《狼》教案 全市一等獎

《狼》教案一、教材分析蒲松齡是我國清代著名小說家，他在科舉考試的道路上可謂備嘗艱辛，因此，胸中積聚了一腔憤懣。在那樣的時代，無處可消愁，只得借助文字來進行宣泄，向那文學世界里尋找自己的白日夢?！独恰穼懙氖抢请m然狡詐，但最終還是死于人手的故事。這篇文章不僅反映了人對動物的了解和認識，而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學習時能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點鮮明，言之成理。二、學生分析說起學生學習文言文，老師們共同的體會是：一是底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；二是興趣不夠。針對這種情況，比較可行的對策就是盡量引導(dǎo)學生自己有興趣地閱讀文本，而且是多讀。引導(dǎo)學生自己有興趣地閱讀文本，文本的選擇就顯得至關(guān)重要了。在這一點上，新課標對教材中入選的課文是進行了大量的篩選工作的。像《狼》這篇課文，是十分經(jīng)典的文章，多次入選教材當作范文，原因即在于，文章篇幅短小，且語言淺近，十分適合初學者。三、教學目標1．培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。2．掌握課文中一些重要實詞的含義及其用法。3．準確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容，朗讀、背誦全文。4.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。四、教學重難點1.理解課文的寓意及其意義。2.緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。3.提高學生的認識能力和思維能力。五、教法與學法1．教法本課的教學我準備采用誦讀法、質(zhì)疑法和問題導(dǎo)引法。在“以師生互動為中心，自主、合作、探究的學習方式”中，教師要采用適當?shù)慕虒W方法和策略，放手讓學生去學,體現(xiàn)“學生自主學習，教師‘授之以漁’”的教學理念。教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說過：“學習文言，必須熟讀若干篇章，勉強記住不算熟，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀尤其重要。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學法指導(dǎo)，指點解詞的方法。在突破難點，深入理解文章主旨上可采用設(shè)置一組問題，引起學生深入思考。由部分到整體，由分析到綜合，由表層到實質(zhì)，層層深入，迎刃而解。課后通過練習加以及時鞏固。為了調(diào)動學生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，營造氛圍，使學生融入情景之中。2．學法傳統(tǒng)的文言文教學方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學生提出學習中的難詞、難句，組織學生組內(nèi)交流，組組交流，并適可而止加以點撥，只把獲得結(jié)論的途徑指導(dǎo)給學生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法。第二方面，讓學生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辯能力，以達到進一步把握主題的目的。六、教學時數(shù)1課時。七、教學過程（一）導(dǎo)入新課新課的導(dǎo)入有很多方式，但不論哪種，都要以激發(fā)興趣，引入課題為宗旨。1.多媒體播放一組狼的圖片。2.請你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。3.說說你心目中狼的形象。4.介紹作家作品。（二）講授新課1.說描敘文，整體感知1)聽讀課文。2)學生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學生幫助解決。3)分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。A.開端：遇狼。B.發(fā)展：俱狼、御狼。C.高潮和結(jié)局：殺狼。2.說評析文，把握形象1)解讀作者筆下的“狼”。A.狼是本文的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性？B.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？a)久之，目似瞑，意暇甚。b)一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（應(yīng)引導(dǎo)學生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。）（估計學生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機引導(dǎo)，為下一教學環(huán)節(jié)作過度。）C.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點？請從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。a.綴行甚遠、仍從──→貪b.前狼止而后狼又至──→貪c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪d.眈眈相向──→兇多媒體小結(jié)狼之本性：黠、貪、兇2)解讀作者筆下的屠夫。A.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理？你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達？開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。懼─→窘─→持B.換位思考。請同學們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。C.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？a)屠乃奔倚其下，弛擔持刀。b)屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。c)屠自后斷其股，亦斃之。d)方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。e)乃悟前狼提示：a)b)c)表現(xiàn)了屠夫的勇；d)e)表現(xiàn)了屠夫的智。3.論說結(jié)局，感悟主旨1)貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結(jié)局我想同學們一定會有什么話要對屠夫說。請同學們用“_____的屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。2)請同學們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以“讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進行品析。學生發(fā)言，老師和其他學生點評。課文的主題主要從如何學習屠戶面對惡勢力時做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。（三）鞏固練習1.說起狼，同學們的腦海里一定會出現(xiàn)許多關(guān)于狼的故事或者成語、諺語。請說說你所熟知的故事或者成語、諺語。（同學們互相交流）2.對比作家畢淑敏女士的《母狼的智慧》這篇散文，我們會發(fā)現(xiàn)她對狼的態(tài)度卻與眾不同。文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”，你同意他的觀點嗎？3.從小家長和老師就教育我們要做個“好孩子”。能獲得“好孩子”這一殊榮的，或者像羊羔一樣溫馴，或者像小牛一樣憨厚，或者像兔子一樣謹慎，像小鳥一樣依人。如果現(xiàn)在要求我們以強悍的姿態(tài)去做一匹狼，你是贊同還是反對？我們來展開一場小小的辯論。（按觀點的不同，將全班同學分為正、反兩方。雙方各選派三名代表組成辯論隊）設(shè)計第一道題意在調(diào)動學生的積極性，協(xié)助學生進行相關(guān)知識的積累。設(shè)計第二道題主要是學習的遷移，鍛煉學生的思維能力。第三道題重在鍛煉學生“說”的能力。（四）歸納小結(jié)狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧