8賣火柴的小女孩 第二課時(shí) 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《賣火柴的小女孩》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受童話的魅力。通過分析小女孩的悲慘命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體，樹立關(guān)愛他人的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和道德情操。通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對(duì)美的感知和鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)同情心和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（1）理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解小女孩的遭遇和她所點(diǎn)燃的火柴帶來的幻覺，體會(huì)童話故事中蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）感受人物情感：幫助學(xué)生感受小女孩在寒冷中渴望溫暖、渴望愛的情感，以及她在最后時(shí)刻的善良和對(duì)美好生活的向往。

（3）學(xué)習(xí)寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生分析《賣火柴的小女孩》的寫作手法，如對(duì)比、象征等，理解其在表達(dá)主題和情感方面的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（1）深入理解象征意義：學(xué)生需要理解火柴代表的象征意義，以及它如何體現(xiàn)小女孩內(nèi)心的渴望和對(duì)美好生活的追求。

（2）情感體驗(yàn)的共鳴：引導(dǎo)學(xué)生將小女孩的遭遇與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)同情心。

（3）文學(xué)作品的審美鑒賞：幫助學(xué)生理解文學(xué)作品中的審美特征，提高其對(duì)美的感知和鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)小女孩生活的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示課文中的插圖和相關(guān)的圖片資料，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，深入體驗(yàn)人物心理，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于冬天的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的寒冷場(chǎng)景。

2.提問：同學(xué)們，你們覺得冬天的天氣怎么樣？有沒有誰經(jīng)歷過寒冷的冬天？

3.學(xué)生回答后，教師引出課題：《賣火柴的小女孩》。

講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.提問：故事中的小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？她看到了什么？

3.學(xué)生回答后，教師講解課文中的象征意義，如火柴代表小女孩的渴望和希望。

4.分析小女孩的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)她的孤獨(dú)、恐懼和渴望。

5.講解童話故事中的寫作手法，如對(duì)比、象征等，幫助學(xué)生理解課文的藝術(shù)魅力。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論：小女孩在故事中經(jīng)歷了哪些困難？她是如何克服的？

2.小組代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，用畫筆描繪出自己心中的“溫暖場(chǎng)景”，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為小女孩的故事告訴我們什么？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾侮P(guān)愛身邊的人，傳遞溫暖？

3.教師總結(jié)：關(guān)愛他人，傳遞溫暖是我們每個(gè)人的責(zé)任。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演課文中的角色，其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)。

2.教師提問：你們覺得小女孩在故事中表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

3.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：勇敢、善良、渴望關(guān)愛是小女孩的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體技術(shù)，展示課文中的插圖和相關(guān)的圖片資料，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，感受小女孩的心理變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課：幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的思維能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過回答、討論等方式參與學(xué)習(xí)。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解童話故事中的象征意義，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，傳遞溫暖。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高對(duì)美的感知和鑒賞水平。

（用時(shí)：45分鐘）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《賣火柴的小女孩》這篇課文，增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

-學(xué)生掌握了童話故事中常見的象征手法，如火柴代表的渴望和希望，能夠運(yùn)用這些手法分析其他文學(xué)作品。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過角色扮演來體驗(yàn)人物情感，提高了對(duì)人物心理活動(dòng)的感知能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會(huì)了與他人合作，提升了溝通和協(xié)作能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將文學(xué)作品中的情感轉(zhuǎn)化為自己的藝術(shù)創(chuàng)作，提高了審美和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)《賣火柴的小女孩》中的小女孩產(chǎn)生了深刻的同情，增強(qiáng)了關(guān)愛他人的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的弱勢(shì)群體，樹立了社會(huì)責(zé)任感，愿意為改善社會(huì)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)美好生活有了更深的理解，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家庭或?qū)W校中關(guān)心他人，幫助需要幫助的人。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文學(xué)作品的閱讀，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用象征手法，使自己的作品更具藝術(shù)性和感染力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠積極尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

-學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課外閱讀更多文學(xué)作品。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放冬天視頻的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)并沒有注意到，所以在提問的時(shí)候，他們的回答并不全面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，提高他們的觀察能力。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，用淺顯易懂的語言講解課文內(nèi)容，讓他們更容易理解。比如，在講解小女孩的心理變化時(shí)，我舉例說明了生活中類似的情況，幫助他們更好地理解小女孩的心情。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于象征手法的理解還不夠深入，這是我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，實(shí)踐活動(dòng)中也表現(xiàn)出很高的積極性。但是，我也注意到，有些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們都能參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，有的能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有的則能夠從文學(xué)的角度進(jìn)行分析。這讓我很高興，說明他們對(duì)課文內(nèi)容有了自己的理解和感悟。但是，也有部分學(xué)生對(duì)于一些問題的回答不夠深入，這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于課文中的象征手法理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)知識(shí)掌握不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些文學(xué)知識(shí)