全球理解融入社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的意涵與策略自我與多元文化

全球理解融入社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)的意涵與策略：自我與多元文化的世界觀

李建平地理系國(guó)立彰化師範(fàn)大學(xué)7-9-2009「人人都享有參與文化生活的權(quán)利…建立公共基礎(chǔ)設(shè)施，貫徹大眾參與促進(jìn)文化認(rèn)同之政策，使文化認(rèn)同成為個(gè)人、團(tuán)體、國(guó)家或地區(qū)間相互了解的因素；促進(jìn)國(guó)內(nèi)各民族、少數(shù)人群以及土著民文化遺產(chǎn)的了解和欣賞；使大眾傳媒及通信媒體對(duì)促進(jìn)參與文化生活起作用；對(duì)人類文化遺產(chǎn)的保護(hù)和展示…」。

聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化權(quán)利國(guó)際公約》「『文化多樣性』不僅體現(xiàn)人類文化遺產(chǎn)得通過(guò)豐富多彩的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)、弘揚(yáng)和傳承，也體現(xiàn)在借助各種方式和技術(shù)進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳播、銷售和消費(fèi)的多種方式。」

聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)和促進(jìn)文化表現(xiàn)形式多樣性公約》壹、前言1.「全球關(guān)聯(lián)」一詞出現(xiàn)在我國(guó)現(xiàn)行的九年一貫社會(huì)領(lǐng)域課程綱要的能力指標(biāo)中，令人立即想到近年來(lái)廣泛出現(xiàn)在媒體上，並成為大眾經(jīng)常使用的「全球化」(globalization)概念。

2.如果冷靜探討全球化現(xiàn)象的演變、內(nèi)涵及影響，多元文化的發(fā)展其實(shí)是歷史悠久的事實(shí)。

3.多元文化其實(shí)應(yīng)是追求對(duì)於人權(quán)、公民權(quán)的尊重，這是普世價(jià)值，也是樂(lè)觀全球主義者所樂(lè)見(jiàn)的文化融合的結(jié)果，文化全球化其實(shí)是要同中存異、異中求同。貳、全球化風(fēng)潮：發(fā)展與論點(diǎn)1.全球化的歷程2.全球化的概念3.全球化的主要觀念A(yù).時(shí)空壓縮（Time-SpaceCompression）B.去領(lǐng)域化（deterritorialization）C.全球在地化（glocalization）

4.全球化的本質(zhì)5.全球化的辯論A.全球主義(globalism)B.傳統(tǒng)主義(traditionalism)

C.轉(zhuǎn)型主義(transformationalism)

參、多樣的世界文化與自我1.「文化」是甚麼

2.文化轉(zhuǎn)向與裂解擴(kuò)張的人地關(guān)係3.跨文化交流混雜裡的多元文化意識(shí)肆、全球理解導(dǎo)向的社會(huì)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)

1.地理學(xué)四大傳統(tǒng)裡所探討的人地關(guān)係，很適合規(guī)劃促進(jìn)多元文化理解的教學(xué)設(shè)計(jì)，地方的獨(dú)特性格，形塑了文化風(fēng)格、人們的認(rèn)知、詮釋、經(jīng)驗(yàn)與情感，也不斷賦予地方嶄新多樣的面貌，同時(shí)，有些地方的風(fēng)土人情，在多數(shù)人心中又仿佛總能喚起共同的印象，其實(shí)，文化本來(lái)就可以穿透時(shí)空，與跨界相依的全球化現(xiàn)象相通，也可以與日常生活連結(jié)。

2.全球化的風(fēng)起雲(yún)湧加速了人們與文化的交流互賴，我們開(kāi)始面臨了轉(zhuǎn)型的文化、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、科技事實(shí)，日常生活的中充滿世界同步與創(chuàng)造差異的複雜過(guò)程，學(xué)習(xí)如何從他人的視野和知識(shí)來(lái)了解事物成為必要，在人來(lái)人往的互動(dòng)過(guò)程中，如果沒(méi)有謙虛開(kāi)放與深刻思考的心態(tài)，很難產(chǎn)生真正的尊重，而這種態(tài)度與理解必須回到人本關(guān)懷的基本問(wèn)題。伍、結(jié)論1.多元文化的發(fā)展，如同推波助瀾的全球化風(fēng)潮一樣，並不是新近才開(kāi)始的，也不等同西方文明的霸權(quán)宰制，也不是單純的跨國(guó)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所造成，還包含了人口移動(dòng)、環(huán)境變遷、科技發(fā)明、恐怖主義等，多元文化教育的蓬勃發(fā)展卻只是近二十年內(nèi)的事，儘管不同的人對(duì)於如何推行多元文化教育或有不同看法，促進(jìn)理解、包容、對(duì)話與和諧的目標(biāo)，應(yīng)是教育工作參與者的共識(shí)。2.人類社會(huì)從廿世紀(jì)晚期開(kāi)始的發(fā)展趨勢(shì)有幾點(diǎn)重要的特徵，便是世界轉(zhuǎn)型成一個(gè)地球村的概