文學(xué)類文本閱讀之小說閱讀

文學(xué)類文本閱讀之

小說閱讀溫故：1、如何讀文學(xué)類文本?2、關(guān)于《溜索》，通過兩遍閱讀，你獲得了些什么？情節(jié)線索、人物形象、寫作技巧、主旨揣摩等方面

1、小說是通過故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來(lái)表現(xiàn)主題思想、反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。2、小小說：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁。知識(shí)儲(chǔ)備：3、幾個(gè)命題要點(diǎn)：（1）.把握故事情節(jié)（2）.揣摩人物形象（3）.注意環(huán)境描寫（4）.概括主題內(nèi)容（5）.品味語(yǔ)言特色（6）.分析寫作技巧（1）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手（重點(diǎn)掌握）：①抓住場(chǎng)面；②尋找線索；③理清小說的結(jié)構(gòu)。（2）分析小說故事情節(jié)時(shí)要注意兩點(diǎn)：

①情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突；②分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說主題的作用。(3)情節(jié)的作用①交代人物活動(dòng)的環(huán)境。②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。(4)情節(jié)的特點(diǎn)①就全文來(lái)說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來(lái)說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說有倒敘式，如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。⑤貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”。(5)情節(jié)安排基本技巧①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。(1)常見設(shè)問模式①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。②分析某一情節(jié)的特點(diǎn)和作用。③理解情節(jié)的高潮或結(jié)尾的作用。④分析敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的作用。解題方法：⑤哪一個(gè)情節(jié)最吸引你。⑥情節(jié)的合理性探究等。(2)解題思路①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。二、揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。(一)、題型：①指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。②概括指出人物的性格特征。③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。（二）、人物描寫的具體方法⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語(yǔ)言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。正面描寫的具體手法與作用：（三）、人物性格特征的分析或概括①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫③放在一定的社會(huì)歷史背景下④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)回答鑒賞探究題時(shí)要注意的問題：觀點(diǎn)要明確。要明確鑒賞探究要素，思路清晰。有理有據(jù)，自圓其說(扣緊文本)。（四）、人物形象的探究小說人物形象鑒賞探究題的答題要素：（觀點(diǎn)）＋人物的性格特征＋結(jié)合文本進(jìn)行分析＋塑造手法＋人物的意義或作用（主題）（五）、回顧小結(jié)題型：①指認(rèn)小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。②概括指出人物的性格特征。③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)，探究類型）。對(duì)策：？練習(xí)1：高尚的施舍(1)一個(gè)乞丐來(lái)到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂都斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可母親指著門前一堆磚說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”(2)乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我？”(3)母親不生氣，俯身搬起磚來(lái)，她故意用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能？”(4)乞丐怔住了，他用異樣的眼光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下，終于俯下身子，用他唯一的一只手搬起磚來(lái)，一次能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。累得氣喘如牛，臉上有很多灰塵。幾綹（liǔ）亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。(5)母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦了一遍，白毛巾變成了黑毛巾。(6)母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝您!”(7)母親說：“你不用謝我，這是你憑自己力氣掙的工錢?！?8)乞丐說：“我不會(huì)忘記您的?！睂?duì)母親深深地鞠了一躬，就上路了。(9)過了很多天，又有一個(gè)乞丐來(lái)到我家門前，向母親乞討。母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。(10)我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次又叫乞丐把磚搬到屋前。你到底想把磚放在屋后還是屋前？”(11)母親說：“這堆磚放在屋前屋后都一樣。”(12)我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?13)母親摸著我的頭說：“對(duì)乞丐來(lái)說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！?14)此后還來(lái)過幾個(gè)乞丐，我家的那堆磚就在屋前屋后搬來(lái)搬去。(15)幾年后的一天，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度不凡。跟電視上那些大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。(16)老板握住母親的手，俯下身說：“如果沒有你，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐，因?yàn)楫?dāng)年你叫我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的董事長(zhǎng)。”(17)母親說：“這是你自己干出來(lái)的?！?18)獨(dú)臂的董事長(zhǎng)要把我母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。(19)母親說：“我們不能接受你的照顧。”(20)“為什么？”(21)“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手!”(22)董事長(zhǎng)堅(jiān)持說：“我已經(jīng)替你們買好了房子了。”(23)母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!”問：結(jié)合文中對(duì)母親的描寫，概括母親的性格特點(diǎn)。題型：

②概括指出人物的性格特征。對(duì)策：①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫③放在一定的社會(huì)歷史背景下④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫家門口：母親要求乞丐搬磚可母親指著門前一堆磚說：“你幫我把這堆磚搬到屋后吧。”她故意用一只手搬，“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能？”遞給乞丐20元錢“你不用謝我，這是你憑自己力氣掙的工錢?！薄皩?duì)乞丐來(lái)說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！睅啄旰螅邯?dú)臂董事長(zhǎng)答謝母親，母親謝絕“我們不能接受你的照顧?！薄耙?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手!”母親笑一笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!”參考：母親頗講教育方法，善于啟發(fā)；她心地善良；自立自強(qiáng)，不圖回報(bào)。練習(xí)2：一筆圓劉紹棠（1）念完了大學(xué)，被分配到這個(gè)遠(yuǎn)郊小縣，坐了22年冷板凳。忽然“年齡最重要，學(xué)歷是個(gè)寶”，他一下子就成了熱門貨，從微不足道的廣播站編輯，旱地拔蔥，一躍而為新設(shè)立的縣政府綜合管理辦公室主任。（2）這個(gè)“綜辦”，是個(gè)上不著天下不挨地的衙門，權(quán)宜而設(shè)的臨時(shí)建制。不過，公安、司法、工商、民政、房管、環(huán)衛(wèi)、教育、衛(wèi)生等等方面的公文，都要從這個(gè)衙門口穿梭往返；他的職權(quán)便是將這些公文分門別類，審讀畫圈，或呈送上級(jí)批示，或轉(zhuǎn)交下級(jí)處理，實(shí)際上干的是收發(fā)工作。案頭等候上呈下轉(zhuǎn)的公文一尺多高，新到的請(qǐng)示報(bào)告還源源不斷地送來(lái)：兩名專司遞送之職的科員，你出我進(jìn)，馬不停蹄。他必須一目十行，手不停畫，才能避免供不應(yīng)求，葬身文山腳下的命運(yùn)。（3）要想當(dāng)官兒，先學(xué)畫圈兒。畫圈兒雖是雕蟲小技，從中卻可以看出功夫的深淺，地位的尊卑，身份的高低，官爵的大小，不能掉以輕心，不當(dāng)回事兒!（4）他比阿Q更專心、更用力，但是畫出的圈兒，卻并不見得比阿Q畫的圓多少。兩位遞進(jìn)公文的科員，當(dāng)場(chǎng)就掩嘴吃吃發(fā)笑；拿回大辦公室，更招來(lái)一陣哄堂大笑。他感到大丟面子，羞得無(wú)地自容。（5）晚上下班，他神情沮喪地回到家里。（6）“喂!吃過晚飯，你教我畫圈兒?！保?）妻子是中學(xué)教員，教幾何的，精通此道。（8）這位幾何教師下了班比上班還忙，正在廚房里擇菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做飯……像被一條無(wú)形的鞭子抽得團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)的陀螺。（9）“我哪兒有那個(gè)閑工夫?100本作業(yè)，100份考卷兒，夠我忙個(gè)通宵的!”（10）“我在公文上畫的圈兒不圓，有的像齜牙的石榴，有的像撅嘴兒的桃子……”（11）“官兒大標(biāo)準(zhǔn)，不圓也是圓的!”（12）唉!與其低聲下氣爭(zhēng)取外援，不如發(fā)憤圖強(qiáng)自力更生。（13）果然，天下無(wú)難事，鐵杵磨成針。動(dòng)手而又動(dòng)腦，連畫半個(gè)來(lái)月，便功到自然成；不但一筆成圓，氣死圓規(guī)，就是雙管齊下，也不差分毫。部下們非但不再竊笑、譏笑、恥笑，而且交口稱贊：“如此高深造詣，愧然畫蛋的達(dá)·芬奇，堪與西太后的一筆壽媲美?！保?4）圈兒畫圓了，肚子也圓了，發(fā)了福才顯得官體富態(tài)嘛。（15）只是官氣越來(lái)越重，回到家里還舍不得放下在辦公室里的架子，對(duì)糟糠之妻也橫挑鼻子豎挑眼起來(lái)。食不厭精，膾不厭細(xì)，陰沉著臉抱怨妻子的烹調(diào)是粗制濫造。（16）“我忙得賊死，干這個(gè)想那個(gè)，怎么能精雕細(xì)刻?”（17）“一心不可二用呀?”（18）“我有幾張直觀教學(xué)的圖表，你幫我畫幾個(gè)圓，我就能全神貫注了。”（19）“那圓圈兒事關(guān)重大，是隨便畫的么?”（20）他官聲官調(diào)，同時(shí)拉長(zhǎng)了臉。問：辦公室主任的妻子是個(gè)怎樣的人?作者為什么要花如此多的筆墨寫她?(用自己的語(yǔ)言概述)對(duì)策：①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)縣政府綜合管理辦公室主任的妻子、中學(xué)數(shù)學(xué)教員②人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫下了班比上班還忙，正在廚房里擇菜、洗菜、切菜、炒菜，淘米、做飯……我哪兒有那個(gè)閑工夫?100本作業(yè)，100份考卷兒，夠我忙個(gè)通宵的!”“官兒大標(biāo)準(zhǔn)，不圓也是圓的！”“我忙得賊死，干這個(gè)想那個(gè)，怎么能精雕細(xì)刻?”“我有幾張直觀教學(xué)的圖表，你幫我畫幾個(gè)圓，我就能全神貫注了?！雹鄯旁谝欢ǖ纳鐣?huì)歷史背景下④作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)參考：（一）妻子勤勞、工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)丈夫的“官道”不以為然。（二）與丈夫構(gòu)成鮮明對(duì)比，從而揭露了文牘主義、官僚主義的可笑、可憎。

練習(xí)3：《神槍耿黑頭》（梗概）

耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。同時(shí)，他整天都是一幅臟兮兮，黑乎乎的樣子。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強(qiáng)本領(lǐng)，“他槍打得準(zhǔn)，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當(dāng)時(shí)的敵偽軍在互相詛咒時(shí)，都以遇到耿黑頭作為一種報(bào)應(yīng)。然而恰恰正是這樣一個(gè)武藝高強(qiáng)的神槍手，在一次執(zhí)行任務(wù)中卻失手了，他在40米外槍擊一個(gè)偽軍小隊(duì)長(zhǎng)時(shí)，子彈沒有打中目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候的耿黑頭卻十分機(jī)敏，他對(duì)那個(gè)嚇癱在地的偽軍小隊(duì)長(zhǎng)說，死要讓你死個(gè)明白，他訴說了偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。接著，他又對(duì)跟隨偽軍小隊(duì)長(zhǎng)的小兵說：“回去告訴他們，你黑頭爺爺?shù)淖訌棽还忾L(zhǎng)眼睛，還能勾魂！你沒見不用往他身上打，從他頭頂上這么一過，他就三魂出竅了！”不修邊幅武藝高強(qiáng)靈活機(jī)敏一個(gè)可愛的戰(zhàn)士問：1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括耿黑頭是一個(gè)怎樣的人。耿黑頭是一個(gè)不修邊幅、武藝高強(qiáng)、靈活機(jī)敏的可愛的戰(zhàn)士形象。2、請(qǐng)賞析《神槍耿黑頭》中耿黑頭這一人物形象。答題思路：①揭示形象類別（簡(jiǎn)要概括形象種屬、描寫手法）②分述性格特點(diǎn)（結(jié)合文本具體分析）③簡(jiǎn)析形象意義(也可不談)參考：①小小說《神槍耿黑頭》中，作者通過對(duì)人物的動(dòng)作描寫、外貌描寫和語(yǔ)言描寫，塑造了一位鮮活生動(dòng)的戰(zhàn)士形象。②耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的黑。耿黑頭武藝高強(qiáng)，是位百發(fā)百中的神槍手。耿黑頭失手后，卻能不動(dòng)聲色、不露痕跡地隨機(jī)應(yīng)變，體現(xiàn)了粗中有細(xì)、靈活機(jī)敏的性格特征?？偨Y(jié)：賞析小說人物形象的突破口1、分析環(huán)境描寫，把握人物性格。2、分析故事情節(jié)，把握人物性格。3、分析塑造人物的方法，把握人物性格。①抓肖像；②抓語(yǔ)言；③抓動(dòng)作（所做的事）；④抓神情；⑤抓心理；⑥抓人物之間的關(guān)系。細(xì)節(jié)描寫（人物形象塑造的重要手法之一）細(xì)節(jié)描寫的作用如下：

一、典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格\追求\愛好。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì)“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。

二、典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。三、典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。《水滸傳》“回頭看那日色時(shí)，漸漸的墜了下去”。營(yíng)造渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)作鋪墊。四、典型的細(xì)節(jié)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，就渲染了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。五、典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說中的夏瑜是影射了秋瑾的。三.注意環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。社會(huì)環(huán)境不僅包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景、人物的生活環(huán)境、場(chǎng)所，而且主要是包括了人與人之間的關(guān)系，如人際環(huán)境、人情環(huán)境、風(fēng)俗環(huán)境。后者是影響和促進(jìn)人物性格形成和發(fā)展的基本因素，能夠提供典型人物的典型環(huán)境。題型：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫?？蓮奈宸矫孢M(jìn)行思考：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時(shí)間范圍，也是小說中人物活動(dòng)的場(chǎng)所。環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺(tái)。④渲染氣氛。⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。賞析小說的環(huán)境描寫環(huán)境一般包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。具體有：①具體的風(fēng)景描寫、生活場(chǎng)景描寫。②主人公活動(dòng)的生活和社會(huì)環(huán)境。③社會(huì)歷史背景及時(shí)代特征。環(huán)境描寫的作用1.景物描寫：營(yíng)造氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：①交代人物活動(dòng)背景；②點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間（節(jié)令）、地點(diǎn)；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；④渲染氣氛，襯托人物性格、心境；⑤自然環(huán)境可以暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征。四、概括主題內(nèi)容：

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì)問題、價(jià)值觀念等的。主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。常見的題型：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。方法：①?gòu)男≌f的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。練習(xí)：小站歌聲修祥明（1）子夜時(shí)分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李，來(lái)到站臺(tái)，像觸電般渾身顫抖起來(lái)。（2）她本想在夜深人靜時(shí)，悄悄離開山村，沒想到全班四十多個(gè)孩子，全站在這里為她送行。（3）站牌下，放著一籮子山核桃，籮把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。（4）三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對(duì)孩子們說，要和遠(yuǎn)離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了。（5）孩子們舍不得她，卻沒張口將他挽留，只將一串串難舍難離的淚水灑下。（6）遠(yuǎn)處傳來(lái)列車的長(zhǎng)鳴，四十多個(gè)孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。（7）班長(zhǎng)說：“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞！保?）歌聲在夜空中響起，“有過多少往事，仿佛就在昨天；有過多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜；如今舉杯祝愿，好人一生平安?！保?）這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠(chéng)的祝愿。（10）列車徐徐地向前開動(dòng)著，孩子們像一陣旋風(fēng)一樣跑著，唱著……（11）好人一生平安。（12）歌聲像被淚水濾過似的。（13）車上苗老師失聲痛哭起來(lái)。（14）孩子們?cè)踔?，她不是去結(jié)婚。三天前，去縣城體檢，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的時(shí)間了。問：1、請(qǐng)歸納《小站歌聲》的主題。題型：

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；方法：①?gòu)男≌f的情節(jié)和人物形象入手答案：頌揚(yáng)師生之間的深沉而厚重的愛。2、請(qǐng)從主題方面賞析《小站歌聲》。題型：基本思路：①提出觀點(diǎn)②分析議論（分析情節(jié)、分析人物）③簡(jiǎn)要小結(jié)賞析主題思想答案：苗老師悉心地愛著孩子們，但是當(dāng)她知道她的病情之后，她并不想孩子們擔(dān)心，于是便編造了一個(gè)要和遠(yuǎn)方男朋友結(jié)婚的美麗的謊言?！瑯?，孩子們也深深愛著自己的老師，“一籮子山核桃”，“一串串難舍難離的淚水”，“一首《好人一生平安》”……

讀完微型小說《小站歌聲》，腦海中就定格了一個(gè)這樣的畫面：一群孩子在車站上戀戀不舍地和老師道別，老師百感交集，淚流滿面；小站上，歌聲四起，愛的氛圍向四周擴(kuò)散……小說的主題（寫作目的）

1、主題的評(píng)價(jià)：以小見大，立意深遠(yuǎn)。

2、歸納主題的方法①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展；③抓寫作背景。如：

《孔乙己》：通過對(duì)斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。

五、分析小說的語(yǔ)言從三方面入手：1、注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。2、抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。3、鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。注意：分析敘述語(yǔ)言時(shí)要注意揣摩作者的情感、態(tài)度、傾向，由此更好地把握作品的主題。例：傘湯學(xué)春（1）徒兒功成，拜別師父下山。（2）師父送至山門。（3）風(fēng)雨凄迷，山色空蒙。（4）山風(fēng)拂動(dòng)師傅銀髯，撩起師父衣帶。徒兒走了，師父就如山間一片飄零的黃葉。（5）這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以后就只有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。（6）可是，就在這時(shí)候，徒兒回首了。（7）師父一怔。（8）徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所求。可是，這位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。（9）是師徒情份實(shí)在難分難舍么？（10）師父想到這層，心中不快：似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器？卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子丟舍不下也是人之常情。這么想著，又見那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢！于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。（11）徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。（12）師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。（13）卻是扶不起。（14）師父愕然。（15）一會(huì)兒心里明白了，師傅好容易冷靜下來(lái)，說：“天罡刀法乃我平生絕技，如今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你還有什么不滿足的呢？”（16）徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！保?7）師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外?！保?8）“謝師父?！蓖絻浩饋?lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。（19）“師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手?！保?0）師父長(zhǎng)嘆，說：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說的呵！”（21）“別怨徒兒放心不下。”徒兒說著，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話?！保?2）斷崖萬(wàn)丈，但見崖邊煙繚霧繞。（23）師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。（24）師父說：“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！保?5）徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握；師父笑，說明這刀法果然有解。（26）“求師父指點(diǎn)?！蓖絻河止蛳铝?。（27）師傅把撐著的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來(lái)吧。”（28）待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它?！保?9）這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。（30）山雨凄迷，山風(fēng)如訴。（31）師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。（選自《小小說十年寶典》）15、“風(fēng)雨凄迷，山色空蒙?！睂懢昂?jiǎn)潔，試分析這一句寫景的作用。（4分）參考答案:

①為作品定下了悲劇的基調(diào)；②預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。16、說說“只是擔(dān)心愛徒的刀法未必學(xué)到了家?！边@句話的含義。（4分）參考答案:（1）真的沒有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒有學(xué)到為人之道；不懂得學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術(shù)真諦。（2）擔(dān)心。因?yàn)橥絻褐厮囕p德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至?xí)蔀槲淞值満?，所以?dān)心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武器作準(zhǔn)備。小說也正是以此引出“削傘”的情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的緣由。練習(xí)：昏迷了十八天（1）可以說，馮吉那一刻是絕對(duì)有預(yù)感的，要不，怎么會(huì)喊出那句話呢?（2）那天，天陰得極重，烏云的怪相像三年沒洗過毛的白獅子狗，臟兮兮地伏在半空中。從娘娘山谷竄出的冷風(fēng)，尖嘯著在烏云和路面的狹小空間強(qiáng)勁地肆虐。密密麻麻的汽車，萎縮成只只可憐的甲殼蟲，于天寒地凍的路面上小心翼翼地行……（3）馮吉早就被壓得喘不過氣來(lái)。盡管他命令司機(jī)關(guān)了空調(diào)，可滿身還是汗?jié)n漬的。他解開胸前的紐扣，憤怒地吼道：“超車!”（4）司機(jī)將頭扭過來(lái)，膽怯而又為難：“馮總……”“超!”馮吉又吼了一聲。司機(jī)不敢再言聲兒，一咬牙，小車打著滑飛快地擦著前面面包車的車身?yè)u擺著馳過，嚇得面包車上的人一陣驚叫。（5）馮吉急啊!怎么天下的麻煩事一起落到頭上了呢!他的公司因無(wú)錢購(gòu)料已停產(chǎn)4天了，幾千人的企業(yè)一天損失多少?可家家銀行看笑話似的就不給貸款；他的拳頭產(chǎn)品“透心涼”牌空調(diào)，被一個(gè)奸商搶先注冊(cè)，反咬他侵權(quán)，明天開庭；兒子參軍，差兩厘米不夠特招線，妻子哭著要他快跑“關(guān)系”；還有，不知道犯了哪門子邪，表妹非要來(lái)他公司當(dāng)秘書，他為難，可舅舅已打上門罵了三天了……屋漏偏逢連陰雨，這不，他的心腹財(cái)務(wù)科長(zhǎng)竟私竊公司僅剩的30萬(wàn)元潛逃。現(xiàn)在，他就是心急火燎地去追他……（6）手機(jī)響了。馮吉?jiǎng)偂拔埂绷寺?，就聽見?duì)方罵起來(lái)：“你還是不是人!真不要老母了?”他愣了。是姐姐?？刹皇?，前天就接到姐姐的兩個(gè)電話，鄉(xiāng)下母親突患腦溢血住院，院方連下三次病危通知?！拔摇粫?huì)兒就到?！瘪T吉匆匆回了話，雙目緊閉。唉，累!真累!他想，假如現(xiàn)在沒有了他，這個(gè)家、這個(gè)公司、這個(gè)世界他媽的就統(tǒng)統(tǒng)完蛋。（7）突然，司機(jī)怪叫了一聲。朦朧中，馮吉瞥見一輛烏黑的大卡車以排山倒海之勢(shì)壓過來(lái)。他絕望地喊了句：“大爺，再給我三天……”只聽“轟”的一聲，什么都不知道了。（8）司機(jī)當(dāng)場(chǎng)死亡，馮吉無(wú)大傷，卻昏迷了18天。第19天，當(dāng)他蘇醒時(shí)人們告訴他：銀行已貸款，公司也恢復(fù)生產(chǎn)；官司打平了，不輸不贏；財(cái)務(wù)科長(zhǎng)已抓住，款也追回；兒子已被特招；表妹已到公司上班，如愿當(dāng)了秘書……他呆呆地，身子一下子軟了許多。猛地，他想起母親，不顧阻攔堅(jiān)決要回鄉(xiāng)下。（9）母親臉色慘白，目光呆滯，氣若游絲。當(dāng)馮吉淚流滿面緊緊握住母親的手時(shí)，母親的眼睛一下子明亮起來(lái)，像一道閃電，緊接著永遠(yuǎn)熄滅了。（10）姐姐哭道：“娘不肯走，就是要見你最后一面啊!”（11）馮吉嚎啕大哭。他倏然明白了：其實(shí)，這個(gè)世界上無(wú)論什么事離開了他都行，惟一離不了他的只有自己的老娘！問：第二段作者著力描寫環(huán)境，這種描寫語(yǔ)言有何特點(diǎn)?練習(xí)：昏迷了十八天（2）那天，天陰得極重，烏云的怪相像三年沒洗過毛的白獅子狗，臟兮兮地伏在半空中。從娘娘山谷竄出的冷風(fēng)，尖嘯著在烏云和路面的狹小空間強(qiáng)勁地肆虐。密密麻麻的汽車，萎縮成只只可憐的甲殼蟲，于天寒地凍的路面上小心翼翼地行……答：①恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象生?dòng)，景物描繪貼切，給人逼真感（結(jié)合文本分析）;②給人造成緊張壓抑的氣氛。六、寫作技巧

小說的寫作技巧一般指作者在進(jìn)行文學(xué)作品創(chuàng)作時(shí)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活所運(yùn)用的技能、表現(xiàn)手法。常見的有詳寫和略寫，點(diǎn)面結(jié)合的寫法，想像與聯(lián)想、順敘與倒敘、正襯與反襯、波瀾與懸念、伏筆與逆轉(zhuǎn)等。小說的寫作技巧：

（1）懸念。引起讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)急切期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。（2）照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。（3）伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。（4）襯托。用相似或相反的事物陪襯，烘托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯”，用相反的作陪襯叫“反襯”。（5）渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩（反復(fù)、排比）的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。（6）象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。（7）想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒有直接見過的形象，叫創(chuàng)造想象。（8）聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有下列幾種形式：A）相關(guān)聯(lián)想，B）相似聯(lián)想，C）相反聯(lián)想，D）因果聯(lián)想。題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合、出人意料的結(jié)尾、模式大致相同的結(jié)構(gòu)等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉，句式整齊而有節(jié)奏感，用詞準(zhǔn)確而形象，詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？（《木笛》）題型：表面上：要說出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意；實(shí)質(zhì)上：是分析小說巧妙的構(gòu)思在文中的作用。答案：①“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，②這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。題型：從整體上把握小說在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)答案：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。④對(duì)比手法的運(yùn)用。

請(qǐng)賞析下面這篇小說的寫作技巧。地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)，忽然響起了敲門聲……----（美國(guó)）弗里蒂克·布朗題型：賞析寫作技巧答題思路：①點(diǎn)明技巧②重點(diǎn)分析③歸納點(diǎn)化虛實(shí)之間天地寬——賞析《地球》寫作技巧小小說《地球》雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。一句話，包含了可供你展開想象的許多內(nèi)容。

作者運(yùn)用類似于中國(guó)畫的留白藝術(shù)，以虛襯實(shí)，給讀者以極大的想象空間。地球上為什么會(huì)只剩下他一個(gè)人呢?地球上只剩下他一個(gè)人了,他為什么還聽到了敲門聲?這個(gè)來(lái)敲門的到底是什么呢?是上帝,外星人還是……

看了這篇文章，我們不得不為文章的構(gòu)思和創(chuàng)意所折服。小說的結(jié)局