歷史（心得）之在歷史教學中培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境意識

歷史（心得）之在歷史教學中培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境意識?歷史論文之在歷史教學中培育同學生態(tài)環(huán)境意識

在歷史教學中培育同學生態(tài)環(huán)境意識南京師范高校社會進展學院01級討論生

王麗娟當前，環(huán)境問題成為全球關注的一個焦點，愛護環(huán)境、關愛地球已經(jīng)成為全社會的共識，世界各國教育都在強調(diào)同學生態(tài)環(huán)境意識的培育。

面對我國生態(tài)環(huán)境日益惡化、影響到可持續(xù)進展的狀況，加強環(huán)境愛護意識教育已成為教育工的一項重要任務。

因此，在向同學傳授歷史學問的同時，培育同學對環(huán)境資源的憂患意識和危機感，提高同學對將來人類社會生存環(huán)境的高度責任感，是歷史老師義不容辭的責任。

一、中學歷史教學中環(huán)境意識教育缺失傳統(tǒng)的歷史教學以及當前的歷史教學對同學生態(tài)環(huán)境意識的培育重視不夠，甚至嚴峻缺失。

在歷史課程功能和目標定位、教學理念等方面，都缺乏對生態(tài)環(huán)境意識的闡述。

在歷史教學中，歷史老師往往從人與人、人與社會之間相互關系的角度來引導同學熟悉和理解歷史進展規(guī)律，忽視了人與自然之間的相互影響對歷史進展的重要性。

由此，自然、生態(tài)環(huán)境經(jīng)常被排斥在歷史教學之外，人類社會進展和自然環(huán)境之間的聯(lián)系被割斷。

歷史老師對歷史的教授，主要放在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面，而缺乏對人與自然之間的有機聯(lián)系、自然環(huán)境變化進展過程等內(nèi)容的講授。

我們的中學歷史教材，也是從社會角度詮釋歷史進展進程，忽視了對人與自然環(huán)境相互聯(lián)系與影響的分析，教材中很少看到環(huán)境的字眼，即使消失了自然一詞，也是反映人類如何戰(zhàn)勝自然、制服自然的內(nèi)容，對環(huán)境愛護的內(nèi)容，很少會涉及到。

另外，現(xiàn)在的歷史教學很少從新角度生態(tài)環(huán)境角度端詳人類過去的思想和活動，很少同時從自然環(huán)境和社會變遷關系的角度全面分析問題。

例如，我們對人定勝天思想賜予過度確定，對天人合一、天人感應思想賜予否定，沒有考慮其中的合理因素。

再如，歷史老師往往過多地確定過去人們無休止的墾殖、拓荒及人口增長，對一些主要因人為不合理的開發(fā)而造成的生態(tài)環(huán)境的惡化而衰落的經(jīng)濟區(qū)（如我國黃河經(jīng)濟區(qū)的衰落）的分析僅僅從社會角度（如戰(zhàn)亂）進行分析。

這對于歷史老師而言是很正常的事情。

從教科書來看，高中《世界近代現(xiàn)代史》上冊（人民教育出版社1995年第2版）講到，由于清除大片森林和疏干沼澤，耕地面積大為增加，從而促進了歐洲農(nóng)業(yè)的進展。

這種以破壞森林和濕地為代價換取農(nóng)業(yè)臨時進展的做法，在今日是不應提倡的。

在歷史教學中，歷史老師往往會忽視這一點。

歷史教育家趙恒烈先生曾指出，依據(jù)過去的視角，講農(nóng)業(yè)、手工業(yè)著重揭示剝削；依據(jù)今日視角，是否應當多講點經(jīng)營管理的學問呢？講商業(yè)，著重講商人投機取巧，發(fā)財致富；依據(jù)今日的視角，是否應多講點如何進行經(jīng)營管理和合理競爭的學問呢？沒有教學理念的轉變，不從新視角端詳問題，就很簡單讓同學產(chǎn)生誤會，不利于對同學生態(tài)環(huán)境意識的培育。

二、在歷史教學中培育同學環(huán)境意識1、課堂教學是培育同學生態(tài)環(huán)境意識的重要陣地首先，人類的一切歷史活動都離不開自然環(huán)境，歷史教學中要留意讓同學意識到生態(tài)環(huán)境對人類歷史進展的重要影響作用。

歷史教學內(nèi)容中有很多學問可以反映自然環(huán)境對人類歷史進展進步的影響，歷史老師在教學中可以充分挖掘這些歷史學問中蘊含的環(huán)境教育因素。

例如，黃河流域、兩河流域之所以會成為人類文明的發(fā)源地，與地理環(huán)境條件的優(yōu)越有很親密的關系。

再如，在講到原始社會北京人時，北京人生活的自然環(huán)境周口店地區(qū)氣候暖和潮濕，森林茂密，河流縱橫交叉，飛禽走獸成群出沒，為北京人供應了必要的生活資料，北京人在這種環(huán)境下，依靠群體的力氣實現(xiàn)了生存進展的連續(xù)。

歷史老師可以就此向同學滲透自然環(huán)境重要性的意識。

其次，我國古代具有豐富的環(huán)保思想，歷史教學中應適當加以介紹，強化同學人與自然和諧進展的環(huán)境意識。

早在兩千多年前，我們的祖先就意識到環(huán)境愛護的重要性，意識到要想利用自然資源，尤其是生物資源，必需留意愛護，合理利用，不能過度開發(fā)。