淺析中學音樂教育的重要性獲獎科研報告

淺析中學音樂教育的重要性獲獎科研報告摘要：從古至今，文化是文明的靈魂，是時代的精神，而音樂以一種特殊的文化形式在中國大地源遠流長，所以說音樂承載著人民對生活的渴望，推動著人民對音樂藝術的欣賞水平與審美水平的提高。而中學時代是人生的黃金時代，這個時期的學生因為音樂教育具有取材廣泛、靈活性強、生動形象、富于激情、學生易于接受等自身特點，對學生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，起著其它學科無法替代的作用。

關鍵詞：音樂教育;素質(zhì)培養(yǎng);素質(zhì)教育

德國音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示”。偉大的科學家愛因斯坦也曾說過：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么，在什么事業(yè)上我都將一事無成?！币魳氛n程是我國的中學教學課程中必不可少的，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學校對音樂教學都不重視，認為是中學基礎教育中的一門不主要的學科，隨著新課改的深入推進，中學的音樂教育任務也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教育理念面臨挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育也越來越引起全社會的重視，以審美教育為核心的音樂教育成了少年兒童全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容，

本文圍繞目前的中學音樂教育存在的問題進行闡述，并提出解決對策，改善中學音樂教學質(zhì)量，突出音樂教學的重要性，促進中學生全面發(fā)展。

一、中學音樂教育的重要性

音樂能培養(yǎng)人的審美功能，音樂教學與其他學科相比具有較高的審美功能，音樂教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的審美觀念，提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，讓學生懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，教授學生怎樣明辨是非善惡，提升綜合素質(zhì)。音樂不僅能提高學生的審美，陶冶情操，還能開發(fā)學生的智商，在音樂學習的過程中會學習基本的樂理常識，這可以使學生在學習音樂的時候頭腦一直處于活躍興奮的狀態(tài)，作品的調(diào)式調(diào)性分析就如同在做數(shù)學題一般，需要計算，思考，這無形中就讓學生的頭腦更加的靈活，而學習唱譜也是培養(yǎng)學生能力的一個很好的辦法，想要提高識譜速度離不開大腦的配合，這可以提高學生的思維能力，這種邏輯思維能力也可以用在文化課的學習中。音樂還能開啟學生的靈魂，音樂本身具備豐富的想象和完善嚴謹?shù)乃季S邏輯功能，有助于發(fā)展中學生的想象力、邏輯推理能力、感受力和寫作能力。開展音樂教學對精力旺盛、細想活躍、想象力豐富、好奇心重、叛逆性和變化性大，可塑性強，社會閱歷淺，實踐經(jīng)驗少，判斷是非能力弱，易受錯誤信息影響的中學生來說尤為重要。

二、中學教育存在的問題

1.中學對音樂教育的重視程度低。我國一直是“一考定終身”的考試方式，這使得學校和家長對文化課的學習十分重視，在這樣的大環(huán)境下，幾乎沒有了藝術類教育的生存空間，音樂課變得可有可無，被各大主科霸占，盡管我國一直不斷發(fā)展、深化和推進新課程改革，但傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，學校、教師和家長沒有音樂教學的認知，對音樂教學不重視。

由于教育部門的不重視，在音樂教學設備和教育人力、資金上的投入少之又少，音樂教學的設施十分簡陋，有些學校甚至沒有專門的音樂教室，就在上文化課的教室湊合上了，更不用說需要的教學樂器，比如鋼琴和鼓、笛子等一些大眾的樂器。對音樂教學課程上的安排十分不合理，許多學校的老師為了抓學生的成績占用為數(shù)不多的音樂課，更甚至學校直接取消音樂課程的安排，這樣嚴重削弱了音樂教學的作用，影響阻礙了音樂教學的開展，限制了中學生的全面發(fā)展。

2.音樂教學師資不合理。很多中學音樂教師都是非專業(yè)的，或從其他科目的老師轉(zhuǎn)來教音樂的，這類老師沒有系統(tǒng)的學習過音樂，頭腦里沒有完整的音樂體系，也沒有正統(tǒng)學習過鋼琴等樂器，在實施教學的時候，往往力不從心，對基礎的樂理知識不了解，沒有辦法正確地教授學生如何分析作品，識譜，唱譜，也無法在學生演唱過程中給其器樂伴奏，排練合唱等節(jié)目的時候沒有正確的和聲概念，就只能以齊唱的方式演出。教師抄寫參考書進行備課，甚至有的學校音樂課只是用來教學生唱一首簡單的歌曲緩解枯燥的學習，嚴重缺乏創(chuàng)新性，音樂教師師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性，學校對以音樂設備投入?yún)T乏，教師自身對音樂的理解就不到位，不能向?qū)W生傳授音樂的教育意義，更無法對學生進行音樂方面的拓展教育。

3.我國中學音樂教學方法和教學模式落后。我國中學的教育模式是教師是課堂的主導者，老師向?qū)W生傳授音樂知識，但音樂和其他學科不同，所以老師向?qū)W生傳授音樂知識的教育方式是不可行的，音樂教學的第一目標是培養(yǎng)學生的審美能力和音樂素養(yǎng)讓學生成為課堂的主人，如果教師采取“填鴨式”的教學方式會造成學生對音樂課厭倦和反感，削弱學生學習音樂的興趣和積極性，影響音樂教學的效果。

三、中學音樂教育問題的解決對策

1.加大對音樂教學的師資、設備的資金投入力度。另外，在音樂教材的編排、選取上要因地制宜，結(jié)合中國的實際教育和學生的學習，確保所選取的音樂教材符合中學生的實際需求，提高我國的中學音樂教育的針對性和銜接性，讓我那個學生能更深一步地掌握音樂基礎知識，將地方特色的民族音樂、流行音樂等加入到音樂教學活動中，提高學生對音樂學習的興趣，保持學習的積極性和主動性。

2.注重與其他學科相互配合，將其他學科的知識穿插如音樂知識中，提高學生的知識面。各科之間相互配合，既能拓展學生的知識面，還能提高學生的知識深度，各個學科共同進步，有助于提高學生對各門學課的學習興趣和融會貫通、自主創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，既能提高中學的音樂教學質(zhì)量，又能提高其他學科的學習質(zhì)量，提高學習成績，實現(xiàn)學生全面發(fā)展，實現(xiàn)新課改的教學目的。

3.注重將當?shù)靥厣?、風俗音樂融入到音樂教材中，教師在教授學生音樂理論基礎時，要注意視聽唱的培養(yǎng)，促進學生的讀譜和聽辨唱的能力，還要注重弘揚民族音樂，提高民族音樂和本土音樂在中學教育中的比重和在學生認知領域的比重，弘揚中華音樂，發(fā)展創(chuàng)新民族音樂，為民族音樂的建設做貢獻

音樂教學是我國的中學教學的重要組成部分，由于對其的重視程度不夠，所以在中學課程安排上所占的比例較小。但新課改的推行，提高了對音樂教學的重視，為培養(yǎng)學生的綜合能力、審美能力和音樂素養(yǎng)提供了切實保障，從根本上提高中學音樂教學的效果。學校加大對音樂教育師資、設備的資金投入，不斷改進教學方法，音樂教育者