四年級數(shù)學個人工作總結

四年級數(shù)學講課個人工作總結本學期,我擔當四年級的數(shù)學英語講課工作。一學期來，我努力依據(jù)大學生的實質狀況，采納有效的舉措，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的學習習慣于，指引學習學生參于學習的全過程，獲得了必定見效，現(xiàn)總結以下：一、以一生教育為核心1、備課學期初，研究了《數(shù)學課程標準》教材、教參，對學期講課內容做到胸中有數(shù)。學期中，重視進行單元備課，掌握一些則每一部分知識在單元中，在整冊書中的優(yōu)勢地位、作用。思慮學生如何學，學生將會產生什么疑難，該如何解決。在備課本中凸現(xiàn)教師日趨顯然的指引，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。2、上課創(chuàng)辦各樣情境，激發(fā)學生思慮此后，松手讓學生研究，著手、動口、動眼、動腦，針對講課重、難點，能夠選擇學生的研究結果，學生進行比較、溝通、討論，從中掌握知識，培育能力。接著，學生練習不一樣樣坡度，不一樣樣層次的題目，堅固知識，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學生自己小結切忌學到的知識以及方法，那時學生廣泛對數(shù)學課感興趣，參加性高，為學好數(shù)學邁出了堅固的一步。實時復習依據(jù)愛賓浩斯忘記規(guī)律，嶄新知識的忘記隨時間的延伸而減慢。所以，我的做法是，新授知識基本是當日復習或次日復習，此后再漸漸延伸復習時間。這項舉措特別合適學生忘記快，不會復習的特色。努力建立知識網絡一般做到一小節(jié)一校正，形成每節(jié)知識串;單元每單元整理備課形成知識鏈，一學期對整冊書或進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，簡單產生學習遷徙，給學生的創(chuàng)新，實踐供給了可能。3、批閱作業(yè)針對不一樣樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體校正共性重點問題。批閱作業(yè)時，教師點犯錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，加強學生的分析能力。學生校正此后，仍給滿分，激勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣熱情獲得了較好見效。系統(tǒng)分析練習產生錯誤的原由，改良講課，提升教師講課的針對性。4、著重對后進生的指導對后進生疏層次要求。在講課中所注意降低難度，放緩坡度，贊成他們采納自己的方法慢速度學習。重視他們的解說過程，在講課中漸漸培育他們的學習興趣，提升他們的學習自信心，對學生的回答采行"揚棄"的態(tài)度，進而完好改變了上課講話冷冷清清的場面，使學生敢于回答癥結，樂于思慮。5、做好測試評估教育工作評估不但是看身體素質學生學習成績如何，更特別重要極其重要的是認識學生學習的心理，作為教師改良講課的依據(jù)。在測試卷中，增添了表現(xiàn)學生思想過程的試題，測試的結果也不再作為討論學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握狀況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按次次逐題解說的模式，試一試采納按類解說。如:將試卷中相關見解的歸為一類或進行解說。希望經過這一改變，能讓學生從不一樣樣角度掌握，運用知識。二、踴躍落實素質教育堅持正確的教育思想，建立與素質教育相適應的講課內容講課觀念，改變"以知識為本"的傳統(tǒng)認識，建立"以學生發(fā)展為本"的新見解，牢牢環(huán)繞學生的研究與自主創(chuàng)新活動張開，表現(xiàn)出"樂,實,活,新"的講課情境。比方:《拼組圖形》一課，經過讓學生兩次著手拼，經歷猜想。實踐、考證的過程，極大的激發(fā)了學生的興趣，創(chuàng)辦了讓學生操作方式，實驗的機會;獨立思慮的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會，以使學生能保持優(yōu)秀的心境，素來以一種輕松，快樂的心情去扎扎實實的快樂參加學習。三、列席教育教研活動1、改變教育見解。明確教育是為學生此后的發(fā)展服務的，閱讀教育期刊，思慮培育學生金融創(chuàng)新意識，實踐能力的方法和門路。2、踴躍參加學術研究學校網絡講課的研究，研究其特色，為靈巧運用講課方法進行講堂講課做好講課活動準備。總之，在平常的教育講課中，我努力快速建立建立素質教育的見解，經過講堂講課主渠道好好實