《狼》教案 全市一等獎(jiǎng)

《狼》教案一、教材分析蒲松齡是我國(guó)清代著名小說(shuō)家，他在科舉考試的道路上可謂備嘗艱辛，因此，胸中積聚了一腔憤懣。在那樣的時(shí)代，無(wú)處可消愁，只得借助文字來(lái)進(jìn)行宣泄，向那文學(xué)世界里尋找自己的白日夢(mèng)。《狼》寫(xiě)的是狼雖然狡詐，但最終還是死于人手的故事。這篇文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之成理。二、學(xué)生分析說(shuō)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會(huì)是：一是底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；二是興趣不夠。針對(duì)這種情況，比較可行的對(duì)策就是盡量引導(dǎo)學(xué)生自己有興趣地閱讀文本，而且是多讀。引導(dǎo)學(xué)生自己有興趣地閱讀文本，文本的選擇就顯得至關(guān)重要了。在這一點(diǎn)上，新課標(biāo)對(duì)教材中入選的課文是進(jìn)行了大量的篩選工作的。像《狼》這篇課文，是十分經(jīng)典的文章，多次入選教材當(dāng)作范文，原因即在于，文章篇幅短小，且語(yǔ)言淺近，十分適合初學(xué)者。三、教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。2．掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。3．準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容，朗讀、背誦全文。4.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文的寓意及其意義。2.緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。3.提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。五、教法與學(xué)法1．教法本課的教學(xué)我準(zhǔn)備采用誦讀法、質(zhì)疑法和問(wèn)題導(dǎo)引法。在“以師生互動(dòng)為中心，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué),體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師‘授之以漁’”的教學(xué)理念。教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇章，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對(duì)字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流加以解決。教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，指點(diǎn)解詞的方法。在突破難點(diǎn)，深入理解文章主旨上可采用設(shè)置一組問(wèn)題，引起學(xué)生深入思考。由部分到整體，由分析到綜合，由表層到實(shí)質(zhì)，層層深入，迎刃而解。課后通過(guò)練習(xí)加以及時(shí)鞏固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。2．學(xué)法傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時(shí)，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，并適可而止加以點(diǎn)撥，只把獲得結(jié)論的途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法。第二方面，讓學(xué)生提出對(duì)課文思想內(nèi)容方面的疑難問(wèn)題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。六、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課新課的導(dǎo)入有很多方式，但不論哪種，都要以激發(fā)興趣，引入課題為宗旨。1.多媒體播放一組狼的圖片。2.請(qǐng)你說(shuō)出與“狼”字有關(guān)的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。3.說(shuō)說(shuō)你心目中狼的形象。4.介紹作家作品。（二）講授新課1.說(shuō)描敘文，整體感知1)聽(tīng)讀課文。2)學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。3)分組合作，按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。A.開(kāi)端：遇狼。B.發(fā)展：俱狼、御狼。C.高潮和結(jié)局：殺狼。2.說(shuō)評(píng)析文，把握形象1)解讀作者筆下的“狼”。A.狼是本文的主角，你覺(jué)得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？B.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？a)久之，目似瞑，意暇甚。b)一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。）（估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過(guò)度。）C.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪b.前狼止而后狼又至──→貪c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪d.眈眈相向──→兇多媒體小結(jié)狼之本性：黠、貪、兇2)解讀作者筆下的屠夫。A.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過(guò)怎樣的心理？你覺(jué)得可用文中的哪幾個(gè)字來(lái)形容表達(dá)？開(kāi)始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。懼─→窘─→持B.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說(shuō)說(shuō)屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。C.屠夫是如何與兩狼展開(kāi)搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？a)屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。b)屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。c)屠自后斷其股，亦斃之。d)方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。e)乃悟前狼提示：a)b)c)表現(xiàn)了屠夫的勇；d)e)表現(xiàn)了屠夫的智。3.論說(shuō)結(jié)局，感悟主旨1)貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說(shuō)，……”的句式，對(duì)屠夫說(shuō)一句話。2)請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以“讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶(hù)面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。又如：屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。（三）鞏固練習(xí)1.說(shuō)起狼，同學(xué)們的腦海里一定會(huì)出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所熟知的故事或者成語(yǔ)、諺語(yǔ)。（同學(xué)們互相交流）2.對(duì)比作家畢淑敏女士的《母狼的智慧》這篇散文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她對(duì)狼的態(tài)度卻與眾不同。文中老獵人說(shuō)“僅次于人聰明的動(dòng)物是狼”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？3.從小家長(zhǎng)和老師就教育我們要做個(gè)“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹(jǐn)慎，像小鳥(niǎo)一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強(qiáng)悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對(duì)？我們來(lái)展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。（按觀點(diǎn)的不同，將全班同學(xué)分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊(duì)）設(shè)計(jì)第一道題意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累。設(shè)計(jì)第二道題主要是學(xué)習(xí)的遷移，鍛煉學(xué)生的思維能力。第三道題重在鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。（四）歸納小結(jié)狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧