備戰(zhàn)2023年上海高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)講練熱點(diǎn)2 小說(shuō)閱讀訓(xùn)練帶講解

熱點(diǎn)02 小說(shuō)類文本閱讀訓(xùn)練（建議用時(shí)：30分鐘）勢(shì)主要向兩者邊界模糊的散文體小說(shuō)或小說(shuō)體散文中選材。2023年是新課改后上海第二次高考，將會(huì)在2022的考查。一、考點(diǎn)解讀能概括小說(shuō)主要情節(jié)，即小說(shuō)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，直至把握主要人物形象?！胺治鲈~句、段在文中的作用”，可與“賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的析中把握作者的情感和思想內(nèi)涵。結(jié)合文章主旨、情感脈絡(luò)、人物形象進(jìn)行擴(kuò)展、延續(xù)、補(bǔ)充、推演的能力。二、復(fù)習(xí)技巧2、34是?？伎键c(diǎn)。掌握重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練。主要應(yīng)該加深對(duì)小說(shuō)三要素的理解和分析。對(duì)于常考考點(diǎn)，需反復(fù)練習(xí)以檢測(cè)弱項(xiàng)，提高復(fù)習(xí)效率。三、答題技巧1、概括作品的主要內(nèi)容概括作品的主要內(nèi)容主要是通過(guò)間接的在進(jìn)行其他藝術(shù)特色、思想內(nèi)容分析時(shí)進(jìn)行考查。主要方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容，把每段大意綜合起來(lái),大意之間,有的要加上一些過(guò)渡詞語(yǔ),以便讀起來(lái)通順貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落,有的甚至可以舍去。主要方法二：要素串連法。小說(shuō)三要素用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。主要方法三：?jiǎn)栴}概括法。根據(jù)小說(shuō)三要素進(jìn)行提問(wèn)，帶問(wèn)題閱讀小說(shuō)。的含義？標(biāo)題與情節(jié)的展開(kāi)有什么作用等等進(jìn)行追溯。落結(jié)尾句等等。2、分析詞句、段在文中的作用用，總結(jié)對(duì)情感的表達(dá)的作用。3、分析選材、組材的特點(diǎn)和作用比較不同寫(xiě)法，找出文章思路與情感變化，最終歸結(jié)到對(duì)文章中心的作用上來(lái)。4、賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力和人物形象入手，看怎樣圍繞主旨和人物形象選材、組材，構(gòu)思、布局。賞析表現(xiàn)手法主要方法是從語(yǔ)言角度和寫(xiě)作手法角度進(jìn)行賞析力的表達(dá)效果。、把握作者的情感，分析作品主題的思想內(nèi)涵握，大處著眼，小處精析，條分縷析，挖掘社會(huì)內(nèi)涵。6、賞析、評(píng)價(jià)作品塑造的藝術(shù)形象義。2022年上海高考秋考語(yǔ)文真題】閱讀下面的文字，完成下面題目。

我和父親萬(wàn)方互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開(kāi)來(lái)，隨后又在你不留意的瞬間消逝。②“日月忽其不淹兮，春與秋其代序?！彼募据喕?，周而復(fù)始，然而生命的春天走了就不再來(lái)了。爸爸從不忌諱說(shuō)死，我完全習(xí)慣，就對(duì)他說(shuō)，你也可愛(ài)呀，他看著我笑了笑，嘆口氣。長(zhǎng)的人生歲月，在衰老的幫助下，他漸漸的抵達(dá)了一種自由境界。我小么難以理解。沒(méi)有一個(gè)文學(xué)家敢說(shuō)我把人說(shuō)清楚了。”⑨記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨順著他說(shuō)，反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”安慰他。我勸他不要想了，因?yàn)檫@不是他的事。⑾“怎么講？”他問(wèn)我。⑿“你寫(xiě)了劇本，盡了你的力以后就由時(shí)間去衡量了?！雹选澳俏业膽蚴遣皇沁€算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的？”可愛(ài)的老孩子又問(wèn)，心狠的女兒竟然再次反問(wèn)：“你說(shuō)呢？”道，不具有真正的意義。無(wú)聲無(wú)息地坐在輪椅里，被高大的水泥門(mén)洞襯得那么小，孤零零的。⒃不過(guò)我愿意相信那個(gè)自信的二十三歲的年輕人還活著。（選自《你和我》，有刪改）【注】①萬(wàn)方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時(shí)創(chuàng)作《雷雨》?！啊闭f(shuō)得真好，這表達(dá)了她對(duì)春天的獨(dú)特感受，請(qǐng)加以分析。涵以及流露出的作者的情感。““猛”意為“迅猛”，“猛如春天”是說(shuō)春天來(lái)去速度之快以及來(lái)勢(shì)之猛；結(jié)合“現(xiàn)在背陰處水面的冰還沒(méi)有完全融化，但是快得很”“迎春花玉蘭花梨花桃花海棠花會(huì)在眨眼間盛開(kāi)，在陣風(fēng)中，互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開(kāi)來(lái)，隨后又在你不留意的瞬間消逝“互相碰撞四處爆炸則體現(xiàn)出春光之熱烈，作者認(rèn)可“猛如春天”流露出對(duì)蓬勃生命力的贊美；結(jié)合下文“可知，其中還蘊(yùn)含作者對(duì)生命之春不再回來(lái)的傷感?！睂?xiě)在刻畫(huà)父親形象上的妙處。本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用以及人物形象特點(diǎn)的能力?！扒那摹睂?xiě)出父親的謹(jǐn)慎，對(duì)人的尊重；“系著花圍巾”等寫(xiě)出父親觀察細(xì)致入微，以生活中的典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親雖然衰老多病，依然保持對(duì)“人”本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用以及人物形象特點(diǎn)的能力?！坝汀鼻那摹拔摇笨?，可見(jiàn)舉動(dòng)之細(xì)微，體現(xiàn)出父親“在我們說(shuō)話的時(shí)候，他可以隨意出入，經(jīng)歷了漫”“””，可見(jiàn)父親觀察之細(xì)致以及對(duì)生活的熱愛(ài)。結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。物“本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。這類試題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析作用。物“”從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個(gè)被層層外殼包裹著的最””“我”對(duì)父親“人這個(gè)東西是非常復(fù)雜的，楚了”“”就是父親作品中的人物，所以第八段不能去看，我去了”，之后父親詢問(wèn)怎么樣”“你覺(jué)得還站得住第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請(qǐng)加以分析。作者相信父親知道答案，她與父親是默契的；作者已經(jīng)向父親描述過(guò)《雷雨》的第三版的本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合文本分析作者不直接回答的原因。結(jié)合本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，篩選概括文章信息的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合文本分析作者不直接回答的原因。結(jié)合父親作品的價(jià)值的，所以父親應(yīng)該是知道答案，不必直接回答?！?，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛已經(jīng)肯定了父親作品的價(jià)值，觀眾的肯定是最好的答案。結(jié)合”“即使我說(shuō)了你想聽(tīng)的話，那些話也案，這比作者的回答更有意義。”“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的”可知，作者希望父親能夠依舊擁有那個(gè)二十三歲的年輕人的自信。我的導(dǎo)師珀希拉蔡維忠①病毒學(xué)家珀希拉了，是檢驗(yàn)的時(shí)候了，珀希拉晉升教授的事提上了議事日程。學(xué)家，包括珀希拉在內(nèi)，都是沿著這個(gè)思路做研究，并且做出了很好的成果。ZY士頓送到西南部的圖森?，?shù)绿m的年齡比珀希拉稍小幾歲，瑪?shù)绿m覺(jué)得自己是個(gè)蠢笨、迷她為此付出了不少代價(jià)，瑪?shù)绿m也為此付出了幾乎全部的精力和體力。珀希拉這樣獨(dú)立的記得她。）（3分）寫(xiě)有助于我們了解珀希拉的工作內(nèi)容本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用。用無(wú)非突出重點(diǎn)及主要描寫(xiě)人物珀希拉的作用，結(jié)合第1中的新探索”對(duì)于“我”和珀希拉的意義進(jìn)行展開(kāi)即可。6.瑪?shù)绿m在文中有重要作用，請(qǐng)加以分析（4分）（4分）本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用、把握作品的行文線索和思路。首先了解瑪?shù)绿m并不是主要人物，而是次要人物。次要人物的作用有：對(duì)比反襯作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索，反復(fù)出現(xiàn)串起情節(jié)。暗示社會(huì)環(huán)境或深化主旨、升華主題。提供具體環(huán)境，渲染氛圍，奠定基調(diào)。如果“我”是次要人物，則有敘述人稱作用。聯(lián)系小說(shuō)具體內(nèi)容主要在第⑤段至結(jié)尾//反襯作用。體現(xiàn)在：瑪?shù)绿m得到了珀希拉2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或成為貫穿全文的線索。體現(xiàn)在主要人物逝世后正是由于瑪?shù)绿m的存在才為小說(shuō)補(bǔ)充了后續(xù)情節(jié)等。7.請(qǐng)以第⑧段為例評(píng)析本文的語(yǔ)言風(fēng)格（4）（4分）本題考點(diǎn)：分析評(píng)析本文的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言風(fēng)格的答案層次：①概括特點(diǎn)。②舉例分析。指出效果。因此只答出語(yǔ)言整體風(fēng)格概括只得1分，重點(diǎn)是分析要有舉例有對(duì)效果的說(shuō)明。對(duì)語(yǔ)言整體風(fēng)格的感知主要來(lái)自語(yǔ)句的行文習(xí)慣從諸“人們一般把病毒看成兇狠的攻擊者，把人體細(xì)胞看成無(wú)助的受害者，一旦受感染便被摧毀”等等語(yǔ)句可以體會(huì)到作為科研工作者慣有的平實(shí)客觀8.在紀(jì)念珀希拉的活動(dòng)上你作為年輕科學(xué)家的代表發(fā)言說(shuō)“如果珀希拉還在世，我希望做她的學(xué)生，因?yàn)? ”請(qǐng)結(jié)合全文補(bǔ)全發(fā)言內(nèi)容字左右（4分）（4分）答案示例：她是一位美麗優(yōu)雅，剛?cè)嵯酀?jì)的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上富有天才，眼光敏銳深和敬重，這樣一位純粹學(xué)者、仁愛(ài)師長(zhǎng)，若能成為她的學(xué)生，將是我莫大的榮幸。本題考點(diǎn)：賞析、評(píng)價(jià)作品塑造的藝術(shù)形象。有一篇論文算是意外的收獲對(duì)人真誠(chéng)熱忱體現(xiàn)在第③段2022年度上海市楊浦區(qū)期中考試語(yǔ)文試題真題】閱讀下面的文字，完成下面題目。已成傳說(shuō)的幺店子盧一萍點(diǎn)，也是很多人臨時(shí)的家，但它更多的是起到一個(gè)讓行人“歇一口氣”的作用。②從一個(gè)場(chǎng)鎮(zhèn)到另一個(gè)場(chǎng)鎮(zhèn)的中途，一般都會(huì)有幺店子。我印象最深的是華溪口的那放了兩張床，放著桌椅。③我十二歲那年，土地剛下戶不久，家里的公糧要交到下兩糧站。父親要去交公糧。④我第一次住旅店，很激動(dòng)，也有些害怕，雖然很累，卻睡不著，便打開(kāi)木格窗，想不愿意和他一起去，我馬上答應(yīng)了。⑥我穿著一身舊衣服，帶著一套換洗的舊衣服，穿著一雙鞋耳已經(jīng)斷了的塑料涼鞋，店主熟得很，那里吃住便宜，說(shuō)不定還可以賒賬。的竹席上，就睡著了。袖手哆嗦著等待天明。11南江這些道上的幺店子多是這樣開(kāi)張的。然后條件慢慢改善，修了房，造了屋，門(mén)住人！”這句話，那些開(kāi)幺店子的人大都說(shuō)過(guò)。9393分）（3分）“只“”意味著在蚊帳這一項(xiàng)上與稍好的客房沒(méi)有兩樣，稍好的客房沒(méi)有兩樣，“還”表明有增多的部分，但“還”的后面竟然是“桌椅”這種最平常的家具。這些副詞與“高檔”二字聯(lián)系在一起，形成反差，更顯出幺店子的簡(jiǎn)陋。本題考查學(xué)生鑒賞詞語(yǔ)的能力?！爸环帕藘蓮埓病敝小爸弧敝钢挥校馕吨?，與前面“一張通鋪可以睡十四五個(gè)人”“一間是稍好的客房，置了四張床”形成對(duì)比，表明出乎人的意料之外?！耙灿形脦ぁ闭諔?yīng)前面“一間是稍好的客房，置了四張床，有蚊帳”，“也”字表明高檔客房與稍好的客房在蚊帳這一項(xiàng)上是一樣的?！啊薄啊薄案邫n二字反差，更顯出幺店子的簡(jiǎn)陋。（4分）空間視角：ft物視角：十二歲的少年，對(duì)外部世界充滿好奇，有奇幻、活潑的想象。本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用，即分析景物描寫(xiě)。（4分）空間視角：ft物視角：十二歲的少年，對(duì)外部世界充滿好奇，有奇幻、活潑的想象。本題考點(diǎn)：分析選材、組材的特點(diǎn)和作用，即分析景物描寫(xiě)?！啊?，這是ft峽中的仰視，視野開(kāi)闊，才會(huì)整體感，才會(huì)有天空像大魚(yú)的形象，是從空間視角上寫(xiě)的。這一段描寫(xiě)充滿神奇的想象，“卻睡不著，便打開(kāi)木格窗，想看看夜里的天空”“我覺(jué)得很神奇，久久地盯著”是從十二歲的少年的視角寫(xiě)的，表現(xiàn)了我對(duì)外部世界充滿好奇。（4分）文中寫(xiě)到我兩次住幺店子的經(jīng)歷，體現(xiàn)出幺店子對(duì)我成長(zhǎng)的意義：第一次，作為ftft鄉(xiāng)少年走出原（4分）文中寫(xiě)到我兩次住幺店子的經(jīng)歷，體現(xiàn)出幺店子對(duì)我成長(zhǎng)的意義：第一次，作為ftft鄉(xiāng)少年走出原我天空f(shuō)t去小娃娃””，第二次，對(duì)于離家出走的我，幺店子是ft鄉(xiāng)少年走出原鄉(xiāng)時(shí)無(wú)私的幫助。“南江這些道上的幺店子多是這樣開(kāi)張的……很多幺店子并不賺錢(qián)，但很多人之所以會(huì)把一家孤店在那種異常艱苦的環(huán)境里一直開(kāi)下去，一開(kāi)始就不是為了賺多少錢(qián)。一些店主也多次想搬走想搬走”“但我不能那么做，那些‘背二哥’走到這里了，要有個(gè)躺下睡覺(jué)的地方，陜西來(lái)的人”有些幺店子，店主不想搬離……就只剩下一對(duì)老人，然后老人也走了，房屋荒蕪、老舊、朽爛，只余下了一堆瓦礫，當(dāng)瓦礫也被雜草和荊棘覆蓋，剩下的，就只余傳說(shuō)了”，也表達(dá)了作者對(duì)淳樸人情社會(huì)的懷念與對(duì)其消失的惋惜。點(diǎn)迎來(lái)送往。有讀者認(rèn)為文本最后如果寫(xiě)到這些轉(zhuǎn)變，更能突出標(biāo)題中的“已成傳說(shuō)認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析（5）（5分“”，是感慨ft示例二：可以寫(xiě)這些轉(zhuǎn)變，作者在第15段已經(jīng)將兒女的離去和老人的堅(jiān)守做了對(duì)比，重點(diǎn)表”“商業(yè)氣息濃重與幺店子只取薄利，看1）不必寫(xiě)這些轉(zhuǎn)變。理由如下：“背二哥’’”“他高“搭建的，其中有店主對(duì)客人們感同身受’走到這里了，要有個(gè)躺下睡覺(jué)的地方，陜西來(lái)的”“”，是感慨ft鄉(xiāng)行旅者悲苦生活的結(jié)束，更是懷想無(wú)私的、深懷同情的淳樸人情與文化?！胺课莼氖?、老舊、朽爛，只余下了一堆瓦礫，當(dāng)瓦礫也被雜草和荊棘覆蓋，剩下的，就只”，結(jié)尾定格在幺店子的荒涼，余韻裊裊，含蘊(yùn)深沉。如果寫(xiě)四川幺店子并沒(méi)有真”“單化。觀點(diǎn)（2）可以寫(xiě)這些轉(zhuǎn)變。理由如下：“有些幺店子，店主不想搬離，兒女難以忍受，兒子搬走了，女兒嫁走了，就只剩下一對(duì)老”作者在最后一段已經(jīng)將兒女的離去和老人的堅(jiān)守做了對(duì)比，很多幺店子并不賺錢(qián)，但很多人之所以會(huì)把一家孤店在那種異”“”“土菜館”“‘背二哥’走到這里了，要有個(gè)躺下睡覺(jué)的地方……總得有個(gè)吃飯喝茶的地方。兩三代人在這里”，在對(duì)比中突出作者對(duì)幺店子承載的人情、關(guān)懷等鄉(xiāng)土精神的懷念。2021·上?！じ呖记锟颊Z(yǔ)文真題】閱讀下文，完成下面小題。交情州城有一官道，兩旁遍布著店鋪，馮家當(dāng)鋪和馬家酒樓是其中較大的兩家。迎賓之外，還承接附近商鋪及村里大戶人家的紅白宴席，生意非常紅火。還要我親自送去？伙計(jì)這才趕緊將菜送了過(guò)去。本是一家親呢。⑥兩個(gè)月后的一天，馮英正在家，聽(tīng)伙計(jì)說(shuō)馬老板來(lái)訪，趕緊迎了出去。未及寒暄，馮頭去，頓了一下，沖馮英拱了拱手，大踏步走出馮家。子，馮英看了，也心酸不已。他高興，說(shuō)，到時(shí)候再把酒樓蓋起來(lái)，不蓋三層了，咱蓋五層。馬戎走后就沒(méi)了音信，只有運(yùn)河的水日復(fù)一日流著。?二十年過(guò)去了。一天，馮英正在院子里坐著喝茶，家人遞上一張發(fā)黃的紙片，說(shuō)門(mén)淚盈眶。兩人緊緊抱在一起。?互訴離情后，馮英遞上當(dāng)年那件瓷器，馬戎拿出一本早準(zhǔn)備好的存折。馮英看了看存折上的數(shù)字后說(shuō)，不行，太多了，只收約定的半年利息，半年之外，都是交情。?不料，馬戎抱著那個(gè)瓷罐跪了下去。馮英想拉，沒(méi)拉住，“咚”的一聲，這位六十多歲的老人竟磕下頭去。馮英見(jiàn)他肩頭顫抖，趕緊將他扶起。?馬戎說(shuō)，馮英兄弟，馬某對(duì)不住您，當(dāng)年拿一件贗品騙了您，馬某向您謝罪！?馮英抱住馬戎的肩膀，說(shuō)，馬兄言重了，您說(shuō)的，我一開(kāi)始就知道，別離死生，乃見(jiàn)交情，我一直都相信您，不管您來(lái)不來(lái)。（根據(jù)同名小說(shuō)改編）小說(shuō)第①段運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，很有鏡頭感，請(qǐng)加以賞析。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。到小說(shuō)主人公的活動(dòng)場(chǎng)所，帶著讀者進(jìn)入小說(shuō)場(chǎng)景，沉浸其中。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。伸到繞蜿嚙流向等詞語(yǔ)，展現(xiàn)出了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面；接著聚焦德州徐家渡“”的場(chǎng)景對(duì)塑造馮英這一人物形象的作用。塑造的作用。人物形象的刻畫(huà)主要有直接和間接兩個(gè)方面，本段采用了直接和間接相結(jié)合的方式。本段描寫(xiě)了馮英讓菜的場(chǎng)景，面對(duì)黑壯漢蠻橫無(wú)禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語(yǔ)以及“笑著說(shuō)塑造的作用。人物形象的刻畫(huà)主要有直接和間接兩個(gè)方面，本段采用了直接和間接相結(jié)合的方式?！钡那閼B(tài)都是直接刻畫(huà)，而黑壯漢的蠻橫無(wú)禮則間接烘托了馮英的形”“”，并在伙計(jì)為”和圓融練達(dá)。本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。具體而言，本題要求從前文找出對(duì)小說(shuō)結(jié)尾起到暗示作用的重要細(xì)節(jié)描寫(xiě)。”本題考點(diǎn)：賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言的表現(xiàn)力。具體而言，本題要求從前文找出對(duì)小說(shuō)結(jié)尾起到暗示作用的重要細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！薄笨芍?，馮英作為當(dāng)““”“明成化”，這一行為是在幫馬戎掩飾。正因?yàn)橛腥绱思?xì)膩、巧妙的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，文章最后看似出乎意料的結(jié)局，才顯得合情合理。”編輯，請(qǐng)你寫(xiě)一段100字左右的推薦語(yǔ)。本題考點(diǎn)：評(píng)價(jià)作品內(nèi)容、思想的意義和價(jià)值。審讀題干，由公眾號(hào)欄目的標(biāo)題“最感人小說(shuō)”可知，本題要求考生緊扣本篇小說(shuō)的感人之處，即文章的思想主題加以推薦。可以使用富有情境化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。2018（15分）錯(cuò)位之思凸凹平展的幾案上，也放不平。細(xì)的窗花，讓人不忍心往窗上貼。姿漸⑥現(xiàn)在的她，雖身姿老丑，卻不管不顧地在街上行走，好像回到了年輕的時(shí)光。她到建筑工地?fù)齑u頭瓦塊、破銅爛鐵，到商店飯館門(mén)前撿塑料袋、包裝盒、易拉罐和啤酒瓶子，跟收破爛的小販計(jì)較斤兩時(shí)，眼睛發(fā)亮，樂(lè)在其中。⑨雖然她對(duì)此渾然不知，但我知?！坝形以冢鷷?huì)省不少力氣?堰田很窄，正容我與母親并排點(diǎn)種。起初還與母親保持相同的節(jié)奏，愈到后來(lái)愈跟不上?“你是累脫了神經(jīng)啦。”她說(shuō)。?待我把下巴笑酸了，眼皮也重得再也睜不開(kāi)了，我