《古詩兩首游園不值宿新市徐公店》設(shè)計省賽獲獎

《古詩兩首游園不值宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．理解古詩意思，說說《游園不值》所描繪的景色。

3．通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

【第一課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀通、理解古詩，能背誦。

【第一課時教學(xué)準(zhǔn)備】

音樂，掛圖。

【第一課時教學(xué)過程】

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，

讓我們來欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3．檢查自讀情況：

(1)指名讀詩，相機(jī)正音

(2)指名畫出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)詩的方法

還記得我們學(xué)占詩的“四步法”嗎？

第一步：釋詩題；第二步：知詩人；

第三步：明詩意；第四步：悟詩情，

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。

釋詩題：

值，遇到的意思。那“游園不值”怎么理解呢？

知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

明詩意、悟詩情：

葉紹翁在游園的時候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先讀讀這首詩。誰愿意讀給大家聽？

俗話說“書讀百遍，其意自見?！蔽覀兏~翁在游園的時候，遇到的有——蒼苔、柴扉、紅杏

請同學(xué)們結(jié)合你的生活談?wù)剬λ鼈兊牧私狻?/p>

柴扉：是用柴和樹枝編成的一扇門。這樣的門顯得——窮困、簡陋，簡簡單單，普普通通，古時候就管這樣用竹子啊木棍啊支起來的門叫光棍。可見這樣的門是太——簡陋。但是這樣的門你發(fā)現(xiàn)，這樣的門沒有半點(diǎn)的人為雕琢，自然而然，多么貼近大自然的本色的這樣的柴扉呀！現(xiàn)在誰再來讀這句，讓我們感受，你所見到的柴扉可不同于我們現(xiàn)在的柴扉，那是特別的一扇門。

蒼苔：是一種綠色的植物，它因?yàn)殚L期曬不到太陽，所以它長在背著太陽的石頭上。

那也就是空氣潮濕的時候它就會長出來，春雨過后它就會貼著地皮長出來。生命力就那么旺盛。所以這個貼著地皮的小植物沿著園門接到那臺階里面隱隱約約的一點(diǎn)綠，所以蒼就是綠，苔就是剛才同學(xué)們說的沿階而上的貼著地皮的——說，什么？青苔

給你怎樣的感覺？

所以，你發(fā)現(xiàn)，就那么普通的小植物就讓你感覺到它將春天的生命喚醒了。于是你才發(fā)現(xiàn)發(fā)出這樣的感概，哇——

那就把你的這份感受送到這里，讓我們的眼前看到的蒼苔好舒服?。『妹腊。?/p>

生讀。

（要是我的話就會讓別人感覺好舒服，絨絨的，印蒼苔可以拉長，還可以再輕點(diǎn)。）

紅杏：

紅杏是一種美麗的花。你知道紅杏是什么時候開花嗎？

在這三個景物中你感受到了什么？

春天到了。春意盎然。萬紫千紅。生機(jī)勃勃。

當(dāng)我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)的時候，我們突然感覺，這些自然的小生物啊，蒼苔，將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們?nèi)ジ惺苣亲匀坏幕貧w。如果說，蒼苔的綠將生命喚醒；那紅杏的紅啊，將春天的生命——照亮。親愛的同學(xué)們就讓我們再一次把剛才所見的留在心中，讓春天中的景物所帶給我們的那份新的愉悅。（古箏：春江花月夜）

生齊讀。

那么這樣的一座園，這樣的一些普通的景物，詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學(xué)再一次默默地讀這首古文，請你拿起筆，一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？

對蒼苔：“憐”，

“憐”是愛惜的意思。這讓我想起我們曾經(jīng)背過的那首“可憐九月初三夜”這個“憐”和那個“憐”有異曲同工之妙，所以你也理解成這個“憐”是——愛惜。

葉紹翁在最初寫的時候用的是“嫌”要說嫌你就會想起一個詞叫“嫌棄”那這句話的意思就是——大概主人嫌棄我不讓我踩蒼苔，所以他就不給我開門

用上這個嫌字的感情一下就和這個園主人拉遠(yuǎn)了?？墒怯蒙弦粋€“憐”字也可能說明園主人愛惜，也說明我愛惜。

既然他說的這個憐是叫愛惜，那有愛的成分還有惜的意思了，愛說明喜愛，那惜在哪里？再讀讀這一句。

理解：印。

印這個字說明詩人十分珍惜蒼苔。是印而不是踩。

這印是誰留下來的呀？屐齒的印？

葉紹翁為什么要穿木屐鞋子來呢？因?yàn)樵娙瞬幌氪┎菪幌肫茐乃?。所以他穿木屐鞋下面有幾個輪就是有幾個齒會留下屐齒的幾個印，要不然那整個鞋底一下去踩了一片，

還有呢，親愛的同學(xué)們，葉紹翁穿著屐齒來，那可是身份的象征啊，在當(dāng)時，穿屐齒，穿木屐鞋，那可說明自己很——很休閑

現(xiàn)在就請同學(xué)們來想象一下，這葉紹翁這么地愛蒼苔，這么地惜蒼苔，他該怎么走哇？

腳印留的越少越好，聽聽他是怎么憐蒼苔的吧。

生深情地讀。

柴扉：“扣”：

扣的意思就是——敲。

小扣就是非常非常輕的敲，詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的敲意思。

做扣的動作：輕輕地——扣?？吹叫∽?，還會想起一個成語，那叫小心翼翼，那也就是說這小里面是輕輕地小心翼翼地——扣

生齊做小扣的動作。

扣了多少長時間？

扣了很久。讀第二句、我想起一個成語那叫扣人心弦?？鄢隽藢@主人的——尊重；對春天的——喜愛、憐惜。

這便讓我想起我連扣門的時候，我都要小心翼翼地輕輕地做，我怕打擾了春天，那體現(xiàn)的是春天的那分恬靜啊！所以那小扣也就體現(xiàn)了一個字兒，那就是—－憐。

紅杏“出”：

“出”說明春天來了，紅杏開的很旺。

“出”和關(guān)相對，沒有關(guān)就沒有“出”。

請同學(xué)們看一看（課件）這“關(guān)”和“出”讀——

楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來。

葉紹翁和陸游都用了一個相同的字形容紅杏的出?？墒切稳菟趺闯龅臅r候，葉紹翁用的是——關(guān)；陸游用的是——遮

陸游的詩作留傳千古的很多，然而這一句卻不如葉紹翁的這一句。盡管葉紹翁在唐詩鑒賞詞典里只留下三首，然而就是一個字兒的不同，一個用“遮”一個用“關(guān)”，這兩句卻成了千古名句。這是為什么？時間、力量

不僅美麗還要魅力，怎么讀這一句？春色滿園關(guān)不住——

再看這兩句，還有哪里可以體現(xiàn)對紅杏的特別的地方？

“滿”字：說明紅杏很多，這個“滿”字相對它的是哪個字？一

既然他說這滿就是許多的紅杏，那我們再來看看，越多越好啊，越多不就越滿嗎？滿說明春天春意盎然。咱們把它改一改，（改成三）讀

三枝紅杏出墻來、十枝紅杏出墻來

這“一”能表示這枝紅杏生命力非常的強(qiáng)，它想出來的意志非常堅(jiān)強(qiáng)，也說明春天非常的美麗，充滿了生機(jī)。這里用一是越少越好，少就表現(xiàn)這枝紅杏的獨(dú)特。如果是一枝的話，只有抬頭才能看見，給人一種神秘的感覺讓你想象——春色滿園，春意盎然，讓我想起了那個滿字（體會寫法）

這一枝紅杏不是它獨(dú)特特別，一枝紅杏卻讓我們感受到的是——春色滿園

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是葉紹翁，我就是園主人，請你們好好地告訴我，把你游園的過程講給我這園主人聽聽：

園主人啊，我穿著木屐鞋，小心翼翼地來到了你的園子，不小心踩了你的蒼苔，我輕輕地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不見你來開門。滿園的春色全部被關(guān)起來了，突然我看見了一枝紅杏，它的生命力十分的頑強(qiáng)，從墻上面鉆出來，我非常高興。其實(shí)那園里的春色我心里早就明白了。

一枝紅杏出墻來。這真是此時無聲勝有聲哇。所以我還有必要非要進(jìn)園子內(nèi)不可嗎？我還有必要非要見園主人不可嗎？為什么？

不遇中已經(jīng)獲得了——滿足；已經(jīng)有了巨大的——收獲，

吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？

把這句話換成我們游園的感慨——

吾本乘興而行，興盡而返，何必見園主呢？

吾本乘興而行，興盡而返，何必入園？

五、背誦古詩

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會生字，理解詩句

2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情

3．有感情朗讀、背誦這首詩

4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力

【第二課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會詩的意境，體會詩人的感情

【第二課時教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【第二課時教學(xué)過程】

一、揭題、釋題、了解作者：

1．我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2．介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

3．看題目意思：

宿：過夜

新市：地名

公：古代對男子的尊稱

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）

作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏，稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭，未：沒有，陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。

理解：枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。

這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4．理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童、黃蝶、菜花

走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B．女生讀第4句：

處：地方、尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E．自由讀全詩，體會詩人心情？

F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛

四、重點(diǎn)賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

五、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

3．自由動手繪畫。（