，分布任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生張開(kāi)學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，找尋、找尋有關(guān)知識(shí)，概括達(dá)成任務(wù)的方法和步驟。指導(dǎo)達(dá)成任務(wù)要精簡(jiǎn)。教師盡量采納直觀的講課法。如演示、實(shí)踐、流程圖表、多媒體等有效的講課方法。做到簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，一針見(jiàn)血，為上機(jī)實(shí)踐留出好多時(shí)間。緊接著進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行考證。這樣循環(huán)到該課所有任務(wù)達(dá)成。最后進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，貫穿交融。1教師依據(jù)任務(wù)的難易程度采納適合的講課方法，提示或指導(dǎo)學(xué)生找尋、找尋有關(guān)知識(shí)，概括達(dá)成任務(wù)的方法和步驟，學(xué)生掌握這些方法。教師復(fù)習(xí)整理，使知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生堅(jiān)固有關(guān)知識(shí)，貫穿交融，歸入已有知識(shí)構(gòu)造。四、本學(xué)期獲得成績(jī)或成就。復(fù)習(xí)整理環(huán)節(jié)做得認(rèn)真。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，也相對(duì)削弱了知識(shí)自己的系統(tǒng)性，使學(xué)生不易形成知識(shí)系統(tǒng)，將阻攔學(xué)生對(duì)這些知識(shí)自己的進(jìn)一步理解，影響利用這些知識(shí)去理解新知識(shí)，故這一環(huán)節(jié)必不能夠少。要討教師在達(dá)成本講堂需要達(dá)成的任務(wù)后利用一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)、談?wù)?。知識(shí)綱領(lǐng)作為一疏理。幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、邏輯化。重視浸透思想道德教育。此模式因?yàn)閷?duì)講課內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)化分解，而德育目標(biāo)卻難于歸入詳細(xì)的任務(wù)之中。講課中，要努力發(fā)掘德育契機(jī)，把思想道德教育，特別是信息技術(shù)有關(guān)法律和道德與行為準(zhǔn)則浸透到講課的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。五、本學(xué)期講課過(guò)程中表現(xiàn)的亮點(diǎn)。備課其實(shí)不是每個(gè)講課內(nèi)容都很簡(jiǎn)單備的，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)比較較見(jiàn)解化，課本例子老套，不夠切近現(xiàn)實(shí)生活，那么我們就要努力把教材隱蔽著的亮點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)，找出令學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)意義。六、本學(xué)期存在的問(wèn)題和主要的原由。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成了講課任務(wù)。因疫情影響，會(huì)考時(shí)間也提早，復(fù)習(xí)時(shí)間少，而內(nèi)容并無(wú)減少，復(fù)習(xí)重點(diǎn)過(guò)多，未能抓好重點(diǎn)，并且電腦室電腦過(guò)少，沒(méi)能一學(xué)生一臺(tái)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間也少，致使會(huì)考成績(jī)不夠理想。七、改良的舉措和方法。1、增強(qiáng)自己基本功的訓(xùn)練，講堂上做到精講精練，重視對(duì)學(xué)生能力的培育，知識(shí)上做到課課清。2、對(duì)差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。3、增強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不只在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格拘束自己。4、利用各樣方法，訓(xùn)練學(xué)生提升、集中注意力。八、此后努力的方向。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在行進(jìn)，2學(xué)生的特色和問(wèn)題也在發(fā)生著不停的變化。作為有責(zé)任感的