2021-2022學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元寫作素養(yǎng)實(shí)踐課件部編版必修上冊(cè)202109292264_第1頁(yè)
2021-2022學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元寫作素養(yǎng)實(shí)踐課件部編版必修上冊(cè)202109292264_第2頁(yè)
2021-2022學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元寫作素養(yǎng)實(shí)踐課件部編版必修上冊(cè)202109292264_第3頁(yè)
2021-2022學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元寫作素養(yǎng)實(shí)踐課件部編版必修上冊(cè)202109292264_第4頁(yè)
2021-2022學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元寫作素養(yǎng)實(shí)踐課件部編版必修上冊(cè)202109292264_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩16頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

寫作素養(yǎng)實(shí)踐寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)積學(xué)儲(chǔ)理·知識(shí)舉要典型事例與人物性格特征典型事例是能夠揭示人物本質(zhì)、具有代表性和說(shuō)服力的事例,在文章中具有“以一當(dāng)十”的作用。恰當(dāng)?shù)剡x用典型事例,是揭示人物性格本質(zhì)、突出人物精神境界的重要手段。一篇文章如果只羅列一些一般性的材料,缺乏典型事例,就不可能產(chǎn)生深刻動(dòng)人的力量。人物性格,是指人在社會(huì)生活中種種外在和內(nèi)在的表現(xiàn)形式,是人作為個(gè)體區(qū)別于同類之總和。人物的性格特征指人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等特征,這些特征主要通過(guò)人物在生活、工作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中的具體言行表現(xiàn)出來(lái)。細(xì)節(jié)描寫及其分類

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。它是小說(shuō)、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)。同樣,沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫,就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻,提高文章的可傳讀性。

細(xì)節(jié)描寫的分類如下:寫人要關(guān)注事例

1.把握事例選擇的三個(gè)原則

首先,事例要真實(shí),貼近生活。一般寫文章不同于文學(xué)創(chuàng)作,不能虛構(gòu)。選取典型事例表現(xiàn)人物時(shí)必須從事實(shí)出發(fā),緊扣生活實(shí)際。只有真人實(shí)事、真情實(shí)感,才有打動(dòng)人心的力量。

其次,事例要恰當(dāng)。即事例要能反映人物的思想境界、性格特征,不能是一般性的、缺乏意義價(jià)值的生活瑣事。

再次,事例要新穎。在真實(shí)、恰當(dāng)?shù)那疤嵯?,要選取人物有別于他人、有別于以往的事例,注意展示人物的獨(dú)特風(fēng)貌,這樣的文章更有魅力。生才有道·技法例談

2.巧妙地對(duì)典型事例進(jìn)行加工和剪裁

首先是借助細(xì)節(jié)的描述,讓典型事例活起來(lái)。如《心有一團(tuán)火,溫暖眾人心》中寫張秉貴熱情接待一位“氣呼呼”的女顧客的典型事例,作者細(xì)致描寫了張秉貴的神態(tài)、語(yǔ)言及心理,把張秉貴“火一般的熱情”活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。

其次,根據(jù)具體情況,可靈活運(yùn)用不同的寫作方法。如動(dòng)作與語(yǔ)言相搭配、神態(tài)與心理相搭配、語(yǔ)言與心理相搭配等。

3.學(xué)會(huì)多角度挖掘典型事例

對(duì)典型事例進(jìn)行深入挖掘,才能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的多方面含義,分析得越透徹,從中發(fā)現(xiàn)的寫作角度就越多,事例的利用率就越高。一材可以多用,只要運(yùn)用發(fā)散性思維,善于聯(lián)想、分析,就可能從同一事例中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏著的不同意義。寫人要關(guān)注細(xì)節(jié)

1.巧用肖像描寫展示人物形象,以形傳神

肖像描寫是塑造人物形象的主要方法之一。注意仔細(xì)觀察,抓住人物的典型特征,如面形、面色、目光、姿態(tài)、形體、穿著等,按照一定的順序,展開(kāi)準(zhǔn)確、深入、細(xì)致的描寫,可以讓人物形象生動(dòng)清晰、鮮活飽滿,給人以深刻印象。

2.巧抓動(dòng)作描寫突出人物個(gè)性,活靈活現(xiàn)

動(dòng)作描寫,即抓住人物的行為舉止進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而展示人物個(gè)性,表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和精神面貌?!断部吹据那е乩恕浭讓脟?guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》中就用動(dòng)作描寫,恰到好處地塑造了人物形象:“袁隆平瞇起雙眼,出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田,然后跨過(guò)水渠,邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤?!币幌盗械膭?dòng)詞突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍,更突出了袁隆平深入實(shí)踐的精神。

在進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí),一方面要注意結(jié)合主題,抓住主要特征,準(zhǔn)確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,寫出動(dòng)作的細(xì)節(jié)和連貫性;另一方面要注意分解動(dòng)作,突出人物的個(gè)性和心理。

3.善借心理描寫,刻畫人物心理,傾訴心聲

人是復(fù)雜的個(gè)體,有著“喜、怒、哀、樂(lè)”等豐富的情緒變化,要想展示人物的心路歷程,揭示人物的內(nèi)心世界和精神面貌,離不開(kāi)對(duì)人物心理的精心描寫。寫人時(shí)要注意借用心理描寫,放飛思緒,展開(kāi)想象和聯(lián)想,描繪人物心理,傾訴心聲,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

4.巧用修辭,合理想象

如魯迅的《藥》中有這樣一段描寫:“老栓也向那邊看,卻只見(jiàn)一堆人的后背;頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng),仿佛許多鴨,被無(wú)形的手捏住了的,向上提著?!边@一細(xì)節(jié),用比喻的修辭手法描寫一群麻木的、不覺(jué)悟的人們,在冷漠地觀看劊子手殺害革命者的情景,生動(dòng)形象,如浮雕一般顯現(xiàn)于讀者眼前。作者哀其不幸、怒其不爭(zhēng)的熾烈情懷與批判態(tài)度,也通過(guò)這一精彩細(xì)節(jié)傳達(dá)了出來(lái)。

【拓展鏈接】選取典型事例三法

方法一:多事反映一品質(zhì)。注意從不同角度選擇典型事例,寫作時(shí)分清主次,詳略得當(dāng)。如:《老王》中老王愿意給我們家?guī)捅鶋K,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠;受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝……多件事反映了老王善良的品格。

方法二:多事反映多品質(zhì)。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性,避免單一化,可以選取不同的生活側(cè)面真實(shí)地表現(xiàn)人物,讓人物有“立體感”。如本單元的幾篇人物通訊,都是借助多件事,反映袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。

方法三:一事反映一品質(zhì)。事件要典型,有代表性。敘述事件要完整,來(lái)龍去脈、前因后果要交代清楚,重點(diǎn)放在人物描寫上。如魯迅《一件小事》寫車夫主動(dòng)扶著老女人去了巡警分駐所,凸顯車夫高大無(wú)私的形象。文思泉涌·實(shí)戰(zhàn)演練

教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師,救死扶傷護(hù)佑生命的醫(yī)生,精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨,春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民,等等。

生活中,有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注,發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者,不少于800字,題目自擬。

【寫作指導(dǎo)】

材料可以分三個(gè)部分。第一部分是引語(yǔ),列舉了教師、醫(yī)生、清潔工、農(nóng)民等不同職業(yè)的勞動(dòng)者。第二部分提示寫作方向,提示平凡勞動(dòng)者“身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈”,這提示可以寫勞動(dòng)者的多件事。第三部分明確提出寫作要求:“寫一個(gè)”,不可以寫多個(gè)人;“你熟悉的”意味著從“我”的角度切入,“勞動(dòng)者”意味著事件需扣緊“勞動(dòng)”的內(nèi)涵。綜合來(lái)看,這則材料的核心關(guān)鍵詞是“平凡勞動(dòng)者”。

在關(guān)鍵詞的內(nèi)涵理解上,“勞動(dòng)”可以理解為:教書(shū)育人、救死扶傷、清掃衛(wèi)生、洗衣做飯、春種秋收、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等不同職業(yè)的腦力勞動(dòng)或者體力勞動(dòng)。

在文體選擇上,寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者,必然是選擇寫人記事的記敘文。寫記敘文,就要敘述與“一個(gè)勞動(dòng)者”有關(guān)的故事,來(lái)表達(dá)自己與“勞動(dòng)者”相關(guān)的某種情感或哲思。

在具體行文上,可以寫出以“動(dòng)作”為主的具體的細(xì)節(jié),傳達(dá)對(duì)自己心靈的觸動(dòng);也可以著重某個(gè)物象,以其為載體,承載“我”對(duì)勞動(dòng)的理解,表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感情;還可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思,突出勞動(dòng)者帶給自己的震撼?!緟⒖祭摹縿趧?dòng)最光榮

我的爺爺是湘西山村里的一位普通的農(nóng)民,一輩子都在為了家里的生計(jì)和菜田里的菜、魚(yú)塘里的魚(yú)、稻田里的穗子們打交道。他是平凡的,卻也是偉大的。

前年的某個(gè)清晨,太陽(yáng)還沒(méi)有將溫暖的光灑向大地,空氣中還彌漫著前一個(gè)夜里積起來(lái)的霧氣,爺爺卻已經(jīng)起來(lái)出了家門,像往常一樣,他套上陳舊的大衣,搓了搓那雙布滿老繭的手,哈了口熱氣就走進(jìn)了菜棚里,他把新鮮的菜摘出來(lái),放在他的三輪車上,來(lái)回幾趟之后,車后面的菜也堆滿了,在陽(yáng)光的照射下,菜葉子上的露珠反射出亮晶晶的光。爺爺帶著滿面的笑容,來(lái)不及擦擦身上不小心沾上的泥巴,就開(kāi)車去了鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上的路邊已經(jīng)擺好了好幾個(gè)攤位,爺爺停好車后把車后架放下來(lái),耐心地等待著顧客。人越來(lái)越多,因?yàn)闋敔數(shù)臒崆橛哪?,不少村民都愿意在他那兒買菜,稱秤付錢時(shí),有人問(wèn)爺爺:“您兒子不是去了城里嗎,您咋不一起去享福嘞?”爺爺也不太介意,笑嘻嘻地回答道:“嘿嘿,我就不添亂了喲,勞動(dòng)最光榮,勞動(dòng)最光榮!”說(shuō)著他那一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,一雙眼睛笑得瞇起了縫。

無(wú)論天氣多么惡劣,爺爺仍然堅(jiān)持著早起,摘最新鮮的菜,趕最早的集,即使掙的錢不多,他也不會(huì)因此斂去他的笑容。過(guò)年的時(shí)候,一大家子人都回了爺爺家,我站在門口,看著爺爺在菜園里忙進(jìn)忙出,看到他彎腰擇菜以及他起來(lái)時(shí)不經(jīng)意揉下腰的動(dòng)作,我很想去幫忙。但他總一邊推著我一邊說(shuō):“你去玩嘛,爺爺我這點(diǎn)小事沒(méi)問(wèn)題的!”話畢,他又舉了個(gè)“耶”的手勢(shì),活像個(gè)老頑童。記得有一次他在菜園里摔了一跤,好半天都沒(méi)爬起來(lái),最后還是父親趕過(guò)來(lái)將他扶起,一邊走一邊數(shù)落著爺爺這么大年紀(jì)了還不顧自己的身體勞動(dòng),而爺爺總會(huì)不服氣地嚷一句:“你曉得什么,勞動(dòng)多光榮咯!娃娃們難得回來(lái)一次,我親自搞個(gè)菜怎么了?”然后又不顧反對(duì)的跑去后廚殺雞了。

這個(gè)倔強(qiáng)的老頑童在我心里有著不可替代的地位,是我心中最偉大的勞動(dòng)者。后來(lái)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論