湖北省“一師一優(yōu)課 一課一名師”工作解讀

一、活動意義二、活動目標(biāo)三、活動對象四、活動內(nèi)容五、活動組織一、活動意義是時代發(fā)展對教育現(xiàn)代化、教育信息化的必然要求是落實中央推進教育信息化的具體措施

黨的十八屆三中全會；教育部統(tǒng)一部署和要求是我市教育信息化工作的重點項目之一是利用信息技術(shù)，促進教育均衡與公平的需要是創(chuàng)新教學(xué)模式，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要是“課內(nèi)比教學(xué)”工作的深化及其內(nèi)容、形式的豐富二、活動目標(biāo)總體目標(biāo)：使每位教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源至少上好一堂課（到2017年6月，全市全體中小學(xué)教師參加“曬課”）建設(shè)一支骨干教師隊伍，使每堂課都至少有一位利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授的教學(xué)名師形成一批覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合二、活動的目標(biāo)階段目標(biāo)：2014-2015學(xué)年度，全市組織20%（約6千名）教師“曬課”，評選出1200堂參評省級“優(yōu)課”2015-2016學(xué)年度和2016-2017學(xué)年度，全市分別組織40%（約1.2萬名）教師“曬課”，每個學(xué)年度評選出2400堂參評省級“優(yōu)課”三、活動對象全市所有中小學(xué)：包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校、完全中學(xué)和普通高中各級教育行政部門、電教和教研部門全市所有中小學(xué)教師和教研員四、活動內(nèi)容

教師網(wǎng)上“曬課”分級評選“優(yōu)課”開展網(wǎng)絡(luò)教研組織教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)（另，保障“曬課”條件）四、活動內(nèi)容（之一）

——教師網(wǎng)上“曬課”1、“曬課”內(nèi)容一堂完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

用于該堂課的課件和相關(guān)資源（或資源鏈接）

評測練習(xí)（非學(xué)術(shù)性課程不作要求）課堂實錄和專家點評（擬參加省級、國家級“優(yōu)課”評選者必選）

四、活動內(nèi)容（之一）

——教師網(wǎng)上“曬課”相關(guān)要求：所曬內(nèi)容在活動周期內(nèi)覆蓋我市中小學(xué)各年級、各學(xué)科現(xiàn)用各版本教材的全部教學(xué)內(nèi)容符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點和信息技術(shù)應(yīng)用的融合性，突出展現(xiàn)如何課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法、有效解決教學(xué)的重點、難點等鼓勵教師“曬”多堂課和上傳課堂實錄四、活動內(nèi)容（之一）

——教師網(wǎng)上“曬課”2、“曬課”地址

國家平臺：國家教育資源公共服務(wù)平臺“一師一課”欄目

網(wǎng)址：http://1/

四、活動內(nèi)容（之一）

——教師網(wǎng)上“曬課”3、“曬課”程序

注冊帳號--“曬課”報名--選課--曬課準(zhǔn)備--曬課

（具體參閱國家平臺的“活動指南”）

四、活動內(nèi)容（之二）

——分級評選“優(yōu)課”1、評選程序區(qū)縣、市、省逐級評選“優(yōu)課”區(qū)縣、市、省逐級上報參評“優(yōu)課”國家級評選“優(yōu)課”

四、活動內(nèi)容（之二）

——分級評選“優(yōu)課”相關(guān)要求：“優(yōu)課”評選在教師曬課的基礎(chǔ)上，按學(xué)年度進行縣、市、省三級“優(yōu)課”，按農(nóng)村、城市學(xué)校教師分別進行評選，國家級評選不分城鄉(xiāng)市（州）向省推薦的“優(yōu)課”

所涉教學(xué)內(nèi)容不能重復(fù)（同一年級、同一學(xué)科、同一教材版本的同一教學(xué)內(nèi)容）同一教師最多只能推薦一堂課參評省級、國家級“優(yōu)課”

四、活動內(nèi)容（之二）

——分級評選“優(yōu)課”2、參評“優(yōu)課”推薦數(shù)量縣級（分城市、農(nóng)村教師）按“曬課”教師數(shù)的20%向市級推薦市級（分城市、農(nóng)村教師）按“優(yōu)課”參評數(shù)的10%向省級推薦省級（不分城市、農(nóng)村教師）按一定比例評選并上報“優(yōu)課”

四、活動內(nèi)容（之二）

——分級評選“優(yōu)課”3、“優(yōu)課”標(biāo)準(zhǔn)省制定“優(yōu)課”基本標(biāo)準(zhǔn)和錄制標(biāo)準(zhǔn)

（各地可結(jié)合實際研制具體操作標(biāo)準(zhǔn)

）

四、活動內(nèi)容（之三）

——開展網(wǎng)絡(luò)教研1、網(wǎng)絡(luò)教研的目的專家引領(lǐng)，剖析案例，答疑解惑觀摩研習(xí)，自我反思，取長補短協(xié)作互助，打磨優(yōu)課，多曬精曬推廣經(jīng)驗，營造環(huán)境，促進應(yīng)用（認識優(yōu)課，發(fā)現(xiàn)問題，交流提高，優(yōu)化方案，提升質(zhì)量）

四、活動內(nèi)容（之三）

——開展網(wǎng)絡(luò)教研2、網(wǎng)絡(luò)教研的形式學(xué)校、教研組（備課組）組織觀課評課各層級教研員組織網(wǎng)絡(luò)區(qū)域交流專家工作室剖析典型案例依托平臺資源組織定向研習(xí)

四、活動內(nèi)容（之三）

——開展網(wǎng)絡(luò)教研3、網(wǎng)絡(luò)教研的途徑成立各級學(xué)科教研專家指導(dǎo)小組（制定研修方案，定期視導(dǎo)、檢查）開展區(qū)域、校本教研（以區(qū)域或?qū)W校教研組、備課組為單位）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研工作室（有組織地開展教研活動）

（工作室在國家平臺注冊賬戶、報名和開展活動。開設(shè)工作室須經(jīng)縣或市或省級管理員進行身份認證）

四、活動內(nèi)容（之四）

——組織教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)《省教育廳關(guān)于實施“湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的通知》（鄂教師[2014]13號）

培訓(xùn)不少于100學(xué)時(其中網(wǎng)絡(luò)研修50學(xué)時，校本研修50學(xué)時)教師曬課、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)時，可計入教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)校本研修學(xué)時教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)學(xué)時

五、活動組織1、活動組織機構(gòu)：各級教育行政部門組織，教研、電教部門具體實施各級教育行政部門成立活動工作協(xié)調(diào)小組，基教、教師、教研、電教、財務(wù)、科技等部門分工負責(zé)，協(xié)同工作各中小學(xué)將活動納入“課內(nèi)比教學(xué)”工作，專人負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研工作室有序組織活動各學(xué)科組、備課組常態(tài)化開展研習(xí)活動五、活動組織2、關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)：組建活動組織機構(gòu)（加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有序開展）制定活動方案（明確責(zé)任，工作目標(biāo)，時間表和路線圖；分步實施，實現(xiàn)全覆蓋）保障活動基礎(chǔ)條件（網(wǎng)絡(luò)、錄課和多媒體教學(xué)條件，網(wǎng)絡(luò)教研工作室）抓好過程管理（重在學(xué)校、教師；重在過程、能力、應(yīng)用、習(xí)慣）抓好檢查落實（建立考評工作機制，重在實際效果、提升質(zhì)量）五、活動組織3、注意事項：加強工作統(tǒng)籌結(jié)合年級、學(xué)科、教材實際，任務(wù)到校、到人，三年實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全覆蓋（市、縣級統(tǒng)籌）結(jié)合基礎(chǔ)條件，有序安排，三年實現(xiàn)學(xué)校全覆蓋（縣級統(tǒng)籌）結(jié)合教學(xué)進度，分批安排，三年實現(xiàn)教師全覆蓋（學(xué)校統(tǒng)籌）保障學(xué)校正常教學(xué)秩序（利用時間跨度）確?！皶裾n”內(nèi)容合法、科學(xué)準(zhǔn)確（身份認證、內(nèi)容審核）確保活動效果（著眼隊伍建設(shè)、課堂效果、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平）五、活動組織4、活動獎勵：對于國家、省級“優(yōu)課”作者，給予適當(dāng)獎勵對于活動開展好、影響力大工作室，擇優(yōu)給予適當(dāng)獎勵中央安排教師付費資源補助金（一個注冊賬戶10元，有效期三個月；用完后可再申領(lǐng)一次10元；補助金總額1230萬元，先到先得，發(fā)完為止）

（付費資源通過教育部的個性化資源匯聚機制產(chǎn)生）個性化資源匯聚機制由資源提供方提出申請，通過資質(zhì)審核后，經(jīng)政府采購中心組織競爭性談判，確定資源上線價格平臺根據(jù)資源的實際使用情況，即資源被參加活動教師所購買的情況，按照合同規(guī)定的流程和支付標(biāo)準(zhǔn)，對資源提供方給予資源使用后補助五、活動組織2014-2015學(xué)年度工作安排活動安排時間安排具體活動開展各級培訓(xùn)2014.12月底前省、市、縣級部署與培訓(xùn)，制定