2023學(xué)年完整版《月亮灣》設(shè)計(jì)

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞義。

2．朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握月亮灣的地理位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教學(xué)掛圖。

2．生字卡

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎，見(jiàn)過(guò)農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫(huà)去游覽農(nóng)村的美景。

2．出示掛圖。

3．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書(shū)（月亮灣）

4．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過(guò)渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

2．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（1）平舌音：載zɑi；翹舌音：朝zhɑo、繞rɑo；后鼻音：映yinɡ

（2）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4．交流，師生共同評(píng)議。

過(guò)渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．自由朗讀第一自然段。

2．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

3．指導(dǎo)朗讀。

（1）你覺(jué)得該讀出什么樣的語(yǔ)氣？為什么？

（2）指導(dǎo)用自豪的語(yǔ)氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四、過(guò)渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1．默讀全文，找出有關(guān)句子。

2．交流。

（1）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫(huà)。

（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3．學(xué)生字“灣”、“牙”。

（1）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（2）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（3）指導(dǎo)書(shū)空“牙”的筆順。

4．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、布置課后語(yǔ)文實(shí)踐。

1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2．過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線(xiàn)表示）

2．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

ɑ．根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b．欣賞動(dòng)畫(huà)（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c．指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀?！皫熒u(píng)議）

（2）學(xué)習(xí)第二、三句。

ɑ．根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫(huà)（4），幫助理解詞語(yǔ)。“緩緩地”一詞換詞說(shuō)說(shuō)?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b．映示句子“一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去?！毙蕾p動(dòng)畫(huà)（5），直觀“一群群”的魚(yú)。

c．指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。“緩緩地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚(yú)兒的歡快、自由。

d．這一句寫(xiě)了哪里的美景？（可看看畫(huà)面，答后粘貼詞卡“河里”）

過(guò)渡：河里還有什么美景？

e．學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹(shù)和小橋。

f．指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

ɡ．引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(huà)（4）（5）（6）。

（3）習(xí)第四、五句。

ɑ．生答“河岸上栽著許多桃樹(shù)?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫(huà)（7）貼詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b．生答第五句?？磩?dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c．指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿(mǎn)”、“一片”“燦爛”等詞。

d．引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(huà)（7）

（4）學(xué)習(xí)第六句。

ɑ．欣賞動(dòng)畫(huà)（8）

b．比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c．看動(dòng)畫(huà)體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d．指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

ɑ．欣賞動(dòng)畫(huà)（9），粘貼詞卡“山坡”

b．指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（1）至（5）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

3．再看畫(huà)面（9），提問(wèn)：

（1）這長(zhǎng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機(jī)板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）

4．再讀第二自然段。

（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫(xiě)“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

5．邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊試背二、三自然段。

（1）生自由輕聲試背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1．你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書(shū)“美麗”、“熱愛(ài)”）

2．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三．總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時(shí)

【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

2．朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書(shū)：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

二、組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

1．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。

2．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1．自學(xué)生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說(shuō)說(shuō)詞兒）。

2．交流。

（1）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡／緩／繞

＼波＼暖＼曉

（2）說(shuō)說(shuō)漢字筆順（書(shū)空）?！霸浴?/p>

（3）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

3．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（2）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫(xiě)在“廠(chǎng)”的里面。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

︱―――――→3．月亮灣←―――――︱

︱︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛(ài)

↖村后：山坡↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思；3欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)觀察畫(huà)面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問(wèn)，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語(yǔ)的意思，感受月亮灣的美景。這過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(shū)（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫(huà)有條理地試背2．3自然段。這教學(xué)過(guò)程中，主要借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂(lè)呀！

在這篇詩(shī)情畫(huà)意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來(lái)。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱(chēng)叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)