《明朝的建立和明初政治》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《明朝的建立和明初政治》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能了解明朝的建立，分析理解加強(qiáng)中央集權(quán)的封建君主專制在中央和地方的措施和制度；理解《大明律》、錦衣衛(wèi)制度、八股取士制度、文字獄。過程與方法從內(nèi)容、形式、及對知識(shí)分子的影響去分析八股取士，從而認(rèn)識(shí)到科舉之弊端；從君主專制的角度分析北京城布局，由書本到現(xiàn)實(shí)的分析。情感態(tài)度和價(jià)值觀明朝極力維護(hù)皇權(quán)專制，一方面加強(qiáng)對人民的統(tǒng)治，對貴族大臣的保護(hù)，另一方面也嚴(yán)厲整肅吏治，嚴(yán)懲貪官污吏，一定程度上緩和了社會(huì)矛盾，有利于政治局面的安定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)：明朝封建君主專制制度的加強(qiáng)。【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)：加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治措施及作用。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入：（師）我國封建社會(huì)經(jīng)歷兩次大分裂時(shí)期，它們是？（生答：三國兩晉南北朝時(shí)期和五代遼宋夏金對峙時(shí)期）（師）兩次分裂都促使了我國的民族融合。元朝統(tǒng)一全國，又重新開創(chuàng)了我國的統(tǒng)一局面。元朝的疆域空前遼闊。大家還記得它的統(tǒng)治區(qū)包括哪些地方嗎？（生答：今天的新疆、西藏、云南、東北、臺(tái)灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi)。）（師）元朝的大一統(tǒng)，促進(jìn)了我國的多民族國家的發(fā)展。主要表現(xiàn)在哪些方面？（生答：一、漢族人民大量遷居到邊疆地區(qū)，帶去先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，開發(fā)了邊疆經(jīng)濟(jì)。邊疆各族大量遷入中原和江南，同漢族雜居，加強(qiáng)了民族融合。二、遼金時(shí)期入居黃河流域的契丹人和女真人，與漢族相融合，在元朝已被稱為“漢人”。三唐朝以來不少信仰伊斯蘭教的波斯共、阿拉伯人在我國一些地區(qū)定居。元朝時(shí)更有大量波斯人和阿拉伯人遷入中國。他們的漢、蒙畏兀兒等民族長期雜居、通婚，開始形成一個(gè)新的民族----回族。四、元朝時(shí)，西藏正式成為元朝的行政區(qū)。元朝設(shè)澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對琉球的管轄）（師）對，元朝的統(tǒng)一和統(tǒng)治，對中華民族的發(fā)展起了很重要的作用。元朝以后的明清王朝同樣對我國統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第37課—明朝的建立和明初政治。提問：元朝曾經(jīng)一度非常強(qiáng)大，疆域極其遼闊，但是，這么一個(gè)強(qiáng)大的五朝，統(tǒng)一還不到100年就滅亡了，這是什么原因呢？（生答：元朝中后期，腐敗的政治、沉重的徭役負(fù)擔(dān)和統(tǒng)治階級的經(jīng)濟(jì)掠奪，使階級矛盾空前尖銳，加上民族壓迫和民族歧視，終于導(dǎo)致農(nóng)民大起義。）在眾多的農(nóng)民起義隊(duì)伍中，佃農(nóng)出身的朱元璋率領(lǐng)的隊(duì)伍，逐漸強(qiáng)大起來，于1368年，攻占大都，二、講授新課：（一）明朝的建立朱元璋建立明朝，完成全國統(tǒng)一。1368年，朱元璋（明太祖）即帝位，定國號(hào)為大明，建元洪武，以應(yīng)天為南京。年號(hào)：洪武。明朝建立后，朱元璋又用了近二十年的時(shí)間完成了對全國的統(tǒng)一。（師）明朝建立初期，社會(huì)矛盾復(fù)雜，政局動(dòng)蕩不安。朱元平日認(rèn)為，元朝滅亡的原因之一是君主不夠?qū)Ｖ?，?dǎo)致“主荒臣專，威服下移，由是法度不行，人心渙散，遂至天下大亂”。為此，明太祖對國家機(jī)構(gòu)進(jìn)行了改革，加強(qiáng)君主專制統(tǒng)治。主要內(nèi)容有哪些呢？（讓生看書后做答）（二）明初強(qiáng)化皇權(quán)⑴在中央：①行政：廢除丞相制度，把中央行政權(quán)分屬六部。六部尚書直接對皇帝負(fù)責(zé)。（秦漢以來的丞相制度從此廢止，皇帝的權(quán)力空前提高）②軍事：太祖將大都督府改為五軍都督府，每府各設(shè)左右都督。都督負(fù)責(zé)軍隊(duì)的管理和訓(xùn)練，但無權(quán)調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，逢有戰(zhàn)事，由皇帝親自任命軍事統(tǒng)帥，皇帝發(fā)出調(diào)令，都督府長官奉命出征。這樣五軍都督府和和兵部相互制約，軍權(quán)牢牢地掌握在皇帝手中。a．五軍都督府有統(tǒng)兵之權(quán)，但無調(diào)兵之權(quán)；b．兵部有調(diào)兵之權(quán)，但無統(tǒng)兵之權(quán)。c．遇有戰(zhàn)事，兵部奉旨調(diào)兵，由皇帝臨時(shí)任命將領(lǐng)、總兵，統(tǒng)率軍隊(duì)作戰(zhàn)。⑵在地方：實(shí)行三司分權(quán)，互相牽制，大權(quán)統(tǒng)歸中央。a．改元朝的行中書省為承宣布政使司，俗稱為“省”，統(tǒng)管地方民政和財(cái)政；b．設(shè)立提刑按察使司管理地方監(jiān)察和司法；c．設(shè)立都指揮使司管理軍政。（三司分立，各行其職，互相牽制，都直接歸中央有關(guān)部門管轄。）⑶《大明律》的制定。①太祖統(tǒng)治期間制定。②內(nèi)容集中，條理分明，增加了經(jīng)濟(jì)立法；③主張量刑“重其重罪，輕其輕罪”。④規(guī)定了皇族和貴族大臣的封建特權(quán)，但對貪污賄賂罪也嚴(yán)懲不貸。（三）科舉之弊端1.建立各級學(xué)校。設(shè)國子監(jiān)，完善教育內(nèi)容2.沿用科舉取士?？荚噧?nèi)容：四書五經(jīng)；答題格式：八股文。提問：顧炎武說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑之四百六十余人也?！蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦碛?。答：八股取士同秦始皇焚書一樣，起了禁錮思想的作用，而它所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對學(xué)術(shù)文化發(fā)展的影響則比坑儒更加惡劣。1.影響：明代科舉制有一定的平等競爭和開放色彩，但考試形式死板，內(nèi)容空洞，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，束縛了知識(shí)分子的思想，阻