《古詩(shī)兩首游園不值宿新市徐公店》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《古詩(shī)兩首游園不值宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解古詩(shī)意思，說(shuō)說(shuō)《游園不值》所描繪的景色。

3．通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

【第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀通、理解古詩(shī)，能背誦。

【第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂(lè)，掛圖。

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，

讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3．檢查自讀情況：

(1)指名讀詩(shī)，相機(jī)正音

(2)指名畫出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎？

第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；

第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。

釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢？

知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

明詩(shī)意、悟詩(shī)情：

葉紹翁在游園的時(shí)候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩(shī)。誰(shuí)愿意讀給大家聽？

俗話說(shuō)“書讀百遍，其意自見?！蔽覀兏~翁在游園的時(shí)候，遇到的有——蒼苔、柴扉、紅杏

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的生活談?wù)剬?duì)它們的了解。

柴扉：是用柴和樹枝編成的一扇門。這樣的門顯得——窮困、簡(jiǎn)陋，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通，古時(shí)候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來(lái)的門叫光棍?？梢娺@樣的門是太——簡(jiǎn)陋。但是這樣的門你發(fā)現(xiàn)，這樣的門沒(méi)有半點(diǎn)的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是特別的一扇門。

蒼苔：是一種綠色的植物，它因?yàn)殚L(zhǎng)期曬不到太陽(yáng)，所以它長(zhǎng)在背著太陽(yáng)的石頭上。

那也就是空氣潮濕的時(shí)候它就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，春雨過(guò)后它就會(huì)貼著地皮長(zhǎng)出來(lái)。生命力就那么旺盛。所以這個(gè)貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺(tái)階里面隱隱約約的一點(diǎn)綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學(xué)們說(shuō)的沿階而上的貼著地皮的——說(shuō)，什么？青苔

給你怎樣的感覺(jué)？

所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺(jué)到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)現(xiàn)發(fā)出這樣的感概，哇——

那就把你的這份感受送到這里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服??！好美?。?/p>

生讀。

（要是我的話就會(huì)讓別人感覺(jué)好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長(zhǎng)，還可以再輕點(diǎn)。）

紅杏：

紅杏是一種美麗的花。你知道紅杏是什么時(shí)候開花嗎？

在這三個(gè)景物中你感受到了什么？

春天到了。春意盎然。萬(wàn)紫千紅。生機(jī)勃勃。

當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，我們突然感覺(jué)，這些自然的小生物啊，蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤(rùn)；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說(shuō)，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命——照亮。親愛的同學(xué)們就讓我們?cè)僖淮伟褎偛潘姷牧粼谛闹?，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（古箏：春江花月夜）

生齊讀。

那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩(shī)人又對(duì)它們賦予了怎樣的感情呢？請(qǐng)同學(xué)再一次默默地讀這首古文，請(qǐng)你拿起筆，一邊讀一邊品，詩(shī)中的哪個(gè)字包含了對(duì)我們所見景物特別的感情？

對(duì)蒼苔：“憐”，

“憐”是愛惜的意思。這讓我想起我們?cè)?jīng)背過(guò)的那首“可憐九月初三夜”這個(gè)“憐”和那個(gè)“憐”有異曲同工之妙，所以你也理解成這個(gè)“憐”是——愛惜。

葉紹翁在最初寫的時(shí)候用的是“嫌”要說(shuō)嫌你就會(huì)想起一個(gè)詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門

用上這個(gè)嫌字的感情一下就和這個(gè)園主人拉遠(yuǎn)了?？墒怯蒙弦粋€(gè)“憐”字也可能說(shuō)明園主人愛惜，也說(shuō)明我愛惜。

既然他說(shuō)的這個(gè)憐是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說(shuō)明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。

理解：印。

印這個(gè)字說(shuō)明詩(shī)人十分珍惜蒼苔。是印而不是踩。

這印是誰(shuí)留下來(lái)的呀？屐齒的?。?/p>

葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來(lái)呢？因?yàn)樵?shī)人不想穿草鞋不想破壞它。所以他穿木屐鞋下面有幾個(gè)輪就是有幾個(gè)齒會(huì)留下屐齒的幾個(gè)印，要不然那整個(gè)鞋底一下去踩了一片，

還有呢，親愛的同學(xué)們，葉紹翁穿著屐齒來(lái)，那可是身份的象征啊，在當(dāng)時(shí)，穿屐齒，穿木屐鞋，那可說(shuō)明自己很——很休閑

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，這么地惜蒼苔，他該怎么走哇？

腳印留的越少越好，聽聽他是怎么憐蒼苔的吧。

生深情地讀。

柴扉：“扣”：

扣的意思就是——敲。

小扣就是非常非常輕的敲，詩(shī)人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的敲意思。

做扣的動(dòng)作：輕輕地——扣?？吹叫∽?，還會(huì)想起一個(gè)成語(yǔ)，那叫小心翼翼，那也就是說(shuō)這小里面是輕輕地小心翼翼地——扣

生齊做小扣的動(dòng)作。

扣了多少長(zhǎng)時(shí)間？

扣了很久。讀第二句、我想起一個(gè)成語(yǔ)那叫扣人心弦。扣出了對(duì)園主人的——尊重；對(duì)春天的——喜愛、憐惜。

這便讓我想起我連扣門的時(shí)候，我都要小心翼翼地輕輕地做，我怕打擾了春天，那體現(xiàn)的是春天的那分恬靜啊！所以那小扣也就體現(xiàn)了一個(gè)字兒，那就是—－憐。

紅杏“出”：

“出”說(shuō)明春天來(lái)了，紅杏開的很旺。

“出”和關(guān)相對(duì)，沒(méi)有關(guān)就沒(méi)有“出”。

請(qǐng)同學(xué)們看一看（課件）這“關(guān)”和“出”讀——

楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來(lái)。

葉紹翁和陸游都用了一個(gè)相同的字形容紅杏的出?？墒切稳菟趺闯龅臅r(shí)候，葉紹翁用的是——關(guān)；陸游用的是——遮

陸游的詩(shī)作留傳千古的很多，然而這一句卻不如葉紹翁的這一句。盡管葉紹翁在唐詩(shī)鑒賞詞典里只留下三首，然而就是一個(gè)字兒的不同，一個(gè)用“遮”一個(gè)用“關(guān)”，這兩句卻成了千古名句。這是為什么？時(shí)間、力量

不僅美麗還要魅力，怎么讀這一句？春色滿園關(guān)不住——

再看這兩句，還有哪里可以體現(xiàn)對(duì)紅杏的特別的地方？

“滿”字：說(shuō)明紅杏很多，這個(gè)“滿”字相對(duì)它的是哪個(gè)字？一

既然他說(shuō)這滿就是許多的紅杏，那我們?cè)賮?lái)看看，越多越好啊，越多不就越滿嗎？滿說(shuō)明春天春意盎然。咱們把它改一改，（改成三）讀

三枝紅杏出墻來(lái)、十枝紅杏出墻來(lái)

這“一”能表示這枝紅杏生命力非常的強(qiáng)，它想出來(lái)的意志非常堅(jiān)強(qiáng)，也說(shuō)明春天非常的美麗，充滿了生機(jī)。這里用一是越少越好，少就表現(xiàn)這枝紅杏的獨(dú)特。如果是一枝的話，只有抬頭才能看見，給人一種神秘的感覺(jué)讓你想象——春色滿園，春意盎然，讓我想起了那個(gè)滿字（體會(huì)寫法）

這一枝紅杏不是它獨(dú)特特別，一枝紅杏卻讓我們感受到的是——春色滿園

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是葉紹翁，我就是園主人，請(qǐng)你們好好地告訴我，把你游園的過(guò)程講給我這園主人聽聽：

園主人啊，我穿著木屐鞋，小心翼翼地來(lái)到了你的園子，不小心踩了你的蒼苔，我輕輕地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不見你來(lái)開門。滿園的春色全部被關(guān)起來(lái)了，突然我看見了一枝紅杏，它的生命力十分的頑強(qiáng)，從墻上面鉆出來(lái)，我非常高興。其實(shí)那園里的春色我心里早就明白了。

一枝紅杏出墻來(lái)。這真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲哇。所以我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？

不遇中已經(jīng)獲得了——滿足；已經(jīng)有了巨大的——收獲，

吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？

把這句話換成我們游園的感慨——

吾本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？

吾本乘興而行，興盡而返，何必入園？

五、背誦古詩(shī)

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

【第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

【第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1．我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2．介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

3．看題目意思：

宿：過(guò)夜

新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱

（在新市姓徐的人開的客店里過(guò)夜）

作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏，稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭，未：沒(méi)有，陰：樹蔭

為什么沒(méi)形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。

理解：枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。

這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4．理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童、黃蝶、菜花

走：跑急走：快跑

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方、尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書：喜愛

四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

3．自由動(dòng)手繪畫。（