高中語(yǔ)文備考之散文閱讀四大題型詳解

作用題

（一）標(biāo)題的作用

1.?？继釂?wèn)方式①標(biāo)題的含義是什么?標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵、初步鑒賞文學(xué)作品的能力。這類(lèi)題要求學(xué)生首先明確標(biāo)題的表面義即字典義，然后弄清標(biāo)題的語(yǔ)境義及延伸義，而語(yǔ)境義和延伸義一般與文章的主題有著直接的關(guān)系。②標(biāo)題的作用是什么?③為什么以此為標(biāo)題?換成另一個(gè)標(biāo)題好不好?④給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。

2.標(biāo)題常見(jiàn)的作用①點(diǎn)名寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義②表達(dá)作者主觀感情和態(tài)度③揭示文章的主旨和哲理④成為文章的線索和構(gòu)思思路⑤標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?如象征、比喻、一語(yǔ)雙關(guān)等，有的標(biāo)題對(duì)文中的人物和主題有象征作用。⑥設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣解題思路：①題目含義：表面義、深層義。②題目與表現(xiàn)手法的關(guān)系：運(yùn)用何種修辭③題目與與文章結(jié)構(gòu)關(guān)系：是否起到貫穿全文線索作用。④題目與內(nèi)容的關(guān)系：是否明確了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件內(nèi)容⑤題目與主旨情感的關(guān)系：是否揭示了文章的中心，表達(dá)了作者的情感。⑥題目與人物命運(yùn)的關(guān)系：是否暗示或揭示了人物的命運(yùn)。答題步驟：①明確標(biāo)題含義：表層義、深層義。②分析文章結(jié)構(gòu)：與開(kāi)頭結(jié)尾的照應(yīng)、文章的線索③標(biāo)題與文章中心關(guān)系：本身的點(diǎn)題作用、揭示文章的中心內(nèi)容④分析效果：注意題目本身特點(diǎn)（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思、引起讀者思考及興趣。

3.標(biāo)題的含義一般標(biāo)題有兩層含義。①聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。內(nèi)容（詞語(yǔ)的含義，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）。②體會(huì)深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類(lèi)，常常是文章要揭示的中心。答題步驟：第一步，理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。第二步，體會(huì)標(biāo)題的語(yǔ)境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)系。第四步，提煉整合答案。答題模式：表層含義+深層含義+中心。

4.“為什么以此為標(biāo)題”“可換成另一標(biāo)題”類(lèi)答題步驟：①答文章主要內(nèi)容②答標(biāo)題含義（有時(shí)可不答）③答標(biāo)題作用注：當(dāng)標(biāo)題沒(méi)有深層含義時(shí)，答出文章主要內(nèi)容就可以，不需再答標(biāo)題含義。

（二）句段作用題

答案要點(diǎn)：或總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)；或總結(jié)上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過(guò)渡自然；或前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；或點(diǎn)明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮。轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點(diǎn)明中心，揭示主旨。

點(diǎn)睛句（段）——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對(duì)主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

思維模式:位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。把握句段、材料的基本內(nèi)容，以此作答，這是前提。抓住句段及材料在上下文中的關(guān)聯(lián)作用。即使題干上沒(méi)有要求說(shuō)“具體”作用，在答題中也切不可籠統(tǒng)回答“承上啟下”。(4)根據(jù)不同文本的內(nèi)容安排，有時(shí)還要結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。這類(lèi)手法的作用還有“對(duì)比”“襯托”等。

（三）引文的作用

要點(diǎn)：①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用；②對(duì)全文的作用；③豐富文章內(nèi)容或富有詩(shī)意等。④增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。

（四）人稱(chēng)的作用

第一人稱(chēng)：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的真實(shí)感；便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。

第二人稱(chēng)：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實(shí)是“我”在向“××（有時(shí)是作品中的某個(gè)人物形象，有時(shí)則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱(chēng)的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；②便于作者的感情抒發(fā)；③在所寫(xiě)對(duì)象為物時(shí)，起到擬人化的修辭效果。一般書(shū)信、詩(shī)歌和贊頌、悼念的文章的使用。

第三人稱(chēng)：直接表現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫(huà)面和更豐富的內(nèi)容。

（五）景物描寫(xiě)的作用

【知識(shí)儲(chǔ)備】景物描寫(xiě)——具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。A.自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。

B.渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。鋪墊（為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫(xiě)的造勢(shì)）

C.烘托敘述對(duì)象某種特征。

二、原因概括題

常見(jiàn)題型1、分條列出依據(jù)題

2、由果溯因題

3、簡(jiǎn)述概括題

命題特色概括內(nèi)容要點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀考查的重要內(nèi)容。這類(lèi)題多以問(wèn)“為什么（或原因、理由是什么）”形式出現(xiàn)，故選“原因概括題”為代表。內(nèi)容概括有整體概括和局部概括兩種，而“原因概括題”則是全文內(nèi)容要點(diǎn)的概括。

常見(jiàn)提問(wèn)方式①作者這樣說(shuō)（評(píng)價(jià)）的理由是什么？②綜觀全文，概括××××的主要原因。③概括文意。

總結(jié)：原因概括題針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見(jiàn)題型。這種題型建模表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、關(guān)注提問(wèn)模式（常見(jiàn)提問(wèn)模式見(jiàn)前面“命題特色”部分）。2、把握思維模式(1)思考方法：由果溯因、一果多因。很多散文，作家總是闡發(fā)某種生活感悟、明晰某些道理，而這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這些“果”從何而來(lái)？就是前后的敘事、描寫(xiě)、回憶等等。說(shuō)到底，散文全文一般就是一個(gè)大因果復(fù)句，故這類(lèi)題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把這多“因”的數(shù)量找全。(2)思考原則：就近原則和分散原則相結(jié)合。凡題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方，其上下文，往往是答案要點(diǎn)最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文。這時(shí),要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。原因概括題滿(mǎn)分答案是顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)的結(jié)合，隱性要點(diǎn)易疏漏，作答時(shí)要有挖掘隱性要點(diǎn)的意識(shí)和原則。

3、規(guī)范答題模式(1)引述，即擇用原文中的某個(gè)詞語(yǔ)或句子作為試題的答案。(2)整合，即在理解題意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求，對(duì)相關(guān)語(yǔ)意重新組合。(3)概括，即不能用文中現(xiàn)成的詞句作答，必須轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。另外，原因概括題答案組織最好規(guī)范，可用：因?yàn)棰佗冖圻@種形式回答。

三、體會(huì)含義題

常見(jiàn)題型1、語(yǔ)句的理解題

2、語(yǔ)句意蘊(yùn)題

命題特色體會(huì)含意題主要是針對(duì)考點(diǎn)“體會(huì)主要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)置的題型，意在考查句子內(nèi)容的思想性。體會(huì)含意題主要考查對(duì)句子豐富含意的體會(huì)能力。

總結(jié)：1、關(guān)注提問(wèn)模式：①對(duì)這句你是如何理解的？②請(qǐng)簡(jiǎn)析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式的“六看”：指句內(nèi)三看，句外三看。句內(nèi)三看，一看句子關(guān)鍵詞語(yǔ)；二看句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；三看句子本身表達(dá)特點(diǎn)。句外三看，看該句位置特點(diǎn)（或在段首、開(kāi)頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規(guī)范答題模式：體會(huì)含意題設(shè)有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點(diǎn)。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語(yǔ)的意義，然后抓住文段中解釋說(shuō)明或者論證。這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動(dòng)具體的句子概括化，即把形象生動(dòng)具體的關(guān)鍵詞語(yǔ)作抽象化處理。。表達(dá)有特點(diǎn)的句子突出其特點(diǎn)。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法，體會(huì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出對(duì)這些表達(dá)特點(diǎn)的解讀。結(jié)構(gòu)復(fù)雜、較長(zhǎng)的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會(huì)。

四、鑒賞表達(dá)特色題

常見(jiàn)題型1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語(yǔ)言特色題

命題特色鑒賞表達(dá)特色題主要是針對(duì)“分析作品的主要表現(xiàn)手法”“品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)”而設(shè)的一種題型。鑒賞表達(dá)技巧（藝術(shù)表現(xiàn)）重心放在判斷運(yùn)用了哪些手法上，兼及表達(dá)效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達(dá)技巧的綜合運(yùn)用。鑒賞可以是整體（一般找表現(xiàn)手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

總結(jié)：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

順敘（使事情來(lái)龍去脈清晰）

倒敘（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）

插敘（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補(bǔ)敘（增強(qiáng)文章的審美效果）。

人稱(chēng)運(yùn)用：第一人稱(chēng)（便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫(xiě)得好像是“我”的親身經(jīng)歷，增強(qiáng)文章真實(shí)感）。

表達(dá)方式例舉：1.散文的主要表達(dá)方式有四種：記敘，議論，抒情，描寫(xiě)，說(shuō)明（說(shuō)明文常用）2.掌握記敘的人稱(chēng)及其作用；記敘的順序及其作用。（與小說(shuō)進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)）

記敘人稱(chēng)及其作用第一人稱(chēng)，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感。第二人稱(chēng)，哭告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以達(dá)到擬人效果。第三人稱(chēng)，不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。第一人稱(chēng)，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

記敘順序及其作用順序，條理清楚。倒序，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，使行文波瀾起伏。插敘，對(duì)中心事件作必要的鋪墊，照應(yīng)，補(bǔ)充和說(shuō)明，使內(nèi)容更充實(shí)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，行文更活潑。補(bǔ)敘，對(duì)原來(lái)的敘述作必要的補(bǔ)充說(shuō)明，豐富內(nèi)容，深化主旨，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。順敘，文氣自然貫通，條理清晰，次序井然。倒敘，制造懸念，激發(fā)讀者興趣，避免敘述的單調(diào)。插敘，為下文作鋪墊，照應(yīng)上下文，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更充實(shí)，襯托中心人物，深化文章主題。補(bǔ)敘交代清楚前因后果，使內(nèi)容更豐富。平敘，雙線（多線）并進(jìn)，拓充作品容量。

3.掌握描寫(xiě)的技巧、角度及其作用。

描寫(xiě)技巧細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)；白描，細(xì)描。動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合。借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)