《密度與社會生活》設計 名師獲獎

《第4節(jié)密度與社會生活》教學設計教學目標知識與能力理解密度與溫度的關系，并能解釋簡單的與社會生活相關的密度問題。過程與方法利用密度知識鑒別物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀能用密度知識解決簡單的實際問題。教學重點1.密度與溫度的關系；2.密度與物質(zhì)鑒別。教學難點水的反常膨脹，4℃水的密度最大。教學過程導入密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟價值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面：引導：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運用密度可以做什么嗎？學生思考回答。從剛才同學們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關系呢？一、密度與溫度啟發(fā)：平時生活中的風、龍卷風的形成與我們所學的密度知識是否有關呢？學生議論紛紛。演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。演示實驗2：做一個紙風車。如果把風車放在點燃的酒精燈附近，風車能轉(zhuǎn)動起來。觀察并思考：你知道是什么推動了風車嗎？學生分析。結(jié)論：由于，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。[思考并討論]1.生活中的風是如何形成的？總結(jié)：生活中的風就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風。2.日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。在我國的北方，冬天對自來水管的保護十分重要。如果保護不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？學生議論紛紛。啟發(fā)：生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。介紹水的特點。引導學生推導為什么水結(jié)冰時體積反而變大。解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？啟發(fā)：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？學生思考討論并回答。二、密度與物質(zhì)鑒別提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？引導同學思考：從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。引導同學思考：如何測戒指的密度？在同學回答問題的基礎上小結(jié)：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質(zhì)量，用量筒測體積，根據(jù)密度公式計算出密度。引導同學思考：用量筒測得的戒指質(zhì)量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？學生討論并回答。總結(jié)：從前面的密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都×103㎏/m3。通過對