中班健康《我愛洗手》教案

中班健康《我愛洗手》教案要求：

1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道在飯前飯后、點(diǎn)心及大便后要洗手。

2、學(xué)會(huì)念《洗手》兒歌

預(yù)備：一條臟毛巾

過程：

一：用嬉戲口吻，引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望

教師：今日我聽到毛巾架上有哭的聲音，我走過去一看（舉起臟毛巾）這條毛巾對(duì)我說：“有一個(gè)小朋友手沒洗潔凈就在我身上擦了，你看，把我身上擦臟了?！?/p>

提問：

1、誰在哭啊？

2、毛巾為什么哭？

3、怎樣讓毛巾不哭？

二、學(xué)習(xí)正確洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把水濺到地上。

1、教師邊示范邊念兒歌；“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖潔凈，關(guān)上龍頭耍三下，一二三。”

2、幼兒先在坐位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法，學(xué)念兒歌，教師邊檢查幼兒洗手方法是否正確，邊對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展輔導(dǎo)。

3、組織幼兒在水池邊，實(shí)地練習(xí)一次洗手。

中班安康《我愛洗手》教案2

【設(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)習(xí)洗手”是小班安康教育的內(nèi)容之一。在日常生活中，我們發(fā)覺，孩子們還是比擬喜愛洗手的，但是洗手的時(shí)候不是在玩水，就是在玩肥皂變出的泡泡，并不肯定能把小手洗潔凈。因此，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確洗手的方法，并幫忙他們養(yǎng)成仔細(xì)洗手的好習(xí)慣是特別必要的。

幼兒正確的安康認(rèn)知是安康行為的根底，而安康行為的形成需要不斷練習(xí)和強(qiáng)化。幼兒園的棋類嬉戲，以其趣味性的活動(dòng)方式，供應(yīng)了輕松、自由的`學(xué)習(xí)情境，幼兒在反復(fù)與同伴玩棋的過程中，透過棋譜滲透的信息，不知不覺穩(wěn)固了認(rèn)知、進(jìn)展了力量。因此，我將棋類嬉戲與安康學(xué)問的穩(wěn)固、安康行為的養(yǎng)成奇妙結(jié)合，讓幼兒在自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)整中內(nèi)化閱歷，縮短熟悉與行為的距離。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解洗手的重要性，學(xué)習(xí)正確洗手的方法；

2、能有節(jié)奏、并手口全都地念兒歌、點(diǎn)圖片；

3、愿意參與棋類嬉戲《我愛洗手》，養(yǎng)成仔細(xì)洗手的好習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

教師用《我愛洗手》空白棋譜一張，洗手動(dòng)作圖片2套，小兔、小鴨、小狗圖片各一，音樂磁帶，糖果一盤；

幼兒用《我愛洗手》棋譜8張（圖片附后），貼好小動(dòng)物圖片的棋子16個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、了解洗手的重要性，知道吃東西前、上廁所后和手臟時(shí)要洗手。

今日教師帶來了什么？吃糖果前要干什么？為什么要洗手？什么時(shí)候要洗手？

（點(diǎn)評(píng)：通過吃糖果的話題引入活動(dòng)，讓幼兒覺得“洗手”離他們的生活很近，有利于他們建立認(rèn)知與行動(dòng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)，對(duì)糖果的寵愛讓他們的留意力一下子就被吸引到活動(dòng)中來。）

二、學(xué)習(xí)洗手的方法。

1、共享、溝通洗手的方法。

小朋友每天都洗手，誰來說說你是怎樣洗手的？（依據(jù)幼兒敘述出示洗手動(dòng)作圖片）

（點(diǎn)評(píng)：由于孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)洗手的方法有親身的經(jīng)受和體驗(yàn)，因此，他們?cè)敢獗磉_(dá)和溝通，通過觀點(diǎn)的相互作用和碰撞，幼兒對(duì)洗手的正確方法更加明晰。在這一環(huán)節(jié)，孩子們是“主角”，教師只是“旁觀者、觀賞者、主持人”，幼兒在這種民主、活潑的氣氛主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。）

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“手指穿插搓一搓”。

（1）小朋友的手心、手背、手指都洗潔凈了。聽，細(xì)菌說話了（教師變換語調(diào)敘述）：“我是細(xì)菌，我現(xiàn)在就藏在你們的手指縫里，一會(huì)兒你們吃東西的時(shí)候，我就跑到你們的肚子里去了。”

（2）還有細(xì)菌藏在我們的手指縫里，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出把它們趕走）用什么方法把它們趕走？（搓一搓）怎么搓？（手指穿插）我們一起來練練。

（3）（教師再次變換語調(diào)學(xué)細(xì)菌敘述）“小朋友太厲害了，我只好逃走了?！?/p>

（點(diǎn)評(píng)：小班幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺性、形象性、情境性，本環(huán)節(jié)中，細(xì)菌的自述將孩子們帶入了一個(gè)詳細(xì)化的情境，引起了幼兒較為劇烈的情感沖突，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)興趣。

幼兒主體性的建構(gòu)和進(jìn)展需要教師的幫忙，本環(huán)節(jié)，教師較好地發(fā)揮了“支架”的作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺、思索比擬簡單無視的手指縫的洗法，教師的“引”幫忙孩子在原有水平上獲得了進(jìn)展和提高，拓展了幼兒的原有閱歷。）

3、按洗手的挨次將圖片排序。

（1）細(xì)菌逃走了，我們成功了。這么多洗手的動(dòng)作，我們應(yīng)當(dāng)先做哪一個(gè)呢？和旁邊的小朋友爭論爭論。

（2）誰來說給大家聽聽？我們把洗手的方法連起來說一說。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地有節(jié)奏地、以兒歌的形式，敘述洗手的方法。）

（3）還有其他意見嗎？你們會(huì)把這套圖片排到棋譜的路徑里嗎？（兩套圖片請(qǐng)小朋友排列到兩條路徑中。）

（4）跟著音樂做一做洗手操。

把棋譜上的動(dòng)作連起來就是一套洗手操，我們一起跟著音樂來練練洗手的動(dòng)作。（音樂中動(dòng)作的提示語也是以兒歌的形式敘述）

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)，教師的“支架”作用再次顯現(xiàn)，個(gè)體的、零散的閱歷在教師“導(dǎo)”的作用下得到歸納和提升，提高了活動(dòng)的有效性。簡練概括、節(jié)奏明快的兒歌，適合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，便于幼兒理解、敘述；音樂元素、動(dòng)作練習(xí)的參加，緩解了幼兒的疲憊。幼兒始終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。）

三、通過在棋譜上逛棋，穩(wěn)固洗手的方法。

1、今日，小動(dòng)物也來到了我們?。?）班，看看他們是誰？（小兔、小鴨、小狗）跟他們問個(gè)好。

客人來了，我們?cè)趺纯畲麄兡?？（?qǐng)他們吃糖果）

2、吃糖果前要洗手，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)洗手了，小動(dòng)物還不會(huì)洗手呢，怎么辦呢？我們從翻開龍頭開頭，一格一格教他們學(xué)動(dòng)作。很多小朋友是第一次做小教師，我們先來練練做小教師的本事。小兔子我們來學(xué)本事吧。（教師示范一格一格逛棋，小朋友和教師一起敘述棋譜內(nèi)容。）

3、小狗、小鴨也來學(xué)本事了，誰來教？（請(qǐng)兩個(gè)小朋友練習(xí)）

4、小朋友，還有一些小動(dòng)物也在等著學(xué)洗手呢，快去幫幫他們吧。

（點(diǎn)評(píng)：嬉戲是幼兒