淺談多媒體在英語教學(xué)中的運用論文范文

淺談多媒體在英語教學(xué)中的運用論文范文[摘要]多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，體現(xiàn)了新目標(biāo)英語課程教學(xué)的要求。本文結(jié)合教學(xué)實例，從多媒體的必要性，在教學(xué)中的優(yōu)勢以及應(yīng)該注意的問題展開論述。

[關(guān)鍵詞]多媒體英語教學(xué)語言交際功能

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的特征和開展趨勢，它給課堂注入了新的活力，有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，有利于全方位地在英語教學(xué)中體現(xiàn)交際語言教學(xué)的原那么。

一、英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的必要性

新目標(biāo)英語課程教學(xué)要求教師改變觀念：從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)“任務(wù)型〞教學(xué)模式，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充沛利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐盛教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明運用英語的時機，多渠道開發(fā)教學(xué)資源。多媒體技術(shù)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用可以將生動的場景，具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，到達(dá)資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。

二、多媒體運用在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.運用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以前我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語課，教師羅列重點，講語法，學(xué)生就不停地記筆記，課后的主要任務(wù)也是死記硬背單詞、詞組和語法規(guī)那么。結(jié)果是上課老師講得辛苦，學(xué)生覺得很干燥,乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，失去了學(xué)習(xí)外語的積極性和主動性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師〞，它對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運用計算機多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，它可以提供許多語言素材，為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，為交際英語提供了素材和情景，也能起到幫忙學(xué)生理解動詞詞組的作用。學(xué)生都能夠爭著用語言來敘述圖片信息，大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)更直接，更形象，更生動

以前上英語課，為了學(xué)生能更好的理解新單詞，我往往會帶一大袋的東西進(jìn)教室，比方教水果時，我就帶很多水果進(jìn)教室；教顏色時，我又帶很多各種各樣顏色的東西；教衣服時帶各種衣服。這種帶東西進(jìn)教室的'辦法很直接很形象，能活潑課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。但經(jīng)常要準(zhǔn)備則多東西，備齊要呈現(xiàn)的東西，那實在是太難了。特別是有的東西很大很重，基本無法帶進(jìn)教室，像bed、bookcase等；有的水果這個季節(jié)，這個地方買不到；又比方教小動物時，我們總不可能把所有動物都帶進(jìn)教室來，所以很多時候就暴露了帶實物進(jìn)教室的局限性，而多媒體技術(shù)卻能很好的解決這個問題。比方教動物時，我從網(wǎng)上找來了很多動物的圖片，有聲音，有動作，有真的，也有卡通的，這些生動形象的圖片一下就把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)認(rèn)識這些小動物的興趣，這也就大大提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的效率。

3.運用多媒體能體現(xiàn)語言的交際功能，且知識講解更清晰

用多媒體呈現(xiàn)知識除了生動形象，而且講解知識更加清晰。如我在教天氣時，用多媒體呈現(xiàn)不同特征的天氣，學(xué)生結(jié)合這些圖片就能很分明地理解和記住sunny、cloudy、rainy、snowy、windy等詞，比單純地利用黑板教單詞效果要好多了。而運用多媒體能體現(xiàn)語言的交際功能，更多的體現(xiàn)在多媒體能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的英語交際環(huán)境。如講現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的一般疑問句時，我設(shè)計了一個GuessingGame的游戲，課件顯示：一個人拿著一支大筆在地上不停的畫，但只露出頭和筆的上半局部，讓學(xué)生用剛學(xué)的句型:Ishecleaningtheroom《IshedoingChinesekungfu《進(jìn)行猜想。學(xué)生很好奇，有了迫切想開口說英語的愿望，這樣他們就能夠很積極很主動地參與活動，在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺的操練和穩(wěn)固了該句型，從而防止了學(xué)生生硬地操練句型、被動地學(xué)習(xí)的情況。

4.運用多媒體技術(shù)可以加大課堂容量，提高授課效率

多媒體的另一個顯著特點就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時間是有限的，一支粉筆和一張嘴巴的能力也是有限的，它們都已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐盛教學(xué)內(nèi)容，同時把更多時間放在指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練，發(fā)展密集快速的語言實踐活動。

5.多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生思維空間，有利于教師的教學(xué)反思

多媒體技術(shù)為學(xué)生獨立地上機學(xué)習(xí)并獲得及時反應(yīng)，實現(xiàn)他們的個性化、多層次、發(fā)明性的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供方便。我在上七年級下冊第一單元前，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：上網(wǎng)查找一些國家名字的英文寫法及地理位置和特點等，于是很多學(xué)生都會在課后上網(wǎng)查詢。第二天我會及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對于做得好的同學(xué)給予肯定和褒揚，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了他們的知識面和思維空間。

作為教師，課件的制作雖然會花費大量的時間和精力，但這是值得的，因為上網(wǎng)查找資料，制作、修改課件的過程本身就是教師學(xué)習(xí)、思考、備課的過程。課后教師可以結(jié)合上課的體會對課件進(jìn)行修改，以更正實際教學(xué)中出現(xiàn)的缺乏之處，這種教學(xué)反思有利于教師自身的不斷進(jìn)步。

三、實際運用多媒體技術(shù)時，應(yīng)該注意兩個問題

1.教師本身運用多媒體技術(shù)的能力。有些教師平時不太注意學(xué)習(xí)，提高使用多媒體技術(shù)的能力，致使在實際操作時，常由于不能正確熟練地操作而耽擱課堂時間，反而影響了教學(xué)。所以我們教師平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使信息技術(shù)與英語教學(xué)更好地整合起來，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。

2.多媒體技術(shù)的運用要合理，不能濫用，否那么會適得其反。首先，并不是所有的課都得用多媒體，如果用與不用的效果沒什么差異，那我主張還是不用，以免把時間和精力浪費在毫無意義的事上。其次，課件并不是做得越好看越好。有時過于艷麗的背景圖案，刺耳的聲音，夸張的動漫會很容易吸引學(xué)生的注意力，使他們忽略了對知識的關(guān)注，這就反而影響了教學(xué)。

總之，多媒體教學(xué)是一種積極的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂是十分可行又十分必要的。這種形象、生動而又直觀的教學(xué)方式，合乎語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高多媒體使用的質(zhì)量和效果