全國教育科學十五規(guī)劃語文學習素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展

全國教育科學“十五”規(guī)劃“語文學習素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展”子課題廣西教育科學“十五”規(guī)重點課題“中學生作文學習指導與人的發(fā)展”

“讀書·為人·作文”

金秀縣民族高中研究課題

實驗總報告

金秀縣民族高中梁娟

2008年1月16日一、課題研究的背景

二、課題研究的理論基礎三、課題研究的主要內(nèi)容、措施和特色四、課題研究的方法五、課題研究取得的成果六、課題研究中存在的問題和今后的研

究設想

一、課題研究的背景

（一）時代的要求

近幾年教育改革在全國大中小學校深入開展，素質(zhì)教育全面推進。國家教育部強調(diào)，以科學的發(fā)展觀為指導，就要立足與促進人的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針。堅持育人為本，深入推進課程改革，促進學生德智體美全面發(fā)展，著力提高教師素質(zhì)。

（二）新課標的要求

《語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）課題研究的前期基礎

我校語文教研組多年來開展語文教學探索活動：2002年黃禮強校長作了“高考話題作文備考的研究”、梁娟老師作了“山區(qū)中學作文教學研究”、2003年全組進行了“集體作文批改法研究”等。

二、課題研究的理論基礎

（一）來自于新課標

語文教育要致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高、強調(diào)對學生思想品德與人文素質(zhì)的培養(yǎng)、體現(xiàn)教育的基礎性和發(fā)展性、高考作文在素質(zhì)教育中有導向功能。

（二）來自于行業(yè)專家

1、葉圣陶等語文教育理論家的論點

2、陳玉秋《中學生作文學習與人的發(fā)展》的論點

3、高考語文評卷組長關(guān)于高考作文的論點

三、課題研究的主要內(nèi)容、措施和特色

（一）課題研究的主要內(nèi)容中心內(nèi)容：“讀書·為人·作文”高一年級：生活積累與作文、心理健康與作文、閱讀感悟與作文高二年級：思維品質(zhì)與作文、審美情趣與作文、做人與作文高三年級：綜合實驗研究

（二）課題研究的主要措施

1、高一年級以心理健康教育為入口，開展課題研究。

高一年級是中學生心理健康成長的一個關(guān)鍵時期，需要教師的及時和正確的引導、教育。

我們在課題實施過程中做了如下嘗試：（1）課堂勤觀察，及時了解學生心理狀態(tài)；（2）巧妙設計作文訓練目標，對學生進行策略化的心理輔導；（3）通過作文評改，對學生心理健康問題“對癥下藥”；（4）豐富學生的生活；（5）成功名人榜樣教育。

典型例子：05級特長班。

2、高二年級以做人教育為軸心，開展課題研究。

做人包含了如何做人與做什么樣的人，只有做人的品質(zhì)提高了，寫出的作文才有品位。我們針對高二學生特點作出幾方面的探索：（1）幫助學生樹立健康的價值觀；（2）讓學生在集體生活中感受愛，會報恩；（3）鼓勵學生養(yǎng)成自己獨特、鮮明的個性。典型例子：格物班、格致班。

3、高三年級以學生素質(zhì)的全面提高為任務，開展課題研究。

高三主要在于鞏固和發(fā)展一、二年級所獲得的實驗成果，全面提高學生的素質(zhì)，主要做法是：（1）仍然重視引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；（2）要求學生仍然要關(guān)心生活，關(guān)心社會；（3）繼續(xù)強調(diào)閱讀積累與作文的關(guān)系。典型例子：026班、046班、048班、051班。（三）課題研究的主要特色

1、加強課內(nèi)、課外閱讀，使學生在作文與做人上“知”、“情”、“意”、“行”統(tǒng)一。

課內(nèi)閱讀學習：

A、引發(fā)學生的閱讀興趣，并指導學生閱讀方法。

B、利用課程教學提高學生的賞析能力。

C、指導學生做好讀書筆記的方法。

課外閱讀學習：

A、開設閱讀書目，提供豐富的精神食糧。

B、開設閱讀課，開展豐富的閱讀活動。

C、讀名著與電影欣賞結(jié)合進行。

2、營造大語文環(huán)境，使學生的作文與做人在“真、善、美”的追求中統(tǒng)一。

（1）開展每周一國旗下的演講。（2）開展每周六晚教育電影播放活動。（3）每年秋季學期組織一次校園文化藝術(shù)節(jié)。（4）邀請各地教育專家、教授到學校作教育報告。四、課題研究的方法

1、行動研究法——課題組語文老師對學生進行調(diào)查、分析，設計實驗方案、實施實驗方案，研討總結(jié)后，再計劃、再實施。實驗期間，進行2次實驗方案的調(diào)整。2005

年規(guī)范語文閱讀課，2006年形成統(tǒng)一的語文作文教學模式。

2、比較研究法——①橫向比較。同年級學生同類班級比較；②縱向比較。其中一個成功的做法是建立學生個人成長檔案，把學生每次作文成績及突出表現(xiàn)登記下來，以此掌握學生每個階段、學期、年度的作文情況及思想發(fā)展情況。

4、自建倉庫法——①教師自建倉庫。把每次作文訓練課的教案保存下來；將作文題目與要求記錄下來；學生作文個例復印保存下來，等等。②學生自建倉庫。鼓勵并要求學生把自己從進入高一開始每次作文保存下來。

5、個案研究法——在建立學生個人成長檔案的基礎上，對學生的優(yōu)勢環(huán)節(jié)和劣勢環(huán)節(jié)作客觀地評價，通過各類輔導，使作文有優(yōu)勢的學生得到再發(fā)展和提高，成績更上一個臺階，使作文相對薄弱的學生每經(jīng)過一個階段都能有所提高。

五、課題研究取得的成果

1、學生的語文學習素質(zhì)普遍提高。

2、學生以健康積極的心態(tài)參加各項活動，成果顯著。

3、編著本校學生作文集《青蔥歲月》，由大眾出版社正式出版；編寫本校寫作指導教材《他山之玉》；編寫本校語文教師論文集《悟由心生，文似花開》。編著近55萬字。

4、參加課題研究的教師在各種書報刊上發(fā)表及參賽獲獎論文共計近100篇，課題實驗班級學生在各種書報刊發(fā)表及參賽獲獎的相關(guān)習作共計400多篇。

5、課題實驗研究很好地促進了學生語文成績的提高。我校學生2004年至2007年的全國高考語文科成績，在來賓市25所高中的排名由第10名外前進到第8名；廣西區(qū)語文科會考成績合格率由97.74%前進到99.75%。6、課題實驗教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到提高。教師榮獲縣市以上高考質(zhì)量獎的有15人次，其中黃禮強等3位榮獲來賓市語文科高考質(zhì)量優(yōu)秀獎；黃勇莉老師榮獲來賓市首屆教師風采大展示個人五項全能二等獎；李愛春老師榮獲2007年師德師風演講比賽二等獎。7、語文教學模式的形成

高一高二重視記敘、議論兩種基本文體的入格訓練，高三采取“主題+文體”、“主題+類型”、“主題+創(chuàng)新”的作文提高訓練模式。

2004年9月——2007年10月學生習作發(fā)表及參賽獲獎

（見附表）姓

名時

間主

題作

品獲獎等級發(fā)表刊物梁桂梅2005．0250校慶征文比賽《跨過秋的傷痕》校級一等獎《青蔥歲月》大眾文藝出版社（共發(fā)表學生習作90篇）周陽光2005．09學生習作《拉開那扇窗簾》《走進美麗大瑤山》蘇靖誠2005．09學生習作《歲月留感》《走進美麗大瑤山》覃靜蓉2005．09學生習作《樹·女孩·我》《走進美麗大瑤山》劉宗任2006.4.20學生習作深刻的教訓《桂中日報》趙木強2006.6.12學生習作天庭定計《桂中日報》莫蘇琪2006.9中國—東盟中小學生作文大賽《趣說爬樓》區(qū)級一等獎《中國少年作家之星文選》嚴敏2006．9中國—東盟中小學生作文大賽《如歌往事》區(qū)級二等獎（共4人獲獎）陳琳2006．11故事原創(chuàng)《友情的眼角開滿陽光》校級一等獎韋麗紅2006．11故事原創(chuàng)《起走過的日子》校級二等獎吳喜蓮2006．11故事原創(chuàng)《白芒年華》校級三等獎（共43人）廖倩2006．11“中國航天夢”演講比賽《你，震撼了億萬人的心靈》校級一等獎羅茜2006．11“中國航天夢”演講比賽《人生需要拼搏》校級一等獎黃玲玲2006．11“中國航天夢”演講比賽《中國航天路》校級二等獎（共24人獲獎）覃君云2006．11電影評論《美——評電影〈魂斷藍橋〉》校級一等獎覃曉靈2006．11電影評論《樂與愛情的完美演繹——情感影片〈貝多芬情史〉》校級二等獎覃子芮2006．11電影評論《紀念的歷史，爭議的電影——記〈東京審判〉》校級二等獎覃靖淋2006．11電影評論《“八榮八恥”之知榮知恥》校級二等獎閉玲玲2006．11電影評論《評電影〈東京審判〉》校級三等獎(共35人獲獎）覃曉靈2006．11讀書活動作文競賽《論韓寒》校級一等獎盧慧慧2006．11讀書活動作文競賽《我心目中的海倫·凱勒》校級一等獎黃璇笛2006．11讀書活動作文競賽《話說“林黛玉”》校級一等獎黃美霜2006．11讀書活動作文競賽《讀〈最后一課〉有感》校級一等獎劉雪梅2006．11讀書活動作文競賽《感悟魯迅》校級二等獎吳佳寧2006．11讀書活動作文競賽《緊握我的筆》校級二等獎郭念2006．11讀書活動作文競賽《“德先生”與“才先生”》校級二等獎李秀鳳2006．11讀書活動作文競賽《我“讀”巴金》校級三等獎（共65人獲獎）梁莉凌2007．9“珍惜資源，崇尚節(jié)約”征文比賽《拿什么來點綴世界》縣級一等獎劉雪梅2007．9“珍惜資源，崇尚節(jié)約”征文比賽《環(huán)?！仍诿冀蕖房h級二等獎覃露瑩2007．9“珍惜資源，崇尚節(jié)約”征文比賽《插上節(jié)約的翅膀》縣級二等獎黃友杰2007．9“珍惜資源，崇尚節(jié)約”征文比賽《從不使用一次性筷子做起》縣級三等獎謝雙雙2007．9“珍惜資源，崇尚節(jié)約”征文比賽《珍惜資源，保護綠色》縣級三等獎（共22人獲獎）趙歡幸2007．9學生習作《感恩的心》《學會感恩讓生命充滿愛》李勝南2007．9學生習作《升華愛知感恩》《學會感恩讓生命充滿愛》陸杏靜2007．9學生習作《重要的一天》《學會感恩讓生命充滿愛》郭念2007．10“他山之玉”征文比賽愛，是一種感悟——讀《愛情的魔力》有感校級一等獎趙才敏2007．10“他山之玉”征文比賽海納百川，有容乃大——《他山之玉》代序校級一等獎覃君云2007．10“他山之玉”征文比賽畫龍莫忘點睛——我讀〈他山之玉〉校級一等獎趙苠蓉2007．10“他山之玉”征文比賽讀《他山之玉》有感——書癡者文必工，藝癡者技必良校級一等獎（共50人獲獎）陳張艷2007．10學生習作逝去的風景《作文大王》2004—2007教師節(jié)、三八婦女節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等祝福短信息比賽共133人獲獎2004—2007年語文教師論文獲獎、發(fā)表（部分）

姓名論文獲獎級別、等次、發(fā)表刊物時間盤春在談談班級管理工作中的以人為本區(qū)級一等次2004.4羅露花面朝全班,春暖花開—學習心得區(qū)級一等次2004.4黃禮強培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,寫個性化作文國家級一等獎，發(fā)表于《廣西教育》2005.7盤青鋒觀察·生活·作文國家級一等獎2005.7盤春在談談文學鑒賞中的想象國家級一等獎2005.7梁娟為人與寫作個性的思考國家級一等獎2005.7林青做個性人寫個性文國家級二等獎2005.7羅露花感悟·作文國家級二等獎2005.7黃勇莉作文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)國家級三等獎2005.7石佶凡淺談閱讀在創(chuàng)作中的意義國家級二等獎2005.7陸家喜淺談中學作文中的創(chuàng)新思維國家級二等獎2005.7陳海妮淺談在作文教學中實踐審美教育國家級一等獎2005.7陶天明閱讀,心靈的碰撞國家級二等獎2005.7羅露花真情感悟·真心作文區(qū)級一等獎2005.9梁娟試論作文教學在高一學生心理輔導上的作用國家級一等獎，發(fā)表于《新形勢下教育理論與創(chuàng)新實踐探索》2006.3黃禮強校長要致力于抓好教師凝聚力市級一等獎2006.9羅偉才教師為學生而行市級一等獎2006.9羅露花作文從感悟開始市級二等獎2006.9黃勇莉閱讀是基礎,感悟是關(guān)鍵,運用是提升市級二等獎2006.9石佶凡淺議閱讀吸收與傾吐的關(guān)系市級二等獎