初二語(yǔ)文說(shuō)課教案小石潭記教案-1576

《小石潭記》授課稿一、說(shuō)教材、教材地位和作用《小石潭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一篇古代借景抒情散文?？砂才乓恢炼n時(shí)進(jìn)行授課。課文作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真入微的觀察，運(yùn)用多種技巧，生動(dòng)地描述出小石潭的優(yōu)美景觀。編入教材意在讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描述技巧，意會(huì)寓情于景的寫作方法。2、授課目的依照教材編寫妄圖和所教班級(jí)學(xué)生實(shí)質(zhì)，我擬定授課目的為：（1）知識(shí)目標(biāo)：落實(shí)字詞，勸導(dǎo)文意，積累文言詞，掌握課文的記述序次。（2）技術(shù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)會(huì)多種描述光景的技巧。（3）美育目標(biāo)：領(lǐng)悟小石潭優(yōu)美的景色，培養(yǎng)審美情味。（4）感情目標(biāo)：掌握作者的感情變化。、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)（5）重點(diǎn)：a、掌握課文的記述序次。b、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技認(rèn)真描述事物的方法。（6）難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者思想感情的變化。確定依照：依照單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點(diǎn)為授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、說(shuō)教法這是一篇古代文言散文，距離現(xiàn)在時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生自學(xué)較難以理解，且興趣不濃。為堅(jiān)持課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)；課堂授課是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在這篇課文的授課上主要運(yùn)用創(chuàng)立情況、啟示點(diǎn)撥的方法。整體思路是：情況導(dǎo)入→出示目標(biāo)→啟示提問(wèn)→教師點(diǎn)撥→談?wù)撗芯俊偨Y(jié)擴(kuò)展→部署作業(yè)。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生思想進(jìn)入課堂，明確任務(wù)，自主合作、研究其中的知識(shí)，表現(xiàn)學(xué)生的主體作用。三、說(shuō)學(xué)法在教師的引導(dǎo)，指導(dǎo)和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聽讀朗讀，默讀去自學(xué)課文；經(jīng)過(guò)自主合作研究的學(xué)習(xí)方式，歸納，總結(jié)，識(shí)記感知課文的內(nèi)容，以達(dá)到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學(xué)生是授課的主人”的授課收效。四、說(shuō)授課程序（一）導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“若是你疲備，若是你煩悶，不如到大自然中走走”在第三單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們己經(jīng)成立必然的環(huán)保意識(shí)，知道大自然是我們生計(jì)的環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)自然、敬畏自然，這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活，創(chuàng)立出優(yōu)異的情況，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）顯現(xiàn)課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的方向。（三）整體感知播放課文朗讀錄音。目的是使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，感悟本文的作者的感情，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。自讀課文，落實(shí)詞義，讀通全文，目的是使學(xué)生掌握新詞詞義，能通譯課文。默讀課文，掌握內(nèi)容，掌握寫法。目的是讓學(xué)生明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法，為研讀揮襯課文確定礎(chǔ)。（四）研讀，研究。1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學(xué)生的審美，析美的能力設(shè)計(jì)的。、a、作者如何運(yùn)用多種技巧細(xì)描述事物？這商議題是本節(jié)課的重點(diǎn)。目的是經(jīng)過(guò)談?wù)撌箤W(xué)生掌握課文的描述技巧，并運(yùn)用到實(shí)質(zhì)的寫作中去。b、行家文中，作者前后一樂(lè)一憂，該如何理解？這是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是為讓學(xué)生正確領(lǐng)悟作者的感情變化及寓情于景的寫作方法。依照學(xué)生實(shí)質(zhì)：“起點(diǎn)較低”，這幾道商議題，提出并落實(shí)到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點(diǎn)撥，爾后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互動(dòng)起來(lái)。（五）總結(jié)、擴(kuò)展總結(jié)和擴(kuò)展設(shè)計(jì)為：總結(jié)：本文生動(dòng)描述小石潭的優(yōu)美景色：小石潭結(jié)構(gòu)奇怪，潭水清冽，光景明麗，游魚爽朗。擴(kuò)展：優(yōu)美的文章、經(jīng)常得力于作者觀察認(rèn)真。如魚在水中“然不動(dòng)，爾遠(yuǎn)逝，來(lái)往忽”的神情；溪水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)明滅可見的情況。若不是親臨其境、進(jìn)行認(rèn)真觀察是難以描述出來(lái)的?？偨Y(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。擴(kuò)展的設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生注意觀察生活的習(xí)慣。學(xué)到致用，應(yīng)用認(rèn)真觀察到到實(shí)質(zhì)的寫作中去。（六）部署作業(yè)1、一詞多義（略）2、翻譯句子（略）作業(yè)的設(shè)計(jì)為積累學(xué)生的文言詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言的翻譯。五、說(shuō)板書：板書設(shè)計(jì)為序次光景寫法抒情小發(fā)現(xiàn)小潭：隔、聞、伐、取、見[移步換景]抒潭水：清澄（側(cè)面）石發(fā)潭中光景：[特寫鏡頭]在潭寂記游魚：（動(dòng)靜）寞柳處溪身：曲折曲折境宗元中小潭溪流：[形象比喻]的悲岸勢(shì)：參差不