老師業(yè)務水平考試題(教育心理學)

.7/7《中華人民國教師法》已由中華人民國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，現(xiàn)予公布，自１９９４年１月１日起施行。教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以與思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。第九條為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；（二）提供必需的圖書、資料與其他教育教學用品；（三）對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。中小學教師職業(yè)道德規(guī)一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！吨行W教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應處分：(一)在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；(二)在教育教學活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學生人身安全職責的；(三)在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；(四)在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；(五)體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；(六)對學生實施性騷擾或者與學生發(fā)生不正當關系的；(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學生財物的；(八)組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益的；(九)組織、要求學生參加校外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的；(十)其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應當給予相應處分的。十要：一要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。二要全面貫徹國家教育方針，依法執(zhí)教。三要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)。四要從嚴執(zhí)教，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。五要關愛學生，尊重學生，做學生的良師益友。六要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。七要教書育人，遵循教育規(guī)律，促進學生全面發(fā)展。八要為人師表，衣著得體，語言規(guī)，舉止文明。九要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。十要崇尚科學，終身學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。二十不準：一不準有違背黨和國家方針政策的言行。二不準傳播有害學生身心健康的思想。三不準曠工、曠課、遲到、早退、擅自調課與無準備、無教案上課。四不準工作時間做與教育教學無關的事。五不準對學生中出現(xiàn)的問題不聞不問、敷衍塞責。六不準以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。七不準諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生。八不準違反規(guī)定為學生訂教輔材料、向學生推銷商品。九不準私自辦班、私自到各種辦學機構兼職和從事有償家教。十不準濃妝艷抹、穿奇裝異服進入學校。十一不準工作期間飲酒。十二不準在教室吸煙、將手機帶入教室。十三不準使用不文明語言。十四不準參與賭博、封建迷信活動。十五不準歧視、指責、訓斥學生家長。十六不準接受家長宴請、收受學生或家長贈送的禮品禮金與有價證券。十七不準詆毀中傷同事。十八不準因個人情緒影響正常教育教學工作。十九不準在評優(yōu)評先、評職晉級等工作中弄虛作假。二十不準有違背教師職業(yè)道德的其他言行。高中政治新課程標準：課程性質：高中思想政治課進行馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。課程的基本理念：（一）堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一（二）加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合（三）構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊（四）強調課程實施的實踐性和開放性（五）建立促進發(fā)展的課程評價機制總目標：知道中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想是中國共產黨的指導思想，“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發(fā)展的最新成果；了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設常識；學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。評價要求1.把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學生思想政治素質的發(fā)展狀況，注重考查學生的行為，特別關注其情感、態(tài)度與價值觀方面的表現(xiàn)。2.強調學生既是評價對象，也是評價主體。應重視學生參與評價，包括教與學兩個方面。要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，各自不同的學習觀念和學習效果，都可提供相應的自我評價的機會和要求。3.對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價。如學生的溝通、合作、表達能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學習、持續(xù)學習的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價。4.把形成性評價與終結性評價結合起來。學業(yè)的完成，需要經歷必要的過程；思想政治素質的狀況，更要在一定的過程中表現(xiàn)。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上，與形成性評價相結合，才能保證評價的真實、準確、全面。5.采取多種學習評價方式?？荚?，包括結業(yè)和升學考試，作為高中學習成績的重要評價方式，應注重考評學生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導綜合的、開放的題型。而對學生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。6.采用開放的教學評價方式。對教師的教學評價，要有利于激發(fā)教師不斷進取的積極性和創(chuàng)造性，更要有助于提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，做出良好的行為表現(xiàn)，保持對本課程教學工作的熱情和信心。開放式的教學評價，就是要采取以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、學生家長共同參與的評價方式；特別要關注教師是否認同并完成本課程教學目標，是否尊重學生的自主發(fā)展和人格完善，而不能以學生考試成績作為唯一標準。課程資源的開發(fā)與利用建議課程資源是課程設計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以與自然資源的總和。（－）豐富、拓展課程資源文字與音像資源。最主要的資源是思想政治教科書，其他涉與經濟、政治、文化、哲學等各類社會科學，以與時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，也是思想政治課程的重要資源。人力資源。思想政治課教師是最重要的人力課程資源，教師的素質狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的圍和程度。學生是學習的主體，同時也是重要的課程資源。人力資源還包括家長與其他社會各界人士。實踐活動資源。廣義的實踐活動包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調查、訪談等。博物館、紀念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等，都是實踐活動課程資源的一部分。信息化資源。利用信息技術和網絡技術，收集網上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學課件等。（二）主動開發(fā)課程資源課程資源不會自動進入教學領域，需要能動地去尋找、認識、選擇和運用。課程資源的開發(fā)和利用，不僅是特定部門和人員的專業(yè)行為，更是教師主導的活動。自主開發(fā)。教師在課程資源的開發(fā)中要發(fā)揮主體作用，認真學習和領會課程的目標和容；分析課程資源開發(fā)與課程目標實現(xiàn)的關系，評估課程資源的特點與其價值；根據(jù)實際情況選擇和利用課程資源。特色開發(fā)。學校要從具體的地域特點、學校特點、教師特點、學生特點出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使課程資源的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨特性，有效實現(xiàn)特色開發(fā)。共同開發(fā)。教學活動是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵他們積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，有效利用。第一部分選擇題（共40分）一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）D．孔子2．1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（）C．實踐能力3．《學記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現(xiàn)了教學的（）C．啟發(fā)性原則4．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）B．上課5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）B．談話法6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）D．實踐性課程8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）C．型9．信息技術的日益成熟和普與為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（三）10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）B.精神文化11．學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（）A.判斷12．當前，我國學校德育容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）D.心理健康教育13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）C.有領導的認識14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、化、多元化和（）B.教育技術的現(xiàn)代化15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關系以與（）B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系17．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）C.教育與生產勞動相結合18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）B.人身自由權20．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征與主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）D.階段性第二部分非選擇題（共60分）二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。21．決定教育性質的根本因素是政治經濟制度。22．個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為個體身心發(fā)展23．教師的個性、情緒、健康以與處理人際關系的品質等統(tǒng)稱為教師的教師人格特征。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為基礎25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和行。26．1939年，聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以馬克思主義理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：個別教學權、班級授課權、分組教學和道爾頓制等。28．在德育的模式中，同時涉與兩種道德規(guī)不可兼得的情境或問題叫作道德兩難。29．班級管理的主要模式有：常規(guī)管理、平等管理管理、和目標管理。30．主"有教無類"的古代教育家是__孔子__。31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發(fā)生在_高中階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是格拉底。33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_藝術家。34．發(fā)展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的本質和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生感知教材和理解教材。36．師生關系在人格上是平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）37．學校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨特的功能？（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)；（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。38．教學的主要作用有哪些？（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．簡述我國中學德育的基本原則。[要點]（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．對于大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？1）針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好的心理素質，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能，人格的發(fā)展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面？（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。四、論述題（本題共１小題，共10分）42．聯(lián)系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯(lián)系實際的原則。1、理論聯(lián)系實際原則的定義：理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。2、理論聯(lián)系實際原則的基本要：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。2013年教師資格考試中學教育心理學試題與答案(2)一、單項選擇題(本大題共20題，每小題1分，共20分)1.心理學是研究人的()的科學。B.行為和心理活動的規(guī)律2.青少年期一般指()歲。B.11～183.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。B.主動地形成認知結構4.下列不屬于意義學習的條件的一項是()。D.學習材料要高于學習者的能力圍5.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。B.避免失敗的傾向6.()遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。B.同化性7.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和()。B.命題學習8.體育方面的球類、體操、田徑屬于()。C.操作技能9.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的()。A.復雜方案10.某學生智商為100表示()。B.中等智力11.從眾行為的原因之一是()。A.行為參照12.正確的健康概念應指()。C.不但軀體健康而且心理健康13.()是最高水平的認知學習結果，要求超越原先的學習容。C.評價目標14.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。B.促進和維持功能15.教學評價的目的是對課程、教學方法以與學生培養(yǎng)方案()。D.做出決策16.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性;二是()。C.熱心和同情心17.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是()。A.維果茨基18.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()。C.高尚動機與低級動機19.根據(jù)遷移過程中所需的在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為()。D.同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移20.()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結果知識。B.外部反饋三、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)1.1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989年，又在健康的涵義中增加了道德的健康。2.認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次。3.細目表的形式是兩維表，一般用縱欄表示學習結果，橫欄表示課程的容或圍。4.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同_階段和角色信念階段。5.教育心理學的具體研究疇是圍繞_學與教相互作用過程展開的。6.青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。7.學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學習驅力。8.學生原有的知識水平或者心理發(fā)展水平對新的學習的適應性稱之為遷移。9.根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結合學習。10.所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。五、簡答題(本大題共5小題。每小題4分，共20分)1.簡述技能的基本特征。所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：第一，技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。第二，技能是一種活動方式，是由一系列動作與其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識。第三，技能中的各動作要素與其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。2.在學習時間管理中怎樣高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動;其次，要根據(jù)一周學習效率的變化安排學習活動;再次，要根據(jù)一天學習效率的變化來安排學習活動;最后，要根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。3.簡述高創(chuàng)造性者的個性特征。(1)具有幽默感;(2)有抱負和強烈的動機;(3)能夠容忍模糊與錯誤;(4)喜歡幻想;(5)具有強烈的好奇心;(6)具有獨立性。4.簡述心理健康教育的意義。(1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要;(2)提高學生心理素質、促進其人格健全發(fā)展的需要;(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。5.簡述教師的正確學生觀的主要容。主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)正確認識學生的向師性和獨立性。既要珍惜學生的向師性，又要尊重學生的獨立性，建立教學相長、尊師愛生的師生關系。(2)正確認識學生的能動性和可塑性。既不能忽略學生心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學生自學能力的培養(yǎng)，要用發(fā)展的眼光看待學生，這是激勵學生成長進步的根本動力，是教師留給學生的寶貴精神財富，是教師正確的學生觀的核心容。(3)正確認識學生的個別差異和發(fā)展?jié)摿?。要側重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質的角度為學生創(chuàng)造全面發(fā)展的機會，這是教師樹立正確學生觀的不可忽視的一個方面。六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)1.如何提高知識直觀的效果?可以利用感知的基本規(guī)律，采用如下途徑提高知識直觀的效果：(1)靈活選用實物直觀和模象直觀。一般而言，模象直觀的教學效果優(yōu)于實物直觀。但是，這一結論只限于知識的初級學習階段。在具體的教學中，先進行模象直觀，在獲得基本的概念和原理后再進行實物直觀，比一開始就進行實物直觀的學習效果要好。(2)加強詞與形象的配合。為了增強直觀的效果，必須加強詞與形象的結合。在形象直觀過程中，首先，要加強言語的指導，明確觀察目標，提示合理的觀察程序;其次，形象的直觀結果應以確切的語詞加以表述，以檢驗直觀效果并使對象的各組成要素進行分化;再次，應依據(jù)教學任務，選擇合理的詞語與形象的結合方式，采用何種方式應視教學目標和教學過程而定。(3)運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。要想在直觀過程中獲得有關的知識，必須注意和觀察直觀對象。而要有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。(4)培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、主動的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，一切科學實驗、科學的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律都是建立在周密、精確、系統(tǒng)的觀察基礎之上的。觀察力是智力結構的一個組成部分，培養(yǎng)學生的觀察力是教學過程中的一項重要任務。(5)讓學生充分參與直觀過程。激發(fā)學生積極參與的熱情。在可能的情況下，應讓學生自己動手進行操作，改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式。2.簡述成敗歸因理論。(1)美國心理學家維納把歸因分為三個維度：部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可控歸因和不可控歸因。(2)同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。(3)歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現(xiàn)在：①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關系;②有助于根據(jù)學習行為與其結果來推斷個體的心理特征;③有助于從特定的學習行為與其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機。(4)在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產生一定的作用。四、名詞解釋1.心理發(fā)展：指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。2.教學容：教學容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。3.動機：所謂動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的在心理過程或部動力。4.知識：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息與其組織。2014新課標高考題：38（1）結合材料一，運用政治生活知識，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。(12分)答案：深化行政體制改革，提高依法行政水平；加快推進政府職能轉變，全面正確履行政府職能；進一步簡政放權，激發(fā)企業(yè)和社會活力，充分發(fā)揮中央和地方兩個積極性；創(chuàng)新行政管理方式，提高公共服務能力。（2）政府放寬市場準入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費者受益。結合材料二和所學經濟知識，分析放寬市場準入規(guī)則是如何通過市場機制的作用使消費者受益的。(14分)答案：放寬市場準入規(guī)則可以降低企業(yè)進入市場的成本，提高企業(yè)進入市場的積極性和速度，使市場上企業(yè)的數(shù)量增加，從而導致供給增加和競爭加大；供給增加意味著商品種類的豐富的數(shù)量的增加，有利于滿足消費者多樣化的消費需求；競爭加大有利于提高商品的質量，降低商品的價格，最終是消費者收益。39（1）結合材料，運用文化創(chuàng)新作用的知識，說明教育創(chuàng)新對培養(yǎng)人才的意義。（10分）答案：創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證。文化創(chuàng)新可以推動實踐的發(fā)展、文化的繁榮和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育創(chuàng)新促進了、開拓、創(chuàng)新的學校文化的形成，有利于激發(fā)學生的求知欲望、意識和創(chuàng)新精神，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，促進人的全面發(fā)展。（2）有人從錢學森的經歷中得出結論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生?！蹦闳绾卧u價這種觀點?請運用意識作用的原理說明理由。(12分)答案示例一：該觀點具有合理性，意識對人們認識和改造世界具有指導作用，不同教學觀念指導下的教學，對學生成長的作用是不同的。先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后觀念的教學，往往使學生的知識結構不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強。當然，學生的成長受多重因素的影響，教學觀念不是唯一的因素。答案示例二：該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改，世界指導作用的發(fā)揮是需要一定條件的。意識只有通過實踐才能變成現(xiàn)實。教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發(fā)揮作用；學生是學習的主體，教學觀念如果不轉化為學生的學習態(tài)度和學習方法、學習動力等就不能達到預期的效果。學生的成長受多重因素的影響，不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。（3）結舌材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以。（4分）答案示例：創(chuàng)新托起中國夢；知識改變人生，創(chuàng)新成就夢想。2013新課標高考題：（1）結合材料一，運用政治生活知識，說明在社會主義文化強國的建設過程中，中國共產黨是如何發(fā)揮領導作用的。（12分）通過黨的決議和決定，加強黨的領導，確立建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標。確立推進文化改革發(fā)展的指導思想，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用，對文化改革發(fā)展作出全面部署。把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領導體制機制，增強領導文化建設本領。（2）結合材料二和所學知識，分析該演藝公司取得成功的經濟原因。（14分）改制后，公司經營戰(zhàn)略目標明確，市場定位準確；權責明確的現(xiàn)代企業(yè)制度和合理的組織機構保證了公司高效運轉；科學的管理、高質量的演出節(jié)目和市場化的營銷形成了公司的競爭優(yōu)勢；合理的分配制度激發(fā)了員工的積極性；演出場次增加，多個節(jié)目獲獎，樹立了良好的企業(yè)形象。39（1）你是贊成還是反對《現(xiàn)代漢語詞典》收錄西文字母詞？請用文化生活有關知識闡明理由。（10分）觀點一：反對收錄西文字母詞理由