第六課、研究假設(shè)的提出

§4研究假設(shè)的提出

一、研究假設(shè)的概念

1、研究假設(shè)：也叫理論假設(shè)，它是對(duì)研究對(duì)象的特征以及有關(guān)現(xiàn)象之間的相互關(guān)系所作的推測(cè)性判斷或設(shè)想，是對(duì)問(wèn)題的嘗試性解答。

eg：職工生產(chǎn)積極性越高，企業(yè)的生產(chǎn)效益越好。

社會(huì)污染越嚴(yán)重，青少年犯罪率愈高。2、特點(diǎn)

a、研究假設(shè)必須是針對(duì)所要研究的問(wèn)題所作出的嘗試性的理論解釋。

b、研究假設(shè)必須能夠由經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)

c、研究假設(shè)必須以明確的概念為基礎(chǔ)

d、研究假設(shè)必須與有效的觀測(cè)技術(shù)相聯(lián)系

馬克思關(guān)于社會(huì)沖突的公理和定理及衍生假設(shè)

公理1：稀缺性資源分配越不平等，越容易產(chǎn)生社會(huì)沖突公理2：社會(huì)沖突越激烈，越容易導(dǎo)致階級(jí)斗爭(zhēng)定理1：稀缺性資源分配越不平等，越容易導(dǎo)致階級(jí)斗爭(zhēng)假設(shè)1；員工對(duì)收入分配越是感到不公證，就越有可能采取消極怠工的方式假設(shè)2：?jiǎn)T工的社會(huì)保障水平越低，越有可能發(fā)生“跳槽”行為

假設(shè)3：?jiǎn)T工的生活如果一直處于絕對(duì)貧困化狀態(tài)，就有可能采取罷工的方式反抗。

3、來(lái)源

a、來(lái)自以往的經(jīng)驗(yàn)觀察或初步的探索性調(diào)查結(jié)果。

b、來(lái)自理論文獻(xiàn)。例：產(chǎn)褥熱的研究

奧地利醫(yī)生澤梅魏斯于1844－1848年在維也納一所醫(yī)院中對(duì)產(chǎn)褥熱的研究。通過(guò)觀察歸納出基本事實(shí)——產(chǎn)褥熱的死亡率。

1844年1845年1846年第一產(chǎn)科死亡率8.2%6.8%11.4%第二產(chǎn)科死亡率2.3%2.0%2.7%提出問(wèn)題

（1）什么原因使兩個(gè)產(chǎn)科的死亡率不同？（2）什么原因?qū)е庐a(chǎn)婦染上產(chǎn)褥熱？提出假設(shè)性解釋?zhuān)杭僭O(shè)1：產(chǎn)褥熱的起因是“大地疫氣的影響”。假設(shè)2：產(chǎn)褥熱的起因是由于“病房中人員過(guò)于擁擠”。假設(shè)3：產(chǎn)褥熱的起因是由于實(shí)習(xí)醫(yī)生缺乏護(hù)理經(jīng)驗(yàn)。

慰籍假設(shè)假設(shè)a：女性應(yīng)該比男性在宗教上更虔誠(chéng)（假設(shè)基礎(chǔ)是：一個(gè)男權(quán)占主導(dǎo)地位的社會(huì)中，女性無(wú)法在世俗社會(huì)生活中得到滿(mǎn)足。）假設(shè)b：社會(huì)階級(jí)較低者比上流社會(huì)更經(jīng)常地卷入宗教活動(dòng)（該假設(shè)表明社會(huì)階級(jí)地位較低者在世俗社會(huì)中無(wú)法得到滿(mǎn)足）

研究假設(shè)除了必須以一定的理論為依據(jù)之外，還需要研究者具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)不僅可以使研究者受到啟發(fā)，從中概括出研究假設(shè)，而且可以使比較抽象的理論假設(shè)轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)層面的“工作假設(shè)”，即具有操作性的、可以觀察的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)。4、陳述方式（一）、條件式假設(shè)

表述形式1：如果X,則Y。例如：如果社會(huì)地位發(fā)生變化，那么人的觀念也必然發(fā)生變化。

表示形式2：只有A，才會(huì)有B。例如：只有交往頻繁，人們之間的關(guān)系才會(huì)密切。（二）、差異式假設(shè)

表述形式1：如果X不同，則Y也不同。例如：年齡不同，生活方式也不同。

表述形式2:A與B在變量Y上有（無(wú)）顯著性差異。例如：城市家庭與農(nóng)村家庭在家庭規(guī)模上有顯著性差異。工人與農(nóng)民在收入上無(wú)明顯差異?！?

研究方案的設(shè)計(jì)一、研究設(shè)計(jì)的作用

1、研究方案是研究者對(duì)研究項(xiàng)目總體設(shè)想的概括和詳細(xì)說(shuō)明

2、研究方案設(shè)計(jì)的作用還在于向有關(guān)方面申報(bào)研究項(xiàng)目和申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)

3、研究方案的設(shè)計(jì)便于對(duì)整個(gè)社會(huì)研究過(guò)程實(shí)施監(jiān)督、管理和控制二、研究方案設(shè)計(jì)的原則

a、系統(tǒng)性

b、規(guī)劃性

c、可行性

d、靈活性三、研究設(shè)計(jì)方案的類(lèi)型

項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)：是向有關(guān)方面申報(bào)課題和申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)資助。

主要包括：研究項(xiàng)目說(shuō)明摘要；分析方法；工作計(jì)劃；該研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；參閱的文獻(xiàn)資料以及研究小組成員基本情況。正式研究方案：是在初步探索的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

主要包括：研究課題的說(shuō)明，其中包括研究的意義、目的和問(wèn)題；研究假設(shè)和研究設(shè)想的具體說(shuō)明；調(diào)查提綱或調(diào)查問(wèn)卷；抽樣方案；分析方法；調(diào)查人員的培訓(xùn)；工作計(jì)劃等等。四、研究方案設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

a、研究課題的目的和意義的說(shuō)明

b、研究假設(shè)或設(shè)想說(shuō)明

c、研究方式、性質(zhì)、目的和研究方法以及研究成果形式的說(shuō)明

d、分析單位和研究?jī)?nèi)容

e、研究人員的組成、組織結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排的說(shuō)明

f、確定研究的時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃五、研究方案的撰寫(xiě)要求

基本要求：文理通順、重點(diǎn)突出、邏輯清楚、簡(jiǎn)明扼要。撰寫(xiě)要點(diǎn)：a、提出和闡述研究的主要問(wèn)題。以簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)提出研究的主要問(wèn)題；界定主要的研究范圍；提出所要檢驗(yàn)的假設(shè)或要研究的具體問(wèn)題；說(shuō)明研究課題的重要性和意義；寫(xiě)作的語(yǔ)氣一般是以第三者的身份，通常是以“本研究的目的是…”本研究的假設(shè)是…”的語(yǔ)氣寫(xiě)作。

…b、有關(guān)文獻(xiàn)資料的整理和評(píng)介。

整理和評(píng)介文獻(xiàn)資料的主要目的是向評(píng)閱者表明研究者對(duì)有關(guān)領(lǐng)域的研究水平，以及該領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)的人事；解釋本研究將要突破的地方，本研究如何改善，修正或擴(kuò)展以前的知識(shí)，即本研究的理論或?qū)嶋H貢獻(xiàn)，以及這些貢獻(xiàn)對(duì)該研究領(lǐng)域的重要性。c、問(wèn)題與假設(shè)

詳細(xì)介紹本研究的假設(shè)或問(wèn)題，其中包括概括程度較高的理論假設(shè)和經(jīng)過(guò)概念操作化后得到的經(jīng)驗(yàn)假設(shè)，或者本課題研究的具體問(wèn)題，這些問(wèn)題的相互關(guān)系以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因分析；解釋研究假設(shè)或具體問(wèn)題的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，并對(duì)研究的可能結(jié)果進(jìn)行嘗試性解答，如果以研究假設(shè)的形式提出本課題所要研究的具體問(wèn)題，則應(yīng)說(shuō)明假設(shè)中主要概念的測(cè)量指標(biāo)。d、研究方法的說(shuō)明

研究方法的介紹主要包括抽樣的說(shuō)明，其中包括樣本或個(gè)案的意義，抽樣的精確度、樣本數(shù)量、具體的抽樣方法；調(diào)查方法或收集方法的說(shuō)明，為什么要采用這種方法，怎樣保證資料的準(zhǔn)確性和真是性；統(tǒng)計(jì)方法說(shuō)明，其中包括具體的統(tǒng)計(jì)程序、統(tǒng)計(jì)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)采用的設(shè)備狀況；概要地介紹研究中適用的各種測(cè)量工具。如問(wèn)卷、量表等等。e、研究步驟的說(shuō)明

需要指出研究的具體步驟，分幾個(gè)階段進(jìn)行；說(shuō)明每個(gè)階段應(yīng)該完成的任務(wù)和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；具體規(guī)定每個(gè)階段所必需的時(shí)間，建立工作流程圖。

f、研究重要意義

需要指出本研究在該領(lǐng)域的重要作用，它將如何改善、修正或擴(kuò)充現(xiàn)有的知識(shí)，包括理論和方法上的重要突破。研究者要說(shuō)明自己的研究在理論或應(yīng)用上的潛在意義，對(duì)政府或有關(guān)部門(mén)的決策會(huì)起到什么作用。還要具體說(shuō)明這項(xiàng)研究對(duì)本單位和本人的學(xué)術(shù)研究的作用。

g、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

在經(jīng)費(fèi)概算中，除了對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)支出做出具體計(jì)劃之外，還要說(shuō)明籌措經(jīng)費(fèi)的各種渠道，除了向?qū)徟块T(mén)提出經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)之外，最好還要說(shuō)明自己籌措經(jīng)費(fèi)的能力，包括本單位對(duì)自己研究的經(jīng)費(fèi)資助，從而說(shuō)明研究者的個(gè)人“信用”和本單位的重視程度。

此外申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)要實(shí)事求是，不要虛列支出，并具體說(shuō)明經(jīng)費(fèi)使用的辦法。范例1：赤峰地區(qū)農(nóng)牧區(qū)蒙族與漢族通婚研究調(diào)查題目：赤峰地區(qū)農(nóng)牧區(qū)蒙族與漢族的通婚研究。

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)影響蒙漢通婚的各種因素的分析，探尋民族通婚的一般模式，建立一種理論模型來(lái)說(shuō)明中國(guó)的民族通婚問(wèn)題。這一研究對(duì)于認(rèn)識(shí)目前的民族關(guān)系、制定民族政策有一定的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于民族學(xué)、人口學(xué)和社會(huì)學(xué)的理論建設(shè)也有一定的參考價(jià)值。

理論構(gòu)架：

本研究的基本設(shè)想是：

影響蒙漢通婚的主要因素有六類(lèi)：

①經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；

②居住特點(diǎn)；

③人口遷移；

④語(yǔ)言文化；

⑤歷史因素；

⑥政策因素。

其中后兩種因素起獨(dú)立的影響作用。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)居住特點(diǎn)人口遷移歷史因素政策蒙漢通婚語(yǔ)言文化“蒙漢通婚”研究的理論構(gòu)架通過(guò)對(duì)前四類(lèi)因素的界定、分解和操作定義，篩選出10個(gè)影響民族通婚的變量：某一民族在一個(gè)村總戶(hù)數(shù)的比重居民的平均文化水平戶(hù)主的年齡戶(hù)主的文化水平職業(yè)戶(hù)口類(lèi)型是否移民掌握另一民族語(yǔ)言的能力鄰居中另一民族成員的多少與另一民族成員的交友情況

將這些自變量與因變量(民族通婚的程度)聯(lián)系起來(lái)，建立了一組研究假設(shè)和一個(gè)復(fù)雜的因果模型。

2．研究類(lèi)型：解釋性研究、橫剖研究、抽樣調(diào)查

調(diào)查方式：統(tǒng)計(jì)調(diào)查為主，結(jié)合實(shí)地研究

調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸橹?，結(jié)合訪(fǎng)問(wèn)法、觀察法

資料分析方法：統(tǒng)計(jì)分析(包括相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析)，結(jié)合理論分析

3．調(diào)查范圍：內(nèi)蒙古赤峰地區(qū)

分析單位：個(gè)人

抽樣單位：家庭(戶(hù))

4．抽樣方案:研究總體是赤峰地區(qū)的居民。

根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)選擇4個(gè)有典型意義的旗(縣)，在這4個(gè)旗(縣)中選擇5個(gè)有代表性的鄉(xiāng)，再在這5個(gè)鄉(xiāng)中各選擇2-3個(gè)村，共選出12個(gè)村。這12個(gè)村共3200戶(hù)，從中隨機(jī)抽取(每4戶(hù)中選3戶(hù))439戶(hù)。在每戶(hù)調(diào)查戶(hù)主1人，共2439人。

5．調(diào)查內(nèi)容：

戶(hù)主的主要特征：自變量(3)-(10)，各特征組的民族通婚程度，戶(hù)主所在村、鄉(xiāng)、旗的歷史狀況與現(xiàn)狀、民族政策的歷史變化。調(diào)查問(wèn)卷：

調(diào)查指標(biāo)和項(xiàng)目是：戶(hù)主的年齡、文化水平、職業(yè)變動(dòng)、婚姻史、配偶情況、生育史、語(yǔ)言能力、社會(huì)交往、鄰居情況、個(gè)人收入、個(gè)人對(duì)居住地的滿(mǎn)意程度等等，它們是對(duì)自變量(3)-(10)的測(cè)量。對(duì)每一指標(biāo)或項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題來(lái)了解。以上是主要問(wèn)卷。

此外，還設(shè)計(jì)兩個(gè)輔助問(wèn)卷，一個(gè)是了解家庭情況，另一個(gè)是了解遷移情況。在了解村、鄉(xiāng)、旗的歷史與現(xiàn)狀時(shí)，是根據(jù)事先設(shè)計(jì)的調(diào)查提綱。

6．調(diào)查時(shí)間：1985年6月-1985年8月。

調(diào)查時(shí)點(diǎn)：1985年6月1日。

在6月1日以后遷入的戶(hù)主不在調(diào)查范圍內(nèi)，6月1日以后結(jié)婚的不做統(tǒng)計(jì)查場(chǎng)所：直接進(jìn)入家庭訪(fǎng)問(wèn)，填寫(xiě)問(wèn)卷。

調(diào)查階段時(shí)間計(jì)劃：1985年6月-1985年8月。

整個(gè)調(diào)查研究時(shí)間計(jì)劃：

準(zhǔn)備階段：

1985年2月-1985年5月，查閱文獻(xiàn)，到赤峰地區(qū)(市)、旗(縣)的政府有關(guān)部門(mén)了解情況，到調(diào)查地區(qū)實(shí)地初步考察，對(duì)問(wèn)卷稿進(jìn)行“試調(diào)查”，以修訂問(wèn)卷。

調(diào)查階段：1985年6月-1985年8月，每天訪(fǎng)問(wèn)40-50戶(hù)，60天完成。除在12個(gè)村進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查外，還需要考察這5個(gè)鄉(xiāng)其他41今村的概況。

研究階段：1985年9月-1985年11月，資料整理、數(shù)據(jù)處理、輸入計(jì)算機(jī)匯總分析，打印統(tǒng)計(jì)表格、計(jì)算相關(guān)系數(shù)等。

總結(jié)與應(yīng)用階段：1985年12月-1986年3月，結(jié)合資料的統(tǒng)計(jì)分析和理論分析撰寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。

7.調(diào)查經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)手段(略)。

8.調(diào)查員培訓(xùn)、組織：課題組共5人，其中3人是調(diào)查員，由2名研究人員帶隊(duì)、示范并負(fù)責(zé)檢查、核對(duì)工作。

1．調(diào)查題目：美國(guó)城市中吸取大麻者的研究。

調(diào)查目的：通過(guò)對(duì)吸毒者的調(diào)查建立一種“如何成為吸毒者”的理論。這一研究對(duì)了解吸毒者的情況，并制訂政策和措施解決這一社會(huì)問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于認(rèn)識(shí)越軌行為的產(chǎn)生過(guò)程有普遍的理論意義。

范例(二)越軌行為研究理論設(shè)想：

心理學(xué)家常以個(gè)人心理特征來(lái)解釋越軌行為。但本研究的設(shè)想是，越軌行為的產(chǎn)生是人的一系列社會(huì)經(jīng)歷連續(xù)作用的結(jié)果。

人們?cè)谶@些社會(huì)經(jīng)歷中逐漸形成了一定的觀念、認(rèn)知情景判斷，它們導(dǎo)致了特定的行為動(dòng)機(jī)和行為傾向。因此，應(yīng)當(dāng)以個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷來(lái)解釋越軌行為。

2．研究類(lèi)型：

描述性研究，縱貫研究(追蹤研究)、個(gè)案研究、理論性研究。

調(diào)查方式：實(shí)地(個(gè)案)研究。

調(diào)查方法：無(wú)結(jié)構(gòu)訪(fǎng)問(wèn)法、長(zhǎng)期觀察。

資料分析方法：定性分析、主觀理解法。

3．調(diào)查范圍：美國(guó)某一城市

分析單位：個(gè)人

抽樣單位：個(gè)人

4．抽樣方案：以所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)吸毒者為首批調(diào)查對(duì)象，然后由一些吸毒者介紹他們所認(rèn)識(shí)的吸毒者，再調(diào)查第二批、第三批……共調(diào)查50人(這種抽樣方法稱(chēng)為非概率抽樣，或‘滾雪球’式的抽樣)。

5.調(diào)查內(nèi)容：詢(xún)問(wèn)吸毒者的吸毒經(jīng)歷：如何開(kāi)始，中間經(jīng)歷哪些過(guò)程，現(xiàn)在是什么狀況，吸食量開(kāi)始是多少，中間是多少，現(xiàn)在是多少，都有什么感受，是否想過(guò)戒毒，都受哪些因素影響才開(kāi)始吸毒的，等等。

調(diào)查提綱：根據(jù)以上內(nèi)容自由交談，無(wú)調(diào)查表格。事后根據(jù)錄音或回想作詳細(xì)的訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>

6．調(diào)查場(chǎng)所：由被調(diào)查者選擇他們認(rèn)為合適的場(chǎng)所和時(shí)間接受訪(fǎng)問(wèn)。

時(shí)間計(jì)劃：在第一次訪(fǎng)問(wèn)之后間隔幾個(gè)月或半年后再訪(fǎng)問(wèn)一次，共訪(fǎng)問(wèn)兩次或三次，調(diào)查時(shí)間大約一年半；

7．調(diào)查經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)手段(略)。

8．調(diào)查員：課題組有3人，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的調(diào)查對(duì)象

貝克爾在調(diào)查研究報(bào)告中對(duì)50個(gè)個(gè)案的共同特征進(jìn)行了歸納，概括出成為吸毒者必經(jīng)的三個(gè)階段：

1、學(xué)習(xí)吸食大麻的方法；

2、學(xué)會(huì)體驗(yàn)吸食大麻的效果；

3、享受吸食效果。

他由此抽象出三個(gè)相互聯(lián)系的理論概念：接觸——體驗(yàn)——享受。這三個(gè)概念可描述許多越軌行為的產(chǎn)生過(guò)程，并且可以建立一種“社會(huì)習(xí)得”理論，以此來(lái)反駁某些心理學(xué)家用“個(gè)性”理論或“先天傾向”理論對(duì)越軌行為所作的解釋。設(shè)計(jì)方案：就業(yè)取向問(wèn)題研究婚戀觀研究學(xué)生法制觀念調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的動(dòng)機(jī)研究大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)與行為研究作業(yè)練習(xí)：大學(xué)生違法原因的研究假設(shè)：

（1）道德教育不夠所致

（2）法律觀念淡泊所致

（3）社會(huì)約束力不夠所致

（4）心理不健康所致

課題：“丁克”家庭現(xiàn)象研究

假設(shè)：

（1）高素質(zhì)家庭易產(chǎn)生“丁克”家庭

（2）文化、環(huán)境影響丁克家庭的出現(xiàn)

研究結(jié)論：

（1）我國(guó)只有少數(shù)人認(rèn)可“丁克”家庭——單變量命題

（3）文化素質(zhì)越高提倡“丁克”家庭的愈多——雙變量命題描述性研究關(guān)注的焦點(diǎn)是什么？列舉兩例常見(jiàn)的描述性研究的例子。試述探索性研究、描述性研究、解釋性研究三者的特點(diǎn)及其關(guān)系。從社會(huì)科學(xué)刊物中，找出幾篇社會(huì)研究報(bào)告，分析和說(shuō)明它們各自采用的研究方式是什么。分析你所找出的那幾篇社會(huì)研究報(bào)告中所用的分析單位是什么。思考與實(shí)踐確定上一章你所選定的研究課題中的分析單位，并為這一課題設(shè)計(jì)一套具體方案。指出下列例題中的分析單位：

例1：女人看電視的時(shí)間比男人長(zhǎng)，因?yàn)榕嗽诩彝ブ夤ぷ鞯臅r(shí)間比男人短。年輕人每天看電視的時(shí)間比老年人平均少30分鐘。

例2：獨(dú)生子女家庭中，子女的消費(fèi)水平略高于父母；相比之下，非獨(dú)身子女家庭中的子女消費(fèi)水平則與父母相當(dāng)。同期群研究是如何進(jìn)行的？這種研究的主要作用是什么？選擇一個(gè)你感興趣的課題，寫(xiě)出研究計(jì)劃。第四章測(cè)量與操作化測(cè)量的信度和效度概念的具體化與操作化測(cè)量的概念與層次指數(shù)與量表§1測(cè)量的概念與層次一、測(cè)量（Measurement）定義：根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)的過(guò)程。作用：確定一個(gè)特定分析單位的特定屬性的類(lèi)別或水平。二、測(cè)量的四個(gè)要素測(cè)量客體測(cè)量?jī)?nèi)容測(cè)量法則測(cè)量尺度（1）測(cè)量客體：即測(cè)量的對(duì)象用數(shù)字或符號(hào)來(lái)進(jìn)行表達(dá)、解釋和說(shuō)明的對(duì)象?！皽y(cè)量誰(shuí)”（2）測(cè)量?jī)?nèi)容

測(cè)量客體的某種屬性或特征“測(cè)量什么”例1：桌子——高度、寬度、顏色等例2：人——性別，年齡，社會(huì)背景等（3）測(cè)量法則用數(shù)字和符號(hào)表達(dá)事物各種屬性或特征的操作規(guī)則。是不同特征或?qū)傩缘臉?biāo)準(zhǔn)“怎么測(cè)”例：桌子的高度--以米為衡量標(biāo)準(zhǔn)，收入情況,平均人口數(shù)有效測(cè)量法則的條件：準(zhǔn)確性所指派的數(shù)字或符號(hào)能夠真實(shí)、可靠、有效地反映調(diào)查對(duì)象在屬性和特征上的差異。如，英語(yǔ)80分與60分完備性能夠包括研究變量的各種狀態(tài)或變異。如，中共黨員和非黨員互斥性每一個(gè)觀測(cè)對(duì)象（分析單位）的屬性和特征都能以一個(gè)而且只能以一個(gè)數(shù)字或符號(hào)來(lái)表示。如，工人、農(nóng)民、城市居民、干部……（4）測(cè)量尺度用來(lái)表示測(cè)量結(jié)果的工具（數(shù)字和符號(hào)）“如何表示”測(cè)量圖例1分析單位測(cè)量法則測(cè)量?jī)?nèi)容符號(hào)(數(shù)字)按政治興趣問(wèn)卷的回答得分個(gè)人N1N3N2N4…（政治興趣）最強(qiáng)一般較強(qiáng)較弱最弱54321測(cè)量圖例2分析單位測(cè)量法則測(cè)量?jī)?nèi)容符號(hào)(數(shù)字)按國(guó)家經(jīng)委“廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制條例”企業(yè)N1N3N2（廠長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）實(shí)行未實(shí)行……YN測(cè)量圖例3分析單位測(cè)量法則測(cè)量?jī)?nèi)容符號(hào)(數(shù)字)按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)城市ACBD（規(guī)模）700萬(wàn)100萬(wàn)15萬(wàn)50萬(wàn)……三、社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量人一方面作為測(cè)量的客體或?qū)ο螅硪环矫嬗肿鳛闇y(cè)量過(guò)程的主體，因而給社會(huì)現(xiàn)象的測(cè)量帶來(lái)了無(wú)法回避的主客觀矛盾社會(huì)測(cè)量的內(nèi)容常常是社會(huì)中人們的行為，以及由人們的行為所構(gòu)成的各種社會(huì)現(xiàn)象在社會(huì)科學(xué)中，由于測(cè)量的對(duì)象十分復(fù)雜，因而測(cè)量的量化的程度比較低，可重復(fù)性也比較差四、測(cè)量層次（尺度）定類(lèi)測(cè)量——定類(lèi)變量定序測(cè)量——定序變量定距測(cè)量——定距變量定比測(cè)量——定比變量1、定類(lèi)測(cè)量

(nominalmeasurement)

也稱(chēng)類(lèi)別測(cè)量或定名測(cè)量本質(zhì)：對(duì)測(cè)量對(duì)象的屬性或特征的類(lèi)別加以鑒別的一種方法數(shù)學(xué)特征：等于、不等于屬性：對(duì)稱(chēng)性和傳遞性定類(lèi)變量：

定類(lèi)變量是變量層次最低的，它的取值只有類(lèi)別屬性之分，而無(wú)大小、程度之分。根據(jù)變量值，只能知道研究對(duì)象是相同或是不同。如性別、婚姻、民族、出生地等。從數(shù)學(xué)運(yùn)算特性上來(lái)看，定類(lèi)變量只具有等于或不等于（＝、≠）的性質(zhì)。定類(lèi)測(cè)量舉例：性別男性女性二、定序測(cè)量

(ordinalmeasurement)

也稱(chēng)等級(jí)測(cè)量或順序測(cè)量按照某種邏輯順序?qū)⒄{(diào)查對(duì)象排列出高低或大小，確定其等級(jí)及次序。數(shù)學(xué)特性：大于、小于屬性：對(duì)稱(chēng)性、不對(duì)稱(chēng)性、傳遞性Eg1:您的文化程度是A、文盲B、小學(xué)C、初中D、高中E、大專(zhuān)F、本科以上Eg2：目前您覺(jué)得您的生活水平狀況屬于下列哪個(gè)層次？A、貧困B、溫飽C、小康D、富裕定序變量：

定序變量的層次高于定類(lèi)變量，它的取值除了有類(lèi)別屬性之外，還有等級(jí)、次序的差別。如教育程度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、積極性等。其數(shù)學(xué)運(yùn)算特性除具有等于或不等于（＝、≠）之外，還有大小之分（>、<）。定序測(cè)量舉例：對(duì)宗教的認(rèn)知，“對(duì)你來(lái)說(shuō)，宗教有多重要？”不那么重要一般很重要非常重要低高第一章總論