教材分析研究報(bào)告4篇

———教材分析研究報(bào)告4篇【導(dǎo)語(yǔ)】教材分析討論報(bào)告怎么寫受歡迎？本為整理了4篇優(yōu)秀的教材討論報(bào)告范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對(duì)應(yīng)范文。以下是我為大家收集的教材分析討論報(bào)告，僅供參考，盼望對(duì)您有所關(guān)心。

名目第1篇學(xué)校生教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告第2篇學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告第3篇新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告第4篇課題討論工作報(bào)告范文“高中語(yǔ)文新教材使用討論”

【第1篇】學(xué)校生教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬(wàn)學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺(jué)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來(lái)了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長(zhǎng)都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺(jué)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛(ài)惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第2篇】學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬(wàn)學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺(jué)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來(lái)了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的`老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長(zhǎng)都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺(jué)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛(ài)惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第3篇】新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告

新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告范文

1．討論的問(wèn)題

本課題以中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題為主要討論對(duì)象，以初、高中數(shù)學(xué)“課標(biāo)”教材的編寫和試驗(yàn)為載體，以新中學(xué)數(shù)學(xué)教材的理論創(chuàng)新和實(shí)踐模式為切入點(diǎn)綻開。課題討論分為四個(gè)部分：

1.1相關(guān)問(wèn)題的理論討論

通過(guò)討論，認(rèn)清國(guó)際數(shù)學(xué)教育XX的大趨勢(shì)，認(rèn)清我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題所在，提出新教材編寫過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握好的基本關(guān)系。討論成果是一組有新意的、能指導(dǎo)教材編寫的論文。

1.2新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過(guò)討論，探究新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新點(diǎn)，如探究創(chuàng)新的開放的數(shù)學(xué)課程教材結(jié)構(gòu)體系，探究有利于同學(xué)形成樂(lè)觀主動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)機(jī)制，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂(lè)觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（七~九班級(jí)）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源等以及一組相關(guān)論文。

1.3一般高中新數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過(guò)討論，查找具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的高中數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)模式，探究有利于同學(xué)形成樂(lè)觀主動(dòng)的、接受式與活動(dòng)式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材的設(shè)計(jì)與編寫途徑，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂(lè)觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（a版）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源以及論文。

1.4一般高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合討論。

通過(guò)討論，探究信息技術(shù)在關(guān)心同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式、提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量特殊是數(shù)學(xué)探究力量上的作用和途徑。討論成果是《一般高中試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（信息技術(shù)整合本）》、信息技術(shù)支持系統(tǒng)和論文。

2．討論思路

本討論根據(jù)“文獻(xiàn)討論——理論建構(gòu)——教材編寫實(shí)踐——教材試驗(yàn)——?dú)w納、反思——修正教材”的路線進(jìn)行，從對(duì)數(shù)學(xué)教育XX的歷史分析開頭，在分析我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其緣由的基礎(chǔ)上，以當(dāng)代數(shù)學(xué)課程理論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)理論等為依據(jù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教育XX中應(yīng)當(dāng)把握的基本關(guān)系、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新等理論；在文獻(xiàn)和理論討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新初、高中數(shù)學(xué)教材的'編寫，將理論付諸于教材編寫的實(shí)踐，并通過(guò)教材試驗(yàn)以檢驗(yàn)理論構(gòu)想的科學(xué)性、合理性和有效性；再通過(guò)多種方法收集教材試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)區(qū)師生對(duì)教材的反饋看法，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、歸納，作為教材修訂的依據(jù)，落實(shí)在教材修訂過(guò)程中。

3．討論方法

以中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫與試驗(yàn)為載體進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教材創(chuàng)新的理論與實(shí)踐討論，是本課題討論的最重要特點(diǎn)。因此，在討論方法上，本課題討論主要采納質(zhì)與量相結(jié)合的形式，重視資料的采集、整理和分析過(guò)程，借鑒國(guó)外課程行動(dòng)討論的手段，理性思索和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，重視案例收集和分析工作，討論工作及其成果的運(yùn)用力求能夠運(yùn)用于課程教材XX的實(shí)踐，使討論工作在理論和實(shí)踐的交叉點(diǎn)進(jìn)行，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括。

綜合運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、作品分析法以及內(nèi)省法等收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)師生看法。由于討論對(duì)象的個(gè)體性較強(qiáng)，我們采納了自編的《學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）試驗(yàn)調(diào)查表》和《高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）試驗(yàn)調(diào)查表》收集數(shù)據(jù)。調(diào)查表的制作過(guò)程中進(jìn)行了肯定的標(biāo)準(zhǔn)化處理。采納隨機(jī)發(fā)放的方法選擇被試。數(shù)據(jù)管理和分析采納統(tǒng)計(jì)分析中最常用的sas軟件。

【第4篇】課題討論工作報(bào)告范文“高中語(yǔ)文新教材使用討論”

：省東中科研課題組

一、課題的討論背景

二、課題界定

三、課題討論的預(yù)設(shè)目標(biāo)

四、課題討論的理論支撐

五、課題討論的方法設(shè)計(jì)

六、課題討論的基本過(guò)程

七、課題的討論內(nèi)容

八、課題討論成果

九、圓滿和思索

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面課題背景

“語(yǔ)文教學(xué)正面臨危機(jī)?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材體系的重大弊端造成了‘少、慢、差、費(fèi)’，厭教厭學(xué)的惡果，不徹底轉(zhuǎn)變它，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就走不出死胡同!”(《端詳中學(xué)語(yǔ)文教育》)在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，新的高中語(yǔ)文教材(試驗(yàn)修訂本)在江西、山西和天津兩省一市試驗(yàn)三年后，依據(jù)教育部2000年頒布的“課程方案”和“教學(xué)大綱”，于2000年秋季開頭在全國(guó)使用，從而取代了這以前使用了近20年的高中課本，真可謂“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這幾年課程、教材的變革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，需要我們對(duì)實(shí)施教改主渠道的教學(xué)進(jìn)行有意義的理論討論和有價(jià)值的課堂實(shí)踐。新教材是出來(lái)了，可如何適應(yīng)新教材在體系和結(jié)構(gòu)方面對(duì)舊教材所作的三個(gè)方面的XX(閱讀和寫作、口語(yǔ)交際分編;破除以記敘、說(shuō)明和談?wù)摰奈捏w為中心的模式;為擴(kuò)高校生的閱讀量，編寫與教科書配套的《語(yǔ)文讀本》，作為高中課本必要的組成部分)，實(shí)現(xiàn)“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感

，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展健康共性，形成健全人格”的指導(dǎo)思想，還是擺在我們面前的需要迫切解決的問(wèn)題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同課題界定

關(guān)于“高中語(yǔ)文新教材使用的討論”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的2000年秋在全國(guó)大范圍內(nèi)使用的全日制一般高級(jí)中學(xué)教科書及配套讀本。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;2.注意了同學(xué)自學(xué)力量和自我進(jìn)展意識(shí)的培育;3.強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;4.突出了老師主動(dòng)性和制造性的發(fā)揮。新教材使用討論的范圍包括：圍繞新教材的閱讀、寫作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng)，從教材、教者、同學(xué)和教學(xué)手段等教學(xué)元素動(dòng)身，以理論討論為主導(dǎo)，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有肯定操作性、示范性的課件模式上下功夫。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索預(yù)設(shè)目標(biāo)

本課題的討論是以高中語(yǔ)文新教材閱讀、寫作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本討論對(duì)象，在進(jìn)行素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的今日，以XX教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)品位，進(jìn)展老師和同學(xué)的共性，塑造完善健康的人格為目標(biāo)，在詳細(xì)的教學(xué)討論中，不僅有實(shí)踐的操作、理性的思索，更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有肯定操作性、示范性的課件模式。特殊在我們這所示范性高中的學(xué)校里，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了肯定的校本課程的教學(xué)閱歷，教學(xué)的對(duì)象也是不同層次的，這些共性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性地、有效地開展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)討論，凸顯我們討論使用新教材的共性，走出研討教學(xué)相結(jié)合，以教法促學(xué)法的路子來(lái)。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)理論支撐

多元智能理論:美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學(xué)觀、同學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等方面對(duì)我國(guó)的高中新課程XX具有重要的指導(dǎo)意義。

加德納認(rèn)為，智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的力量;提出并解決新問(wèn)題的力量;對(duì)自己所屬文化供應(yīng)有價(jià)值的制造和服務(wù)的力量。他在1993年出版的《多元智能》和其他著作中對(duì)八種智能作了明確闡釋。他認(rèn)為，語(yǔ)言智能是指用言語(yǔ)思維、用語(yǔ)言表達(dá)和觀賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的力量。其他還有規(guī)律—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體—運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我熟悉智能、自然觀看者智能。加德納認(rèn)為，相對(duì)于從前的一

【導(dǎo)語(yǔ)】教材分析討論報(bào)告怎么寫受歡迎？本為整理了4篇優(yōu)秀的教材討論報(bào)告范文，為便于您查看，點(diǎn)擊下面《名目》可以快速到達(dá)對(duì)應(yīng)范文。以下是我為大家收集的教材分析討論報(bào)告，僅供參考，盼望對(duì)您有所關(guān)心。

名目第1篇學(xué)校生教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告第2篇學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告第3篇新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告第4篇課題討論工作報(bào)告范文“高中語(yǔ)文新教材使用討論”

【第1篇】學(xué)校生教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬(wàn)學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺(jué)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來(lái)了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長(zhǎng)都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺(jué)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛(ài)惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第2篇】學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

學(xué)校教科書的循環(huán)教材討論調(diào)查報(bào)告

今年年初開頭，四川重慶市在360多萬(wàn)學(xué)校、學(xué)校同學(xué)中進(jìn)行了部分教科書的循環(huán)使用。石橋鋪學(xué)校的十多名同學(xué)調(diào)查發(fā)覺(jué)由于不能在循環(huán)使用的教科書上寫字答題，給老師和同學(xué)都帶來(lái)了“小麻煩”。

書本里的試驗(yàn)報(bào)告要重新復(fù)印

六班級(jí)的吳祿玲同學(xué)說(shuō)，上學(xué)期，他們的調(diào)查小組在北部新區(qū)部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，涉及到400多名同學(xué)、近百位家長(zhǎng)，以及數(shù)十名相關(guān)科目的`老師。有八成的家長(zhǎng)和九成的同學(xué)贊成循環(huán)使用教科書，沒(méi)有開頭循環(huán)使用的學(xué)校里，九成以上的同學(xué)和家長(zhǎng)都盼望循環(huán)使用。

參加調(diào)查的同學(xué)韓迪聰介紹說(shuō)，調(diào)查發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)谘h(huán)使用教科書時(shí)，由于不能在上面寫字填空了，就需要預(yù)備一個(gè)本子，抄寫教科書上需要填寫的內(nèi)容。比如說(shuō)《科學(xué)》，里面就有一些試驗(yàn)報(bào)告，同學(xué)們或者把報(bào)告填寫部分抄下來(lái)，或者是自己復(fù)印，要不就是只聽(tīng)課，不做題了。

同學(xué)們反映，這樣影響了教學(xué)的進(jìn)度。老師們也發(fā)覺(jué)，這也制約了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的有效指導(dǎo)。調(diào)查小組的指導(dǎo)老師劉老師分析說(shuō)，循環(huán)教材的使用的確能夠培育同學(xué)愛(ài)惜書籍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但影響了同學(xué)融入教學(xué)，肯定程度上減弱了同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的參加性。

建議重新編循環(huán)教材

調(diào)查小組建議循環(huán)使用的教科書需要重新編，認(rèn)為要把書本里需要同學(xué)們填寫的地方、做作業(yè)的內(nèi)容從書本中分別出來(lái)。調(diào)查小組將把他們的調(diào)查和建議整理成報(bào)告，向當(dāng)?shù)亟逃块T和相關(guān)的教材編委會(huì)反映。

記者聯(lián)系到北部新區(qū)教育局，相關(guān)人士分析說(shuō)，同學(xué)們的建議就是重新編排教材體系，這一方式利于讓循環(huán)使用教科書順當(dāng)進(jìn)行下去，但教材編寫需要教材編委會(huì)作打算，教育局在合適的時(shí)候也將把同學(xué)們的調(diào)查反饋給教材編委會(huì)。

【第3篇】新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告

新中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的討論與試驗(yàn)結(jié)題報(bào)告范文

1．討論的問(wèn)題

本課題以中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材開發(fā)的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題為主要討論對(duì)象，以初、高中數(shù)學(xué)“課標(biāo)”教材的編寫和試驗(yàn)為載體，以新中學(xué)數(shù)學(xué)教材的理論創(chuàng)新和實(shí)踐模式為切入點(diǎn)綻開。課題討論分為四個(gè)部分：

1.1相關(guān)問(wèn)題的理論討論

通過(guò)討論，認(rèn)清國(guó)際數(shù)學(xué)教育XX的大趨勢(shì)，認(rèn)清我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題所在，提出新教材編寫過(guò)程中應(yīng)當(dāng)把握好的基本關(guān)系。討論成果是一組有新意的、能指導(dǎo)教材編寫的論文。

1.2新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過(guò)討論，探究新學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新點(diǎn)，如探究創(chuàng)新的開放的數(shù)學(xué)課程教材結(jié)構(gòu)體系，探究有利于同學(xué)形成樂(lè)觀主動(dòng)自主學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)機(jī)制，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂(lè)觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（七~九班級(jí)）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源等以及一組相關(guān)論文。

1.3一般高中新數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)、編寫和試驗(yàn)。

通過(guò)討論，查找具有基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的高中數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)模式，探究有利于同學(xué)形成樂(lè)觀主動(dòng)的、接受式與活動(dòng)式有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的數(shù)學(xué)課程教材的設(shè)計(jì)與編寫途徑，數(shù)學(xué)課程教材設(shè)計(jì)中樂(lè)觀的教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)等。討論成果是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（a版）》、相應(yīng)的老師教學(xué)用書、教學(xué)資源以及論文。

1.4一般高中數(shù)學(xué)課程教材與信息技術(shù)整合討論。

通過(guò)討論，探究信息技術(shù)在關(guān)心同學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式和老師教學(xué)方式、提高同學(xué)數(shù)學(xué)力量特殊是數(shù)學(xué)探究力量上的作用和途徑。討論成果是《一般高中試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（信息技術(shù)整合本）》、信息技術(shù)支持系統(tǒng)和論文。

2．討論思路

本討論根據(jù)“文獻(xiàn)討論——理論建構(gòu)——教材編寫實(shí)踐——教材試驗(yàn)——?dú)w納、反思——修正教材”的路線進(jìn)行，從對(duì)數(shù)學(xué)教育XX的歷史分析開頭，在分析我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其緣由的基礎(chǔ)上，以當(dāng)代數(shù)學(xué)課程理論、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)理論等為依據(jù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教育XX中應(yīng)當(dāng)把握的基本關(guān)系、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及數(shù)學(xué)課程教材的創(chuàng)新等理論；在文獻(xiàn)和理論討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新初、高中數(shù)學(xué)教材的'編寫，將理論付諸于教材編寫的實(shí)踐，并通過(guò)教材試驗(yàn)以檢驗(yàn)理論構(gòu)想的科學(xué)性、合理性和有效性；再通過(guò)多種方法收集教材試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)區(qū)師生對(duì)教材的反饋看法，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析、歸納，作為教材修訂的依據(jù)，落實(shí)在教材修訂過(guò)程中。

3．討論方法

以中學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫與試驗(yàn)為載體進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教材創(chuàng)新的理論與實(shí)踐討論，是本課題討論的最重要特點(diǎn)。因此，在討論方法上，本課題討論主要采納質(zhì)與量相結(jié)合的形式，重視資料的采集、整理和分析過(guò)程，借鑒國(guó)外課程行動(dòng)討論的手段，理性思索和實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合，重視案例收集和分析工作，討論工作及其成果的運(yùn)用力求能夠運(yùn)用于課程教材XX的實(shí)踐，使討論工作在理論和實(shí)踐的交叉點(diǎn)進(jìn)行，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行理論概括。

綜合運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、作品分析法以及內(nèi)省法等收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)師生看法。由于討論對(duì)象的個(gè)體性較強(qiáng)，我們采納了自編的《學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）試驗(yàn)調(diào)查表》和《高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（人教版）試驗(yàn)調(diào)查表》收集數(shù)據(jù)。調(diào)查表的制作過(guò)程中進(jìn)行了肯定的標(biāo)準(zhǔn)化處理。采納隨機(jī)發(fā)放的方法選擇被試。數(shù)據(jù)管理和分析采納統(tǒng)計(jì)分析中最常用的sas軟件。

【第4篇】課題討論工作報(bào)告范文“高中語(yǔ)文新教材使用討論”

：省東中科研課題組

一、課題的討論背景

二、課題界定

三、課題討論的預(yù)設(shè)目標(biāo)

四、課題討論的理論支撐

五、課題討論的方法設(shè)計(jì)

六、課題討論的基本過(guò)程

七、課題的討論內(nèi)容

八、課題討論成果

九、圓滿和思索

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面課題背景

“語(yǔ)文教學(xué)正面臨危機(jī)?，F(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材體系的重大弊端造成了‘少、慢、差、費(fèi)’，厭教厭學(xué)的惡果，不徹底轉(zhuǎn)變它，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就走不出死胡同!”(《端詳中學(xué)語(yǔ)文教育》)在此嚴(yán)峻形勢(shì)下，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，新的高中語(yǔ)文教材(試驗(yàn)修訂本)在江西、山西和天津兩省一市試驗(yàn)三年后，依據(jù)教育部2000年頒布的“課程方案”和“教學(xué)大綱”，于2000年秋季開頭在全國(guó)使用，從而取代了這以前使用了近20年的高中課本，真可謂“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這幾年課程、教材的變革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，需要我們對(duì)實(shí)施教改主渠道的教學(xué)進(jìn)行有意義的理論討論和有價(jià)值的課堂實(shí)踐。新教材是出來(lái)了，可如何適應(yīng)新教材在體系和結(jié)構(gòu)方面對(duì)舊教材所作的三個(gè)方面的XX(閱讀和寫作、口語(yǔ)交際分編;破除以記敘、說(shuō)明和談?wù)摰奈捏w為中心的模式;為擴(kuò)高校生的閱讀量，編寫與教科書配套的《語(yǔ)文讀本》，作為高中課本必要的組成部分)，實(shí)現(xiàn)“全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感

，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展健康共性，形成健全人格”的指導(dǎo)思想，還是擺在我們面前的需要迫切解決的問(wèn)題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”