《植物物種多樣性的調(diào)查》設(shè)計 省賽一等獎

《植物物種多樣性的調(diào)查》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想滬科版高中生物第10章《生物多樣性》主要從遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個角度分析了生物多樣性的含義。以及概述了生物多樣性的價值和保護措施本章共有4個小節(jié)。第1節(jié)《生物多樣性及其價值》是第10章的重點部分，本節(jié)教學(xué)設(shè)計以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的理念為基礎(chǔ)。重點突出根據(jù)實驗?zāi)康?，確定實驗原理，并分析實驗結(jié)果，得出科學(xué)結(jié)論，倡導(dǎo)探究性，注重提高學(xué)生的實驗操作能力，引領(lǐng)學(xué)生運用科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度以及建立科學(xué)價值觀。（一）教材分析《植物物種多樣性的調(diào)查》的實驗是滬科版高中生物第10章第1節(jié)第2小節(jié)《物種多樣性》的內(nèi)容，主要是通過對切除腦的脊椎動物的脊髓反射實驗探索脊髓的功能。這一實驗安排在物種多樣性之后進行，要求教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本校園內(nèi)植物的種類，通過觀察、記錄實驗結(jié)果，分析原因，為后面學(xué)習(xí)生物多樣性的價值做好鋪墊，同時對學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灧椒?，實驗的可操作性、實驗中容易出現(xiàn)的誤差問題等能力的提高有重要意義。（二）學(xué)情分析學(xué)生對于自己的學(xué)校環(huán)境比較熟悉，讓學(xué)生做這個實驗興趣會很大，但是也容易出現(xiàn)操作上的失誤，所以教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本實驗的目的，樹立合作意識，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。（三）課時安排1課時二、課程目標(biāo)（一）知識與技能1．完成植物多樣性的調(diào)查實驗，學(xué)會植物多樣性的統(tǒng)計方法。2．分析實驗現(xiàn)象，得出科學(xué)的結(jié)論，體驗科學(xué)實驗設(shè)計的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（二）過程和方法1．進行植物多樣性的調(diào)查實驗，學(xué)會觀察和記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果。2．在實驗過程中，學(xué)會植物的辨別，提高動手動腦能力。（三）情感態(tài)度和價值觀1．通過完成植物多樣性的調(diào)查實驗，進一步鍛煉學(xué)生的實驗觀察能力，合作精神，激發(fā)學(xué)生勇于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。2．通過比較實驗結(jié)果，認(rèn)同尊重事實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點和重點教學(xué)重點：調(diào)查植物多樣性，實驗原理、實驗結(jié)果的分析。教學(xué)難點：實驗植物多樣性的統(tǒng)計方法；對實驗操作步驟的理解；實驗結(jié)果的分析。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1．實驗材料、器材：卷尺竹樁繩子紙筆2．板書準(zhǔn)備：實驗步驟及結(jié)果記錄分析的表格（也可以讓學(xué)生小組設(shè)計）。植物群落多樣性的調(diào)查記錄表采集地點采集時間采集者樣方編號樣方面積物種總數(shù)個體總數(shù)生物環(huán)境描述:物種個體物種個體辛普森指數(shù)計算結(jié)果3．了解學(xué)生情況，將學(xué)生分組（3人/組）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本節(jié)實驗，熟悉實驗步驟及操作，設(shè)計表格記錄實驗結(jié)果五、教學(xué)方法師生合作，以學(xué)生討論、操作為主，教師引導(dǎo)為輔。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備分發(fā)實驗材料、實驗器材即卷尺，竹樁，繩子等2．做好記錄表格準(zhǔn)備好筆預(yù)習(xí)實驗步驟讓學(xué)生熟悉實驗操作步驟，及計算方法導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：生物多樣性的層次很多，物種多樣性調(diào)查的可操作性很強，這一節(jié)就進行植物多樣性的調(diào)查實驗觀察、思考引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生分析討論實驗?zāi)康姆椒?、實驗材料的處理、記錄實驗結(jié)果的表格設(shè)計1．教師講解：由于我們校園的面積很大，根據(jù)實際情況將學(xué)生分組，分別攤就不同地域的植物種類。6．教師提問：怎樣調(diào)查呢？常用方法是樣方法。如何確定樣方，怎樣記錄樣方植物？學(xué)生回答后展示記錄表格。1．分組小組探究2．明確實驗?zāi)康?，分析實驗原理?．思考，小組交流討論6．思考，設(shè)計表格，小組成員間評價、修正1．引導(dǎo)學(xué)生思考2．讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理?．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康膶臃酱笮『蛿?shù)目的確定。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，并結(jié)合生活實際思考、作答5．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活常識6．引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)記錄結(jié)果的方法，并學(xué)會評價和修正方案進行實驗學(xué)生用竹樁確定各自的樣方，然后進行相應(yīng)植物種類和個數(shù)的確定實驗，填在相應(yīng)的表格內(nèi)。教師巡視，適當(dāng)鼓勵、指導(dǎo)。對于一些不確定的植物進行種的鑒定。和小組成員分工合作，完成實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果教會學(xué)生掌握實驗操作技能，克服畏懼心理，學(xué)會分工合作實驗分析組織學(xué)生明確以下問題：用什么方法表示物種多樣性的指標(biāo)。有辛普森多樣性指數(shù)、香農(nóng)--威納多樣性指數(shù)、種間相遇概率指數(shù)。針對調(diào)查的實驗結(jié)果，用辛普森多樣性指數(shù)探究物種多樣性。注意公式的具體含義sD=1-∑(ni/N)2i=1D是多樣性的指數(shù)N所以物種的個體數(shù)ni第i個物種的個體數(shù)S物種的數(shù)目分析實驗結(jié)果，得出實驗結(jié)論分析誤差的原因，學(xué)會尊重事實引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象進行推理分析，得出結(jié)論，學(xué)會尊重事實歸納總結(jié)針對實驗結(jié)果和計算結(jié)果讓學(xué)生討論：同一環(huán)境的不同區(qū)域群落的差異和辛普森多樣性指數(shù)有什么不同？同一樣方內(nèi)各植物的個體數(shù)量的均勻程度對辛普森指數(shù)的影響觀察、思考，和教師共同歸納總結(jié)，用生物學(xué)術(shù)語表述進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)知識，提高語言表達能力布置作業(yè)布置作業(yè)：完成實驗報告。完成實驗報告，反思實驗過程鞏固課堂成果，延伸課堂七、教學(xué)反思本節(jié)課采用學(xué)生動手方式展開教學(xué)，以學(xué)生具體操作，分析確定樣方大小數(shù)目的確定，是否是同一物種為主，注重學(xué)生思維能力、動手能力的培養(yǎng)。直接從常見植物為目標(biāo)，營造探究氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究學(xué)習(xí)的欲望，而且能啟動學(xué)生的思維，在解決問題中對已有知識進行再加工，深化原有的認(rèn)識，從而形成新的正確認(rèn)識。教學(xué)中圍繞“核心”問題植物類型，讓學(xué)生進行系列問題的分析，并嘗試將觀察到日常忽略且