提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)

走進(jìn)高中生物新課程-Ⅴ——選修模塊教學(xué)研討1提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)2綜述選修Ⅰ選修Ⅲ教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求實(shí)驗(yàn)課題的選擇實(shí)驗(yàn)探究的組織動手與動腦的結(jié)合內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體化互動式探究學(xué)習(xí)策略STS教育的落實(shí)提綱3一、選修模塊的綜述㈠選修模塊的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)科目?！瓕⒃诹x務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀”4——生物科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系如下：科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識科學(xué)方法科學(xué)技能科學(xué)本質(zhì)S-T-S知識維度技能維度情感維度教學(xué)目標(biāo)——科學(xué)方法和技能屬于科學(xué)過程能力范疇，具體如下：5※包括應(yīng)用時(shí)空關(guān)系、應(yīng)用操作性定義、正確使用有效數(shù)據(jù)的技能方面具體要求Ⅰ技能應(yīng)用Ⅰ-1觀察、Ⅰ-2記載、Ⅰ-3測量、Ⅰ-4分類、Ⅰ-5預(yù)測、Ⅰ-6建模※、Ⅰ-7交流、Ⅰ-8制作Ⅱ信息處理（形象思維）Ⅱ-1概念圖、Ⅱ-2比較表、Ⅱ-3維恩圖示、Ⅱ-4流程圖、Ⅱ-5循環(huán)圖、Ⅱ-6折線圖立方圖等Ⅲ抽象思維Ⅲ-1比較對比、Ⅲ-2識圖作答、Ⅲ-3變式練習(xí)、Ⅲ-4因果推斷、Ⅲ-5總結(jié)歸納、Ⅲ-6作出判斷、Ⅲ-7分析說明、Ⅲ-8解決問題Ⅳ科學(xué)探究Ⅳ-1提出問題、Ⅳ-2作出假設(shè)、Ⅳ-3設(shè)計(jì)方案、Ⅳ-4執(zhí)行計(jì)劃、Ⅳ-5分析結(jié)論、Ⅳ-6評價(jià)反思6——對科學(xué)本質(zhì)的詮釋如下：維度主要內(nèi)涵范疇科學(xué)目的強(qiáng)調(diào)科學(xué)及其研究的整體意義科學(xué)觀念科學(xué)知識強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識的暫時(shí)性科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)科學(xué)過程和方法的非理性科學(xué)方法科學(xué)事業(yè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)功能、責(zé)任和影響S.T.S科學(xué)家特質(zhì)包括科學(xué)社群、倫理、科學(xué)史科學(xué)品質(zhì)7⒈選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，其學(xué)習(xí)群體的大多數(shù)是生物學(xué)愛好者⒉以拓展學(xué)生的生物科技視野，增進(jìn)學(xué)生對生物科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的理解，提高學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力為宗旨⒊選修模塊的體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)作活動具有一定的彈性和靈活性，以利于實(shí)施和發(fā)展學(xué)生的愛好和特長8⒋各部分的教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)內(nèi)容具體目標(biāo)學(xué)習(xí)群體選修Ⅰ生物技術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)科學(xué)探究能力增進(jìn)對生物技術(shù)應(yīng)用的了解生物愛好者選學(xué)理科生選修Ⅱ生物科學(xué)與社會深入理解生物科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用選學(xué)文科生直接就業(yè)者選修Ⅲ現(xiàn)代生物科技專題開拓學(xué)生視野增強(qiáng)科技意識生物愛好者選學(xué)理科生9㈡選修模塊的教學(xué)內(nèi)容選修Ⅰ：生物技術(shù)實(shí)踐

課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版微生物分離與培養(yǎng)菌群數(shù)量檢測選擇性培養(yǎng)基探討微生物的利用發(fā)酵的實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)分解纖維素的微生物的分離大腸桿菌分離與培養(yǎng)分離以尿素為氮源的微生物觀察土壤中水解纖維素的微生物酶酶的簡單制作檢測酶活性在食品加工等應(yīng)用固相化及應(yīng)用果膠酶與果汁生產(chǎn)加酶洗衣粉的效果酵母細(xì)胞的固定化果汁中的果膠酶加酶洗衣粉的效果α-淀粉酶的固定化及水解作用的檢測10課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版食品加工提取某種生物成分用發(fā)酵法制作食品檢測食品中有害物質(zhì)提取芳香油提取胡蘿卜素制作果酒果醋制作腐乳腌制泡菜及檢測提取芳香油制作果酒果醋制作腐乳腌制泡菜及檢測其他應(yīng)用嘗試植物組織培養(yǎng)提取和分離蛋白質(zhì)嘗試PCR擴(kuò)增技術(shù)菊花組織培養(yǎng)月季花藥培養(yǎng)DNA提取與鑒定※DNA片段的擴(kuò)增提取和分離HbA菊花組織培養(yǎng)乳酸脫氫酶同工酶的分離DNA片段的擴(kuò)增※DNA的粗提取與鑒定為選修Ⅲ基因工程部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容11選修Ⅱ：生物科學(xué)與社會

課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版農(nóng)業(yè)繁殖控制技術(shù)現(xiàn)代生物育種技術(shù)植物病蟲害防治動物疫病的控制綠色食品的生產(chǎn)設(shè)施農(nóng)業(yè)繁殖控制技術(shù)現(xiàn)代生物育種技術(shù)植物病蟲害防治動物疫病的控制綠色食品的生產(chǎn)設(shè)施農(nóng)業(yè)設(shè)施農(nóng)業(yè)植物病蟲害和動物疫病的防治優(yōu)良品種的培育繁殖綠色食品的生產(chǎn)工業(yè)發(fā)酵與食品生產(chǎn)酶與工業(yè)生產(chǎn)生物工程藥物和疫苗的生產(chǎn)原理微生物發(fā)酵及應(yīng)用酶與工業(yè)生產(chǎn)生物技術(shù)藥物和疫苗發(fā)酵與食品生產(chǎn)酶與工業(yè)生產(chǎn)生物工程藥物和疫苗12課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版健康基因診斷與治療器官移植避孕原理與方法輔助生殖技術(shù)抗生素的合理應(yīng)用抗生素的合理應(yīng)用基因診斷與基因治療人體的器官移植生殖健康疾病與診斷治療中的生物科學(xué)生殖健康環(huán)境保護(hù)識別生物性污染生物凈化原理方法生物資源的應(yīng)用環(huán)保型消費(fèi)行為生物性污染及預(yù)防生物凈化原理及應(yīng)用合理利用生物資源倡導(dǎo)綠色消費(fèi)生物性污染生物凈化合理利用生物資源13選修Ⅲ：現(xiàn)代生物科技專題

課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版基因工程基因工程的誕生原理與技術(shù)應(yīng)用蛋白質(zhì)工程科學(xué)探索之路基本工具基本操作程序應(yīng)用蛋白質(zhì)工程的崛起誕生的理論基礎(chǔ)原理與技術(shù)應(yīng)用發(fā)展前景（含蛋白質(zhì)工程）克隆技術(shù)植物組織培養(yǎng)動物細(xì)胞培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆細(xì)胞融合與單克隆抗體植物細(xì)胞工程動物細(xì)胞工程克隆及克隆技術(shù)植物的克隆動物的克隆14課程標(biāo)準(zhǔn)教材版本部分內(nèi)容要求人教版浙科技版胚胎工程胚胎發(fā)育的基本過程理論基礎(chǔ)胚胎干細(xì)胞移植應(yīng)用體內(nèi)受精與早期胚胎發(fā)育、體外受精與早期胚胎培養(yǎng)、應(yīng)用及前景從受精卵說起胚胎工程安全性與倫理轉(zhuǎn)基因生物的安全性生物武器的威脅生物技術(shù)的倫理問題轉(zhuǎn)基因生物的安全性、生物技術(shù)的倫理問題、禁止生物武器來自生物技術(shù)的憂慮、現(xiàn)代生物技術(shù)對人類社會的影響生態(tài)工程當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)工程建設(shè)生態(tài)工程原理典型實(shí)例基本原理實(shí)例及發(fā)展前景主要類型、農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用、水利工程中的生態(tài)學(xué)問題、發(fā)展前景15㈢選修模塊的教學(xué)要求⒈結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)安排和整合選學(xué)內(nèi)容和選做活動——與本地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)生態(tài)文明相適應(yīng)——考慮學(xué)校現(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置——根據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生的個(gè)人興趣和志向——選修Ⅰ實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`內(nèi)容對設(shè)備條件的要求大體如下：16部分內(nèi)容要求設(shè)備條件微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)分離與計(jì)數(shù)應(yīng)用實(shí)例無菌技術(shù)設(shè)備和操作空間酶技術(shù)酶活性檢測應(yīng)用制備固化酶生化實(shí)驗(yàn)室食品加工提取特定成分發(fā)酵法應(yīng)用質(zhì)量檢測生化實(shí)驗(yàn)室其他現(xiàn)代技術(shù)植物組織培養(yǎng)DNA粗提取與鑒定PCR擴(kuò)增蛋白質(zhì)提取與分離無菌技術(shù)設(shè)備PCR儀離心機(jī)、電泳儀17⒉制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，力爭開足選修模塊的教學(xué)活動——每個(gè)選修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分18學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)——每周安排兩個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元90～100min（2學(xué)時(shí)連排），共9周——文理不分科情況下，學(xué)生通常選修兩個(gè)模塊（選修Ⅰ/Ⅱ或選修Ⅰ/Ⅲ），共72學(xué)時(shí)（18周）——根據(jù)地區(qū)的具體情況不同，開課方式主要有兩種18開課方式模塊及周學(xué)時(shí)/總學(xué)時(shí)Ⅰ高一必修Ⅰ、必修Ⅱ3學(xué)時(shí)/96學(xué)時(shí)高二必修Ⅲ※、選修模塊3學(xué)時(shí)/96學(xué)時(shí)高三備考復(fù)習(xí)3學(xué)時(shí)Ⅱ高一高二必修模塊、選修Ⅰ4學(xué)時(shí)/128學(xué)時(shí)高三選修Ⅱ/Ⅲ4學(xué)時(shí)※必修Ⅲ從高一下學(xué)期后7周開始；選修模塊從高二上學(xué)期期中考試后開始。19⒊努力創(chuàng)造條件，為促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展開好選修課，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)模塊教師的主導(dǎo)作用選修Ⅰ權(quán)衡學(xué)生選做課題內(nèi)容，提供實(shí)驗(yàn)條件和資料，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施，參與并輔導(dǎo)學(xué)生討論選修Ⅱ結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會、生活和科技等組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、討論和探究活動選修Ⅲ教師進(jìn)行專題講座，或引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題的某個(gè)具體內(nèi)容搜集和整理資料，撰寫專題綜述報(bào)告，組織學(xué)生開展專題討論20二、選修Ⅰ的教學(xué)實(shí)施㈠實(shí)驗(yàn)課題的選擇本模塊包括12+1個(gè)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其中，有的利于學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，有的側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)根據(jù)本校條件，指導(dǎo)學(xué)生選做本模塊中的5～7個(gè)實(shí)驗(yàn)——“微生物的利用”和“其他現(xiàn)代生物技術(shù)”兩部分的實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)空間條件的要求較高，但與選修模塊Ⅲ的關(guān)系密切——酶技術(shù)和食品加工技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下能夠完成21——具備基本條件的學(xué)校可考慮下列實(shí)驗(yàn)選擇實(shí)驗(yàn)專題選做理由與安排1234567大腸桿菌的擴(kuò)大培養(yǎng)和劃線分離用選擇培養(yǎng)基從土壤中分離某種微生物檢測果膠酶的活性果酒及果醋的制作DNA的粗提取與鑒定DNA片段的PCR擴(kuò)增植物組織培養(yǎng)微生物實(shí)驗(yàn)和無菌操作技能訓(xùn)練原理和方法與模塊Ⅲ相關(guān)內(nèi)容搭配22㈡實(shí)驗(yàn)探究活動的組織1.因陋就簡地開展微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)活動——無菌接種和培養(yǎng)的空間和設(shè)備——普通培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分和配制——高壓蒸汽滅菌和消毒——倒平板和平板接種操作2.調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或方法步驟——將條件要求高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更換，如將纖維素分解菌的篩選改為圓褐固氮菌——同一實(shí)驗(yàn)選取步驟簡單的操作程序，如細(xì)菌分離與計(jì)數(shù)233.將課上的實(shí)驗(yàn)探究與課后的繼續(xù)研究活動有機(jī)結(jié)合——微生物培養(yǎng)少則12～24h，4～6周——微生物發(fā)酵的一個(gè)流程約需2～3d——植物組織培養(yǎng)需要20～30d4.積極地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在完成必選實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，獨(dú)立完成一些教師推薦的自選實(shí)驗(yàn)，如制作腐乳和泡菜、探究加酶洗衣粉的洗滌效果、植物有效成分的提取等24㈢學(xué)生動手與動腦的結(jié)合1.將選修模塊Ⅲ與必修模塊的相關(guān)內(nèi)容整合成一個(gè)知識體系，DNA粗提取與鑒定2.將選修模塊Ⅰ與模塊Ⅲ中的相關(guān)內(nèi)容加以整合，納入同一教學(xué)過程，如DNA片段的PCR擴(kuò)增、植物組織培養(yǎng)、提取和分離某種蛋白質(zhì)3.啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理和實(shí)驗(yàn)操作提示中捕捉基礎(chǔ)知識的蹤跡4.讓學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用25例Ⅰ-

DNA片段的PCR擴(kuò)增——與基因工程操作步驟中獲取目的基因的相關(guān)內(nèi)容整合——啟發(fā)學(xué)生回憶必修課習(xí)得的有關(guān)DNA復(fù)制的過程、條件和方式等基礎(chǔ)知識——結(jié)合圖解引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會PCR反應(yīng)的原理和步驟，尤其是DNA聚合酶和引物的性質(zhì)和作用——組織學(xué)生完成DNA片段的PCR擴(kuò)增26例Ⅱ-植物組織培養(yǎng)——闡述植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)原理——結(jié)合流程圖或?qū)嶒?yàn)樣品解說植物組織培養(yǎng)的基本程序——解說植物組織培養(yǎng)中的激素利用27——準(zhǔn)備矮牽牛、非洲紫羅蘭、菊花等實(shí)驗(yàn)材料——組織學(xué)生配制相應(yīng)的MS培養(yǎng)基、發(fā)芽培養(yǎng)基和生根培養(yǎng)基，并將其分裝好高壓蒸汽滅菌——完成外植體消毒和接種——參與誘導(dǎo)愈傷組織形成、叢芽和生根的培養(yǎng)活動——參與組培苗的移栽28三、選修Ⅲ的教學(xué)實(shí)施㈠將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化高中新課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中指出，模塊的每個(gè)主題由具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了單元課題及其應(yīng)達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動建議列舉了有利于目標(biāo)達(dá)成的多種學(xué)習(xí)活動方式將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化主要是指以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，參照選用的課本，確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)29實(shí)例Ⅰ基因工程基因工程專題的主干內(nèi)容單元課題知識要點(diǎn)課時(shí)基因工程的誕生基因工程的基礎(chǔ)理論和技術(shù)發(fā)現(xiàn)1原理和技術(shù)DNA重組技術(shù)的要領(lǐng)，限制酶、連接酶、克隆載體的來源、分類和作用機(jī)理2～3基本操作程序獲取目的基因、構(gòu)建基因表達(dá)載體、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、檢測目的基因與測定表達(dá)產(chǎn)物4～5基因工程的應(yīng)用在植物、動物、微生物方面的應(yīng)用，基因治療的原理6～7蛋白質(zhì)工程蛋白質(zhì)工程的產(chǎn)生和基本原理830預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)——簡述DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，明確DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)和半保留復(fù)制的機(jī)理，以及遺傳密碼破譯是催生基因工程的理論基礎(chǔ)——明確限制酶、連接酶、克隆載體的發(fā)現(xiàn)為基因工程提供技術(shù)保證，簡述它們的來源、分類和作用機(jī)理——舉例說出基因工程的基本步驟；簡述化學(xué)法合成和從基因文庫獲取目的基因的方法，以及PCR擴(kuò)增技術(shù)的原理和方法；31說出構(gòu)建表達(dá)載體的目的及構(gòu)建組件的作用；簡述將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的常用方法，以及檢測目的基因與測定表達(dá)產(chǎn)物的方法——列舉轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物和基因工程菌的應(yīng)用及發(fā)展前景；說出基因治療的原理——說出蛋白質(zhì)工程崛起的緣由，簡述蛋白質(zhì)工程的原理322能力目標(biāo)——學(xué)會從植物材料中進(jìn)行DNA的粗提取與鑒定的實(shí)驗(yàn)方法——用表格、概念圖或流程圖呈示基因工程的基本步驟和方法——圖解限制酶、連接酶的作用機(jī)理，結(jié)合基因工程的流程圖解說其基本操作程序——運(yùn)用基因工程的原理和方法解釋基因工程菌、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因植物的培育過程333情感性目標(biāo)——從基因工程誕生的歷程中，體會科學(xué)發(fā)展的曲折性和必然性，領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展離不開理論指導(dǎo)和技術(shù)創(chuàng)新的道理——從基因工程飛速發(fā)展和在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展前景，體驗(yàn)生物科學(xué)的重要價(jià)值——關(guān)注各國為保證轉(zhuǎn)基因食物安全性實(shí)施的監(jiān)控和預(yù)防措施，運(yùn)用相關(guān)知識客觀公正地宣傳轉(zhuǎn)基因食品的安全性評價(jià)。34實(shí)例Ⅱ胚胎工程胚胎工程專題的主干內(nèi)容

單元課題知識要點(diǎn)課時(shí)胚胎工程的建立和發(fā)展國際胚胎工程的研究和發(fā)展我國胚胎工程的發(fā)展現(xiàn)狀1胚胎工程的理論基礎(chǔ)哺乳動物的配子發(fā)生和融合早期胚胎發(fā)育的過程2～3胚胎工程操作技術(shù)及原理人工受精和早期胚胎培養(yǎng)胚胎移植和胚胎分割胚胎干細(xì)胞的分離和培養(yǎng)4～5胚胎工程的應(yīng)用及前景動物繁殖控制技術(shù)試管嬰兒技術(shù)胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用6～735預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)——復(fù)述胚胎工程的建立和發(fā)展史，明確胚胎工程的研究對象和內(nèi)容——說出哺乳動物的配子發(fā)生過程及其激素調(diào)節(jié)；說出體內(nèi)受精的過程，以及實(shí)現(xiàn)受精的必要條件；簡述早期胚胎發(fā)育各個(gè)階段的主要特征——簡述從動物生殖腺中采集、培養(yǎng)卵母細(xì)胞和精子的操作技術(shù)及原理，以及人工受精的操作步驟；說出早期胚胎體外培養(yǎng)的基本條件；36——闡明胚胎移植的基本程序及其生理學(xué)基礎(chǔ)；舉例說出胚胎分割的操作方法，以及分割胚的培養(yǎng)和應(yīng)用；說出胚胎干細(xì)胞的分離、培養(yǎng)和抑制的方法——列舉胚胎工程在生產(chǎn)上應(yīng)用的實(shí)例，列舉試管嬰兒技術(shù)的成功實(shí)例，列舉胚胎干細(xì)胞在胚胎工程中的應(yīng)用372能力目標(biāo)——能夠解說體內(nèi)受精和胚胎發(fā)育是胚胎工程的理論基礎(chǔ)，懂得胚胎工程各項(xiàng)操作技術(shù)的原理，進(jìn)一步增強(qiáng)理解能力——圖解胚胎工程的基本流程，搜集和整理有關(guān)胚胎干細(xì)胞研究與進(jìn)展的資料，圖解增強(qiáng)獲取新知識和信息處理的能力。383情感性目標(biāo)——關(guān)注哺乳動物胚胎學(xué)知識在胚胎工程上的應(yīng)用，認(rèn)同胚胎工程的各項(xiàng)技術(shù)手段在生命基礎(chǔ)科學(xué)、畜牧學(xué)和生殖醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要作用——積極參與利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)胚胎干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料，領(lǐng)悟胚胎干細(xì)胞的研究價(jià)值及其在組織工程領(lǐng)域的應(yīng)用前景。39創(chuàng)新意識實(shí)踐能力目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成學(xué)習(xí)興趣與行為保證教師的主導(dǎo)性學(xué)生的主體性決定因素㈡制定互動式探究學(xué)習(xí)策略401.創(chuàng)建一個(gè)和諧的互動式探究學(xué)習(xí)情境，要立足于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，促進(jìn)師生互動和教學(xué)相長。2.在互動式探究學(xué)習(xí)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)發(fā)現(xiàn)和提出問題，主動地查閱、整理和解讀相關(guān)資料的信息，嘗試用獲得的新知識解決問題，練習(xí)撰寫綜述性專題報(bào)告，并組織學(xué)生開展口頭交流、辯論等活動。3.胚胎工程的理論基礎(chǔ)部分的教學(xué)策略大體如下：41精原細(xì)胞2n初級精母細(xì)胞2n精子n增殖期成熟期變形期有絲分裂前減數(shù)分裂期減Ⅰ期減Ⅱ期減數(shù)分裂一個(gè)細(xì)胞周期——啟發(fā)學(xué)生回憶配子發(fā)生的過程，師生共同用思維導(dǎo)圖將精子和卵細(xì)胞的生成過程加以概括精原細(xì)胞2n次級精母細(xì)胞n精細(xì)胞n生長期42——卵細(xì)胞的生成過程中蘊(yùn)含許多學(xué)生未知的知識，尤其是精子入卵與卵子成熟的順序關(guān)系等，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

卵原細(xì)胞(2n)初級卵母細(xì)胞(2n)次級卵母細(xì)胞(n)2n2nn2n排卵形成透明帶合子2n受精2n初級卵母細(xì)胞(2n)前間期減2減1形成卵泡胎兒期卵原細(xì)胞(2n)2n有絲分裂初情期后43——哺乳動物的受精作用要闡明受精的場所、準(zhǔn)備和過程，包括精子獲能與排卵，以及頂體反應(yīng)、透明帶反應(yīng)、精子入卵、卵黃膜封閉、卵子成熟和原核融合等生理性變化。——組織學(xué)生按小組選擇某個(gè)探究問題，利用課余時(shí)間搜集和整理相關(guān)資料——利用上課時(shí)間進(jìn)行小組交流，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哺乳動物受精過程的流程圖。

44成熟排卵精卵相遇、頂體反應(yīng)精子獲能形成阻止多精入卵屏障精卵識別、透明帶反應(yīng)精子入卵、卵黃膜閉鎖卵子成熟、原核融合45——胚胎發(fā)育的教學(xué)，可以先播放蛙或其它動物胚胎發(fā)育過程的視頻或動畫片，然后讓學(xué)生復(fù)述胚胎發(fā)育的大體過程，教師重點(diǎn)講述桑椹胚和囊胚細(xì)胞特征，從而為繼續(xù)學(xué)習(xí)胚胎移植和胚胎分割等技術(shù)奠定理論基礎(chǔ)。器官建成受精卵桑葚胚胚層細(xì)胞分化細(xì)胞運(yùn)動胎兒原腸胚細(xì)胞分裂透明帶內(nèi)子宮內(nèi)膜囊胚著床46㈢落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會相互作用的教育在標(biāo)準(zhǔn)的“課程性質(zhì)”和“課程目標(biāo)”中都明確提出，要幫助學(xué)生認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，正確理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。在標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)、社會相互作用教育的重要性，并在教學(xué)中具體落實(shí)471.STS教育的主要內(nèi)容——（關(guān)系律）科學(xué)、技術(shù)與社會之間具有相互滲透和相互促進(jìn)的關(guān)系。這種關(guān)系具有整體性，任何一部分都不能從中分離出來。——科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，引領(lǐng)和支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個(gè)方面；科學(xué)技術(shù)以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)為宗旨，建設(shè)創(chuàng)新型國家要求科學(xué)技術(shù)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，并為推動科技發(fā)展提供重要依據(jù)、必要基礎(chǔ)和政策保障。48——（價(jià)值律）科學(xué)、技術(shù)與社會之間具有價(jià)值關(guān)系。每一部分對其它部分都有價(jià)值，例如，科學(xué)對社會有價(jià)值，技術(shù)對社會有價(jià)值，社會對科學(xué)和技術(shù)有價(jià)值，科學(xué)對技術(shù)有價(jià)值，技術(shù)對科學(xué)有價(jià)值。價(jià)值具有兩重性，即正價(jià)值和負(fù)價(jià)值；而且總有不可預(yù)見的負(fù)價(jià)值。49——（和諧律）科學(xué)