中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)金猴報(bào)春，新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中降臨了。又到了總結(jié)過去，展望將來的好時(shí)機(jī)了，現(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、安康成長，保育為先。

我班在幼兒園保健教師的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，衛(wèi)生保健工作取得了肯定的成績。首先是堅(jiān)持嚴(yán)把“三關(guān)”，即入園檢查關(guān)、每天晨檢關(guān)、每天消毒關(guān)。為了削減常見病、多發(fā)病的發(fā)生，每天用藥物消毒外，訂時(shí)對教室和寢室進(jìn)展空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時(shí)做好常見病的預(yù)防，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。同時(shí)檢查幼兒有無攜帶擔(dān)心全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)覺后準(zhǔn)時(shí)妥當(dāng)處理。排解一切擔(dān)心全因素和疾病傳染隱患。

其次是加強(qiáng)安康檢查制度和幼兒安康檔案治理。對幼兒身體安康發(fā)育狀況定期進(jìn)展評價(jià)與分析，愛護(hù)好幼兒視力，定期開展視力測查，在日常生活中留意孩子的用眼衛(wèi)生。預(yù)防幼兒齲齒，定期為幼兒做防齲檢查，對齲齒的幼兒進(jìn)展個(gè)別觀看，并聯(lián)系家長帶幼兒去醫(yī)院補(bǔ)齲，在家園共同協(xié)作下，我班的補(bǔ)齲率到達(dá)85%。

我們還特別重視幼兒的體育熬煉，每天必需堅(jiān)持兩小時(shí)以上戶外活動(dòng)，使幼兒能充分接收陽光的照耀，幼兒的活動(dòng)量增大了，進(jìn)食量也同時(shí)增加，增加戶外活動(dòng)的時(shí)間，利用陽光的照耀，促進(jìn)幼兒體格的生長。家園聯(lián)系，催促幼兒改正偏食的習(xí)慣，全面均衡養(yǎng)分。本班幼兒在小班時(shí)身高體重均位于全園前列，但進(jìn)入中班，由于新入園的孩子的影響，以及4—5歲孩子生長發(fā)育的特別緣由，致使我班孩子身高體重比小班時(shí)降低了，在明年的保健工作中，我們要對這一狀況加以重視，制訂出嚴(yán)密的

規(guī)劃，促使我班幼兒身高體重穩(wěn)步上升。

我班有一位體弱兒，是支氣管炎，還有兩位幼兒為輕度肥胖。本學(xué)期中，我們對這幾位孩子進(jìn)展了特殊的護(hù)理，首先是建立了體弱兒臺(tái)帳，其次是在保健教師的幫忙下了解這些體弱兒的護(hù)理方法，在日常生活方面對他們進(jìn)展特殊的護(hù)理，同時(shí)我們還與家長聯(lián)系，讓他們協(xié)作我們做好這些孩子的日常護(hù)理，并對孩子在家的狀況進(jìn)展反應(yīng)，以便我們更好指定治理方案。在大家的努力下，患支氣管炎的孩子本學(xué)期沒有復(fù)發(fā)，據(jù)家長反映孩子體質(zhì)也比以前好多了。兩位肥胖兒也有一位已經(jīng)轉(zhuǎn)歸。

二、育兒之本，德育為重。

現(xiàn)在的孩子都是家里的“皇帝”，父母長輩事事都依著，造成了孩子依靠性強(qiáng)、自私、任性、自制力差，我班的一些女孩子尤其嬌氣。針對這一狀況，我們開展了一系列的工作。首先與家長個(gè)別聯(lián)系，把握第一手的資料，在調(diào)查摸底的根底上制定思想品德教育規(guī)劃。在實(shí)施過程中，我們首先做好家長工作向家長介紹我們的德育教育內(nèi)容，向家長提出盼望，取得家長的協(xié)作，提高教育效果。在我們一次次的解釋下，很多家長紛紛轉(zhuǎn)變了育兒觀念，以實(shí)際行動(dòng)來支持我們的教育活動(dòng)。例如：我班的周毅銘小朋友，從小就比擬嬌氣，父母事無巨細(xì)，都幫他做好，養(yǎng)成了他的依靠性特殊強(qiáng)，連早晨來園肯定要家長送到教室里，幫他把圍巾手套都放好才行。針對這一狀況，我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展家訪，想家長了解幼兒在家的生活狀況，家庭教育，并適當(dāng)教給了家長一些。在近一學(xué)期的努力下，該幼兒的自理力量有了很大的進(jìn)步，家長也最終對我們的建議賜予了較高的評價(jià)。

我們還抓住國慶、元旦等節(jié)日活動(dòng)，帶著幼兒共同參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，帶著他們參加慶?；顒?dòng)，共享事物，互贈(zèng)禮品，讓幼兒感受到集體的暖和，與同伴共享的歡樂。一學(xué)期來，我們抓住每一次的時(shí)機(jī)，對幼兒進(jìn)展品德教育，使孩子們改掉了很多原來的壞習(xí)慣，使家長對我們的教育更加滿足。

三、注意共性，因人施教。

在教育過程中，由于先天素養(yǎng)，生活環(huán)境，所受的教育以及主觀努力不同，每個(gè)孩子的.身心進(jìn)展的可能性和進(jìn)展水平都存在差異，這就需要教師做到：注意個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒共性安康進(jìn)展。首先我們從了解孩子入手，準(zhǔn)時(shí)把握幼兒各方面的表現(xiàn)，把握個(gè)體素養(yǎng)的進(jìn)展水平。然后進(jìn)展分析，分析問題存在的緣由。再選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，教育手段進(jìn)展教育。我們針對不同共性的幼兒實(shí)行不同的教育方法。清清小朋友“攻擊性”特別強(qiáng)，在班里經(jīng)常會(huì)聽到有人告他的狀，我們就時(shí)常與他說說靜靜話，講講道理，在全班孩子面前多鼓舞他，一有成績立刻表揚(yáng)。通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展引導(dǎo)，現(xiàn)在清清打人的現(xiàn)象明顯削減，而且還常常幫忙別人。

我們還依據(jù)幼兒進(jìn)展水平不同，實(shí)行相應(yīng)的組織形式，小組或個(gè)別指導(dǎo)。如在小組活動(dòng)中，進(jìn)展分類指導(dǎo)，對孩子的要求也有肯定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得勝利，在原有的根底上都得到了進(jìn)展、提高。

同時(shí)我們還依據(jù)孩子的不憐憫況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調(diào)全都，通過家園的親密聯(lián)系協(xié)作共同到達(dá)因人施教的目的。在教育中，我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們，而是在了解孩子的根底上，為他們制定不同的進(jìn)展規(guī)章，在教育評價(jià)過程中，我們常常將孩子與他自身進(jìn)展縱向比擬，真正將因人施教做好、做實(shí)。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，家園共育。

我們效勞的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時(shí)，做好家長工作。我們班的家長與我已經(jīng)有了一年的交往，我對每一位家長或多或少總是比擬了解了，家長們對我的工作也比擬支持。但一些新入園的家長就沒那么放心把孩子交給我們了，為了消除他們的顧慮，開學(xué)初我們就走訪了每一位新生家庭。了解他們的生活習(xí)慣、家庭教養(yǎng)方式，以及父母對孩子的期望。在此根底上，我們有目的地開展工作，最終贏得了家長的心。我班有個(gè)新生：李益波，通過甲方了解到孩子在家不喜愛吃東西，在幼兒園進(jìn)餐也是每天吃到最終一個(gè)，家長對此意見很大。一開頭，我們也不知道孩子為什么不喜愛吃東西，于是，我們又到他家進(jìn)展了走訪，最終找到了問題的關(guān)鍵：孩子從小就吃慣了面、粥等軟食，他的咀嚼力量很差，于是我們就給家長提建議，讓他們多給孩子吃些硬食。漸漸地，孩子在幼兒園吃飯好多了，家長也反映孩子在家吃飯快了，多了，家長對此布滿感謝，對我們的工作更加協(xié)作。

我們還組織家長開展了“育兒話題大家談”，涵涵的媽媽、薇薇的爸爸、霄霄的媽媽……很多的家長都積極參加，將自己的育兒閱歷寫出來，進(jìn)展溝通。

另外，我們還利用家長會(huì)、家園聯(lián)系冊、家長園地等一系列的活動(dòng)來開展家園聯(lián)系，教師和家長共同關(guān)注幼兒的進(jìn)展，使幼兒各方面得到了均衡的進(jìn)展。

五、找出缺乏，指明方向。

在大家的幫忙和努力下，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ某煽?，但前面的路還很長，因此，我們有必要在連續(xù)前進(jìn)之前，來發(fā)覺問題，找到更好的前進(jìn)目標(biāo)：

1、班級內(nèi)的孩子不夠大方，做事情沒有膽識，在生疏人前比擬拘謹(jǐn)，因此，在下學(xué)期，要讓孩子們有更多表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，并讓家長親密協(xié)作，增加孩子們的自信念。

2、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和制造力不能更好地發(fā)揮。下學(xué)期，

我們要在家長、幼兒園的共同協(xié)作下帶孩子們多出去看看，多了解一下新奇的事物，以此來增長幼兒的學(xué)問。

有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，信任我們這些愛孩子的人能讓他們更健壯、更安康地成長，明天我們將制造更絢爛的陽光！

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)2

今日男孩子的戶外活動(dòng)工程是拍球。在教師的組織下幼兒自覺排隊(duì)拿到了球，大家興奮地開頭自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們消失東張西望，有些孩子將球變成了他們的凳子。孩子們已經(jīng)對拍球失去的急躁，如何調(diào)動(dòng)他們重新對球產(chǎn)生興趣?我組織幼兒整隊(duì)，大家分成四組進(jìn)展拍球競賽。(詳細(xì)要求：幼兒完成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。)幼兒參加度大大提高，不是聽到孩子的加油歡呼聲。

評價(jià)與分析

拍球活動(dòng)對于中班上期的幼兒而言是有必需的難度，孩子易被困難嚇倒，消失退縮或不進(jìn)取的現(xiàn)象。本次活動(dòng)教師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子意志力丟失的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方案。

活動(dòng)調(diào)整后采納競賽的方式有效調(diào)動(dòng)了幼兒的進(jìn)取性，有效延長了練習(xí)拍球的時(shí)間，培育了幼兒的意志品質(zhì)(自制力)，可見，活動(dòng)中教師對待幼兒有難度的活動(dòng)時(shí)能夠經(jīng)過幼兒寵愛的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)幼兒的參加興趣，進(jìn)而完成意志品質(zhì)的培育目的。

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)3

尋常在生活中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷四周的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，相互關(guān)懷，相互幫助，讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣，讓孩子們在歡快中成長，歡快生活。今日，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

今日午飯后，我領(lǐng)著孩子上廁所，孩子們上完廁所出來站隊(duì)，突然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著一邊在哭，由于這名孩子是特別兒童，屬于侏儒癥，所以手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的張倩說：“我也幫助你！”我們都來幫助你，教師讓我們要相互關(guān)懷的。我跑過去說：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互幫助的，教師為你們的所作所為感到快樂?！睂ρ?，聽了孩子們這樣的對話，了解到孩子們能相互關(guān)懷，我們作為教師感到很快樂，很欣慰，特別是關(guān)注特別兒童，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注這樣的孩子，讓特別兒童感受到伙伴朋友對自我的關(guān)懷。

“今日小朋友做的很好，能明白關(guān)懷同伴了，很好?！辈⒈頁P(yáng)了全部小朋友，從這件事使我想到，平常急躁給孩子講關(guān)懷同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必需有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的學(xué)問和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)4

活動(dòng)情景：

早上在操場的體育活動(dòng)中，教師問全體幼兒:“你們用什么方法把這個(gè)輪胎運(yùn)過來的小丹丹舉手答復(fù):我們就拉過來的，用勁勁拉。教師回應(yīng):“用勁拉，還有嗎?“小諾連續(xù)說:就是一個(gè)人拉的話，輪胎會(huì)跑這邊，兩個(gè)人拉會(huì)往中間?！苯處熣f:“你總結(jié)得真棒，當(dāng)我們個(gè)人拉的時(shí)候，輪胎就會(huì)跑偏，兩個(gè)人拉的時(shí)候，力氣是平均的，就能夠把輪胎直線的拉過來。”教師連續(xù)說:“此刻有緊急大事發(fā)生啦，來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時(shí)，配班教師把輪胎放到操場中間離幼兒較遠(yuǎn)的地方。教師問:“這可怎樣辦孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說:“可是這次洪水特別大，把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會(huì)兒我們在拉物資的時(shí)候千萬不能離開這塊僅有的小陸地，離開的話就會(huì)被洪水沖跑了?！边呎f邊走到場地中.在有粉筆劃線的區(qū)域走過.并告知幼兒一會(huì)兒所站位置就是那里。教師走回來對孩子們說:這個(gè)時(shí)候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想一想。孩孩子們說道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試，并提要求:“千萬不能離開僅有的陸地!”幼兒紛紛到粉筆劃線的區(qū)域兩兩一組進(jìn)展拉輪胎的活動(dòng)。丹丹說:我們就在原地。最近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩子，交替拉繩子把輪胎拉向自我，丹丹用力拉，繩繩子緊繃著拉回，隊(duì)友的繩子較松

軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩人推到劃線區(qū)域內(nèi)局部幼兒完成后，一位教師把完成的幼兒帶到旁邊問你跟我說說怎樣拉的”小丹丹答復(fù):“我站在原地跟我的朋友這樣拉的?！边呎f邊做雙手交替拉的動(dòng)作我拽著繩子這邊?！苯處熤貜?fù)孩子的話.手也在做交替拉的動(dòng)作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉。”同時(shí)，又有一組幼兒興高采烈跑過來說:“我也拉好了?！苯處熤髮π≈Z說:“你們把動(dòng)作給我們做出來看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí)，其他幼兒也在一齊做同樣的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班教師幫助她們把輪胎拉回來了。教師連續(xù)說:“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來的，并且沒有掉到河里，由于他說了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng)，然后雙手這樣拉，這叫交替拉，雙手交替拉，來，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉。”大家跟隨教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說：“我有個(gè)問題要問你們，我們雙手交替拉物資的時(shí)候，除了手拉之外，還有哪兒需要用力?”大家答復(fù)：“腳不動(dòng)，腳用勁”，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師賜予確定。

分析：

1.活動(dòng)組織的貼合幼兒進(jìn)展需要，教師設(shè)置情境相宜，幼兒在嬉戲中的專注度較好。

2.幼兒在活動(dòng)中的交往比擬欠缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。

3.幼兒所獲得的進(jìn)展：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語言溝通、思索一次、合作較少

4.教師在活動(dòng)中關(guān)注到了個(gè)別沒有原地拉繩子的幼兒，并提示規(guī)章。

策略：

1.設(shè)置活動(dòng)時(shí)教師要討論增加能促進(jìn)幼兒互動(dòng)、交往的環(huán)節(jié)。

2.經(jīng)過情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富嬉戲(延長拉的距離、轉(zhuǎn)變拉的路線、增加物資重量。)

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)5

下課了，我告知孩子們：上完廁所后口渴的能夠去喝水。我在廁所里照看其余的孩子，浩浩突然跑過來告王立瑞的狀，說他把水倒進(jìn)水桶里了。我趕忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。我問他：“立瑞，你怎樣把水倒掉了？”

立瑞說：“我接的水太多喝不了，倒了惋惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，教師你能夠來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)省用水嗎？”我不禁一笑，多么得意的孩子呀！

同時(shí)，我在全班小朋友面前對他進(jìn)展了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原先孩子對教師的話這么在意。常常聽到家長說教師說的話孩子全都聽。教師要留意平常的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)6

孩子們需要教師公正的對待他們，教師的行為會(huì)直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公正的種子，他就會(huì)在將來的生活中不公正的對待別人，我們應(yīng)當(dāng)把時(shí)機(jī)賜予每一名幼兒，使其能夠展現(xiàn)自我的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

樂樂是中班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很得意。教師們都很喜愛她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批判她。今日樂樂和幾個(gè)小朋友一齊清掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文說：“教師，樂樂沒掃完就玩去了，“我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了：“教師真偏心，樂樂沒掃完的就走了，教師也不說她?！斑@次家文的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，教師就偏向樂樂“聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了傲慢自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有準(zhǔn)時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜愛樂樂不喜愛自我。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我準(zhǔn)時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

是的，孩子們需要教師公正的對待他們，教師的行為會(huì)直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公正的種子，他就會(huì)在將來的生活中不公正的對待別人，我們應(yīng)當(dāng)把時(shí)機(jī)賜予每一名幼兒，使其能夠展現(xiàn)自我的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)7

今日早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說：“孫教師早上好“，然后像尋常一樣，掛上各個(gè)區(qū)域的牌子，在自我喜愛的區(qū)域里嬉戲。

萬雨澤小朋友今日來的特別的早，在門口換鞋時(shí)，那聲洪亮的“早上好“就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲：“王雨澤，，早上好！“然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說：“你們來得好早啊?！拔艺粗麄?，萬雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書：“孫教師，萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯(cuò)誤了呀？“我很驚異，：“沒有呀，為什么這么問呀？“xxx媽就告知我，原先今日媽媽像尋常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時(shí)候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送