人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)

計(jì)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課生字“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”，聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。、有感情地朗讀課文，理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。、理解課文中含義深刻的語句，初步了解借物喻人的寫作方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。2、通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入1、 猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（生：花生。）2、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？3、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。4、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。二、初讀課文，整體感知、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生字新詞、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。三、深入理解課文內(nèi)容1、同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？四、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）五、作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，抄寫生字、新詞人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，了解文章的寫作方法，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。2、理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不慕虛名的品格，做對(duì)社會(huì)有用的人。3、能分角色朗讀課文。4、初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)詞語（讀一讀）二、 謎語激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？2、花生還有一個(gè)名字，誰來告訴老師？3、出花生課件，解釋：花生為什么叫落花生？著名的作家許地山他最喜歡的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)作家許地山的散文名篇《落花生》4、齊讀課題。5、你們看它既沒有華麗的外表，也沒有誘人的果實(shí)，那作者為什么要寫它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。三、 瀏覽課文，脈絡(luò)回顧，理清文章的寫作思路，了解文章的寫作方法。1、 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課文65頁，快速瀏覽課文，看看課文，圍繞“落花生”都寫了哪些內(nèi)容？哪一部分寫得最詳細(xì)？（出示課件）2、 板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生3、 通過剛才你們讀課文發(fā)現(xiàn)，種、收、嘗花生，作者寥寥幾筆，而議花生這一部分作者卻頗費(fèi)筆墨，寫得非常詳細(xì)，那同學(xué)們知道作者為什么這么寫呢？生：作者想通過議花生告訴我們一個(gè)道理師：也就是議花生是重點(diǎn)，作者就寫得詳細(xì)具體，而次要部分作者則（與詳細(xì)相對(duì)的詞是）寫得簡(jiǎn)略）那這篇文章的寫法對(duì)你們平時(shí)寫作有什么啟示呀？（寫作文時(shí)不能平均用力，主要部分我們就把它寫得詳細(xì)，次要部分就把它寫得簡(jiǎn)略）4、 既然這篇課文詳寫議花生這一部分，那我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這一部分，好嗎？四、 重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文第三部分1、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文3—15自然段，看看誰說的話給你留下深刻的印象，做上記號(hào)。一會(huì)給大家讀讀！2、 父親提出了什么問題讓大家討論。3、兄妹倆所說花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)，父親對(duì)花生作了幾次議論？3、 讀父親說的話，出課件父親說的話我們一起來看投影（點(diǎn)課件，花生果實(shí)怎樣？桃呢？）4、 說一說你更喜歡哪種植物？5、 你們看這句話（再點(diǎn)課件），文中的父親喜歡誰呢？6、 父親不僅喜歡花生，而且是在贊美花生，那花生有哪些可貴之處值得贊美呢？我們應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞語來突出花生的可貴之處呢？7、 我們先來看一下表格，看一看如何填？8、 我們剛才通過填寫表格抓住了重點(diǎn)詞語來比較了它們的不同之處，桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，確實(shí)惹人喜愛，而花生卻將果實(shí)埋在地里，等待人們來挖掘，來利用，因此，你從中體會(huì)到花生的可貴品質(zhì)是什么？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論（體會(huì)到花生有默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華、無私奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)）板書：默默奉獻(xiàn)9、 誰愿意來讀讀10、 同學(xué)們想不想也讀一讀，齊讀11、 讀父親接下去說的話，出課件師：全班齊讀，說說父親說這句話的真正用意是什么？生：做花生一樣有用的人12、 作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？找出有關(guān)句子（出課件句子）師：什么樣的人是有用的人？生：對(duì)國(guó)家、人民作出貢獻(xiàn)的人師：那什么樣的人只講體面的人呢？生：只講美注重外表師：舉例說說你看到這樣只講體面的人嗎？五、 分角色朗讀重點(diǎn)部分1、 同學(xué)們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？2、 這晚的談話給作者留下了深刻的印象，后來他給自己取了一個(gè)筆名（出課件）六、 總結(jié)全文，升華主題。1、 那同學(xué)們學(xué)到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）2、 這篇課文，從議花生講到做人，它告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人了，這種寫法叫借物喻人，共實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟示，告訴我們做人的道理，請(qǐng)同學(xué)們舉例說說？3、 其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)了。七、 課堂討論1、 出課件（果子對(duì)比圖）2、 說說共同點(diǎn)和不同點(diǎn)3、 在21世紀(jì)的今天，你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？還是做落花生這樣的人？我們現(xiàn)在就來一個(gè)實(shí)話實(shí)說：你想做哪一種人理由是什么？4、 先以小組為單位討論，待會(huì)和大家交流。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我看同學(xué)們還想說，待會(huì)下課和你們交流，好嗎？5、 在這兒老師送給大家兩句名言（出課件）6、 同學(xué)們，在現(xiàn)代社會(huì)中，到底應(yīng)該做哪種人，這是一個(gè)永恒的話題，不論你想做哪能一種人，你都應(yīng)做——有用的人，這就是老師對(duì)你們的希望八、作業(yè)布置（小練筆）人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教材分析《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)生在中年級(jí)就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等，并在本冊(cè)的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字、新詞，會(huì)讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。2、能有感情朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文的第1自然段和全家人議論花生的相關(guān)段落。3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。4、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。5、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)父親把花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行對(duì)比的用意，初步體會(huì)“對(duì)比”這種修辭手法的好處。2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課時(shí)安排教學(xué)資源準(zhǔn)備學(xué)生：留心觀察身邊的人或事物，讓你感動(dòng)的人或者物品，舉一、二件和同學(xué)交流。教師：教學(xué)儀器設(shè)計(jì)思想根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過三、四年級(jí)系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，如有感情朗讀、初步學(xué)會(huì)默讀；初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；對(duì)課文中不理解地方提出疑問等等。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課在教學(xué)中除繼續(xù)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)自己理解程度的能力，以及聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)深刻句子的方法，并初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，引發(fā)學(xué)生思考1、猜謎導(dǎo)入新課：板書課題，齊讀課題。（“落”字故意寫的比“花生”大）2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)課題書寫的特點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)為什么要這樣寫課題？（學(xué)生暢所欲言）預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)猜測(cè)：這個(gè)“落“字一定有它的含義。預(yù)設(shè)2：這個(gè)“落”字可能說明了落花生的.特點(diǎn)。4、教師講解花生結(jié)果的奧秘。（一個(gè)“落”字，準(zhǔn)確地概括了花生這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）二、結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞。結(jié)合預(yù)習(xí)，考查學(xué)生朗讀詞語和課文的情況。三、整體感知，初讀課文1、學(xué)生瀏覽課文，思考，課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？2、學(xué)生交流各部分的小標(biāo)題。教師板書：種花生收花生嘗花生議花生3、默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：有的學(xué)生概括為：這篇課文講了作者家后園有半畝空地，一家人開辟出來種花生，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個(gè)月居然收獲了。一家人過花生收獲節(jié)，我們邊吃花生邊議花生。父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。有的學(xué)生概括為：這篇課文重點(diǎn)寫了過花生收獲節(jié)時(shí)一家人談?wù)摶ㄉ暮锰帲?/p>

父親借花生教育我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。4、引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)。通過交流，學(xué)生明確：雖然種花生、收花生花費(fèi)了幾個(gè)月的時(shí)間，但是作者用寥寥數(shù)語就一筆帶過了，而是用了13個(gè)自然段來重點(diǎn)寫議花生這一部分。議花生這一部分是文章的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容。5、教師小結(jié)。重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)具體，次要內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。這樣安排就叫做

有詳有略，這樣安排有什么好處呢？相信同學(xué)們學(xué)完課文后，會(huì)有更深入的理解。四、學(xué)習(xí)第一、二部分內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一部分：1、指讀。2、教師相機(jī)指導(dǎo)：“種”是個(gè)多音字。買種、播種的“種”都讀三聲。生通過交流明確：播種“bOzhbng”是種植植物的全過程，包括買種啊，翻地啊，澆水啊，施肥啊，收割啊等等幾個(gè)環(huán)節(jié)，而播種"bozhong”僅僅是種花生的一個(gè)環(huán)節(jié)，即播撒種子，根據(jù)這段話的意思，聯(lián)系上下文，在這里應(yīng)該讀“bozhong”。3、思考：這一段先寫了什么？再寫什么？4、 說說種植花生的過程。5、 討論“居然”的意思，體會(huì)花生收獲后家人的驚喜之情。當(dāng)我們種花生的時(shí)候，就知道一定能收獲花生嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？學(xué)生聯(lián)系上下文，相互補(bǔ)充、交流，明確從以下三方面可以看出作者和他的家人沒有想到花生收獲了。理由1：因?yàn)闆]過幾個(gè)月，竟然收獲了。這個(gè)時(shí)間比他們想的短。理由2：因?yàn)樗旧硎钱€荒田，開辟出來種花生，收獲了。理由3：這是他們姐弟幾個(gè)第一次種花生，竟然收獲了，意想不到。6、大家試試看，用“居然”說個(gè)句子。7、通過齊讀方式指導(dǎo)學(xué)生帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二部分：在第一自然的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)收獲了新的知識(shí)?；氐秸n文，同樣有收獲的，便是作者許地山和他的家人。當(dāng)他們收獲了花生后，母親提議說要過一個(gè)——（收獲節(jié)。）今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會(huì)是——（開心、高興?。┖?，哪我們就滿心歡喜地來讀讀第二自然段吧。五、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、練習(xí)生字詞。板書設(shè)計(jì)15、落花生種花生收花生嘗花生議花生人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇4目的要求1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。4、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)分清課文的主次。教具學(xué)具1、自制幻燈片。2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、聽寫詞語，同桌互相檢查。釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。誰知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、檢查預(yù)習(xí)。1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意“榨”是翹舌音。2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）三、初讀課文，劃分段落層次。1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）四、深入理解課文內(nèi)容。1、指名分角色朗讀課文。2、討論交流。我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。）父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說一說。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）父親說：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。3、學(xué)習(xí)新詞?！熬尤弧笔鞘裁匆馑迹空页稣n文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。）4、分角色朗讀課文。5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）三、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說了什么，最后說了什么？2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。四、練習(xí)分清課文的主次。1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫，一筆帶過；過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì)。）2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。）五、完成思考練習(xí)3。1、學(xué)生填寫思考、練系3中的空格。2、指名說說對(duì)這兩句話的理解。3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。六、完成思考練習(xí)4。1、齊讀小黑板上的詞語。2、指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語，并用“居然”“成熟”書面造句。七、朗讀課文，練習(xí)背誦。八、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》。板書設(shè)計(jì)：20落花生種花生--收花生準(zhǔn)備過收獲節(jié)吃花生味美、榨油過收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜論人生不求虛名默默奉獻(xiàn)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做人的道理。2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦第10自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，由表及里的了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。2、分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā＝虒W(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確重點(diǎn)內(nèi)容（出示實(shí)物花生）同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（花生）花生又叫什么？（落花生）板書課題：落花生普普通通的話引出了一家人的許多話題，使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人道理1、分角色朗讀課文問：姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?？父親的觀點(diǎn)是什么？（姐弟談：味兒美、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里）2、贊花生（出示句子）“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不想桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來他又沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。“（1）讀一讀，思考：父親是怎樣說明花生最可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子，“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較，果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比，即使花生成熟了，也無聲無息，不急于表露，需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn)，因此父親才得出以上的結(jié)論。）（2）父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。）（3）有感情的朗讀句子。（4）出示帶有填空的父親的話，嘗試背誦。3、學(xué)花生（出示句子）“所以你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用?！保?）朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？父親教育子女做心靈美的人，能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。）（2）教師點(diǎn)撥。一個(gè)外表不怎么美的人，要想做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言的去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。（3）有感情的朗讀句子。4、做有用的人（出示句子）“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”（1）朗讀句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小，但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人。沒有實(shí)際用處，主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒有好處及貢獻(xiàn)。）（2）感悟作者的理解。5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句。三、拓展延伸，體會(huì)寫作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱什么？（借物喻人）2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？（如：梅花魂）3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)花生的品格與做人的道理。在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭）附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：（1）直抒胸懷。贊美你，（）（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。（）頌（如，燃燒自己，照亮別人的蠟燭）人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇6【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)，并了解主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。2、了解課文借物喻人、主次分明、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容是怎樣與課文所要表達(dá)的中心思想緊密聯(lián)系的。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】：（一）激趣引入:1、同學(xué)們都吃過花生吧？喜歡吃嗎?那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子，如何好吃呢？而是以“落花生”為題，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事呢？（生答）2、回憶課文按怎樣的順序記敘的？3、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？過渡:作者一家人到底議論花生的什么？他們借花生又要告訴我們什么呢？（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理1、默讀議花生部分，出示默讀要求：（1）勾畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了什么，又想告訴我們什么？（2）勾畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格議論之后感悟的句子。反復(fù)讀一讀，在旁邊標(biāo)注自己的感受。2、學(xué)生邊讀邊思考。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況贊花生（1）指名朗讀7-10段，想一想:大家議論了花生的哪些好處？用自己的話概括一下。父親的觀點(diǎn)是什么？（2）出示父親第一次議論花生的語句：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道。自由讀、指名讀思考并回答:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?（3）感受花生的可貴品質(zhì)。鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭與埋在地里矮矮的長(zhǎng)在地上形成了鮮明的對(duì)比，即使成熟了也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。這是一種怎樣的品格呢？（生談）（4）感情朗讀句子，原文填空。學(xué)花生出示句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）、朗讀句子，聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（生談）（2）引讀：一個(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。所以父親說——外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人們做好事，所以父親說——做有用的人作者從父親的議論中感悟到什么？出示句子：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！保?）讀句子，說一說自己對(duì)這句話的理解。（2）小組交流：說一說我們生活中哪些人也像落花生那樣不圖虛名，默默地做奉獻(xiàn)。（3）全班交流4、分角色朗讀課文（三）拓展延伸，感悟?qū)懽鞣椒ā?、從種花生到收花生要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？課文占了多少篇幅？從吃花生到議花生又經(jīng)歷的多少時(shí)間，課文占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生，父親的話著重寫，這樣可以突出文章中心。其他內(nèi)容略寫，因?yàn)樗鼘?duì)文章的主要內(nèi)容起說明交代的作用，又不能不寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。2、這篇文章借寫花生告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，這種寫法較“借物喻人”。雜我們身邊又許多事、物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻道理，如燃燒自己照亮別人的蠟燭，默默無聞卻有著頑強(qiáng)生命力的小草等等。從下列題目中自選一個(gè)，補(bǔ)充完整，模仿《落花生》借物喻人的寫作方法，寫一個(gè)小短文。（四）作業(yè)：熟讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。2、了解“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。3、能將自己從身邊事物受到的啟示用一兩段話寫下來。4、能規(guī)范、美觀地書寫本課生字。二、教學(xué)過程（一）理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”?？煞裣裉易拥?？可讓學(xué)生討論，說真話，講理由。教師可做類似小結(jié)：如果只是外表好看，不做正事，什么用也沒有，可取么？——不可取。過渡：我們來看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。（二）理解“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”?！绑w面”什么意思？講體面有錯(cuò)么？只講體面呢？不能，要有用。怎樣就是有用？舉例。（三）了解父親的話對(duì)許地山的影響結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響。產(chǎn)生敬佩之情。并再次有感情地朗讀全文。（四）寫字。觀察“吩、咐”及“榨、榴”，指導(dǎo)書寫。學(xué)生自己觀察仿寫其它字。（五）課后小練筆?！咀鳂I(yè)安排】1、背誦父親的話這部分內(nèi)容，體會(huì)文章的中心。2、進(jìn)一步理解課題，問：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”。我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法?！窘虒W(xué)資料】電影資料《落花生》、投影圖片、投影儀、投影片?！咀詥栕源稹孔詥枺阂粋€(gè)外表不美的人要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難。怎么理解呢？回答：學(xué)生根據(jù)課堂生成的學(xué)習(xí)成果，大膽談想法，談感受。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的含義，懂得不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用。人教部編版五年級(jí)上冊(cè)落花生教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。二、過程與方法1、理解課文中含義深刻的句子。2、初步了解借物喻人的寫作手法三、知識(shí)與技能1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)是是借物喻人的寫作方法教學(xué)資源教學(xué)過程（第一課時(shí)）教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課：大家平時(shí)在家里都吃過花生，有的同學(xué)家里也種有花生，花生的作用很多，我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?？纯椿ㄉ心男┖锰帯Ｔ倏纯醋髡邚幕ㄉ砩蠈W(xué)到了什么品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)21、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1)課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。2)種花生、收花生、嘗花生、議花生。教學(xué)活動(dòng)31、學(xué)習(xí)字詞。畝嘗吩咐茅榨榴2、學(xué)習(xí)詞語：開辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：口頭指派或命令。榨：翹舌音zhd,第四聲。用力壓出物體里的汁液。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：(相貌、樣子或穿著)好看；有氣派。教學(xué)活動(dòng)41、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面,寫出了作者從花生身上體會(huì)到的人生哲理。第二課時(shí)：教學(xué)活動(dòng)1理解句子，體會(huì)花生的好處?；ㄉ暮锰幒芏?，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。是父親對(duì)花生的第一次議論?！皭勰街摹?，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象