通用技術(shù)導學課件

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技術(shù)的殿堂通用技術(shù)

——導學Sony

XEL-1

OLED

TV

2007年12月Sony在日本上市的全球第一款商業(yè)化的OLED(OrganicLightEmittingDisplay有機發(fā)光顯示器)：XEL-1。XEL-1的屏幕大小為11英寸，厚度僅3毫米。OLED顯示技術(shù)與傳統(tǒng)的LCD顯示方式不同，無需背光燈，采用非常薄的有機材料涂層和玻璃基板，當有電流通過時，這些有機材料就會發(fā)光。而且OLED顯示屏幕可以做得更輕更薄，可視角度更大，并且能夠顯著節(jié)省電能。CRT是一種使用陰極射線管(CathodeRayTube)的顯示器，主要有五部分組成：電子槍(ElectronGun)，偏轉(zhuǎn)線圈(Deflectioncoils)，蔭罩(Shadowmask)，熒光粉層(Phosphor)及玻璃外殼。它是目前應用最廣泛的顯示器之一，CRT純平顯示器具有可視角度大、無壞點、色彩還原度高、色度均勻、可調(diào)節(jié)的多分辨率模式、響應時間極短等LCD顯示器難以超越的優(yōu)點，而且現(xiàn)在的CRT顯示器價格要比LCD顯示器便宜不少LCD液晶顯示器是LiquidCrystalDisplay的簡稱，LCD的構(gòu)造是在兩片平行的玻璃當中放置液態(tài)的晶體，兩片玻璃中間有許多垂直和水平的細小電線，透過通電與否來控制桿狀水晶分子改變方向，將光線折射出來產(chǎn)生畫面。比CRT要好的多，但是價錢較其貴。魯班 魯班很注意對客觀事物的觀察、研究，他受自然現(xiàn)象的啟發(fā)，致力于創(chuàng)造發(fā)明。一次攀山時，手指被一棵小草劃破，他摘下小草仔細察看，發(fā)現(xiàn)草葉兩邊全是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉制成伐木的鋸，他看到各種小鳥在天空自由自在地飛翔，就用竹木削成飛鷂，借助風力在空中試飛。開始飛的時間較短，經(jīng)過反復研究，不斷改進，竟能在空中飛行很長時間，魯班一生注重實踐，善于動腦，在建筑、機械等方面作出了很大貢獻。他能建造“宮室臺榭”；曾制作出攻城用的“云梯”，舟戰(zhàn)用的“勾強”；創(chuàng)制了“機關(guān)備制”的木馬車；發(fā)明了曲尺、墨斗、刨子、鑿子等各種木作工具，還發(fā)明了磨、碾、鎖等。由于成就突出，建筑工匠一直把他尊為“祖師”。

一般人認為電扇源于美國。1830年，美國發(fā)明家詹姆斯·拜倫受到靠發(fā)條驅(qū)動的機械鐘的啟發(fā)，發(fā)明了一種固定在天花板上，靠發(fā)條驅(qū)動的機械風扇。這種風扇在炎熱的夏天給人們送來了陣陣涼風，但使用不方便，要使它轉(zhuǎn)動，人們必須用梯子爬上去上發(fā)條，而且轉(zhuǎn)動的時間也不長。1872年，法國工程師約瑟夫?qū)Π輦惖娘L扇作了一些改進，發(fā)明了一種靠發(fā)條渦輪啟動、用齒輪裝置傳動的葉片風扇。約瑟夫發(fā)明的風扇使用起來比拜倫的方便多了，制造也比拜倫的精致多了。1880年，電動機出現(xiàn)以后，美國人舒樂第一次將風扇經(jīng)過改進直接裝在電動機上，真正的電風扇才算問世了。這是一種受人歡迎，使用極其方便的電扇。

400O年前，一個偶然的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)中國人發(fā)明了傘。在傾盆大雨中，有個孩子頂著一張荷葉擋雨?？墒?，凹面向上的荷葉積了不少雨水，漸漸頂不住了。孩子靈機一動，把荷葉翻過來扣在頭上。一頂凸面朝上的傘形帽出現(xiàn)了。人們發(fā)現(xiàn)，傘形的東西有擋雨的作用，于是傘便應運而生。早期的傘是用樹葉或草編織成的，后來出現(xiàn)了用油紙和竹片做的傘，用絲綢做的傘。20O0年前，又出現(xiàn)了有完整骨架、能開能合的傘。 在個人電腦熱席卷全球的今天，幾乎沒有一臺電腦是不配備鼠標的。但是很少有人知道鼠標的發(fā)明者是誰。

1951年，恩格爾巴特從海軍退役，在美國航空航天局當工程師，生活可以說十分美滿。但他認為這樣過日子未免太平淡．他開始考慮改變?nèi)松贰?他突然想到了當時尚無蹤影的個人計算機。他設想計算機與人如何交流，設想如何顯示、組織、指導和記載信息。

1963年，恩格爾巴特在斯坦福研究聽建立了發(fā)展研究中心，終于能追逐自己的夢想了。就在這一年，他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標。70年代，施樂公司不斷完善恩格爾巴特的發(fā)明。1983年1月，蘋果電腦公司推出的“莉薩”個人電腦，率先配置鼠標。在專利證書上，鼠標的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”，但不知是誰把它叫作“鼠標”，而且很快便流傳開來。 “鳥巢”外形結(jié)構(gòu)主要由巨大的門式鋼架組成，共有24根桁架柱。國家體育場建筑頂面呈鞍形，長軸為332.3米，短軸為296.4米，最高點高度為68.5米，最低點高度為42.8米。What?Why?How?一、通用技術(shù)課程是一門什么課程？

通用技術(shù)在本課程中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù),是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。通用技術(shù)與勞動技術(shù)課的區(qū)別：

勞技課的教學目的是培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣，著重教會學生某一基本技能，如維修摩托車、木匠等。通用技術(shù)教育既區(qū)別于專攻一技之長的職業(yè)技術(shù)教育，也區(qū)別于強調(diào)勞動的德育功能加上技能培訓的傳統(tǒng)的勞技課程。它要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要提高學生的技術(shù)素養(yǎng)。它的內(nèi)容需要現(xiàn)代化，需要與國際上發(fā)達國家的技術(shù)教育接軌。

課程設置技術(shù)與設計1技術(shù)與設計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)服裝及其設計家政與生活技術(shù)簡易機器人制作建筑及其設計電子控制技術(shù)選修1（電子控制技術(shù)）以電子技術(shù)為基礎設立的選修模塊。具體內(nèi)容有傳感器、數(shù)字電路、電磁繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應用。選修2（建筑及其設計）立足于日常生活和生產(chǎn)中應用廣泛的建筑技術(shù)而設立的選修模塊。具體內(nèi)容有建筑與文化、建筑結(jié)構(gòu)及其簡單設計、建筑材料及其加工、建筑構(gòu)造及其設計。選修3（簡易機器人制作）基于計算機技術(shù)的學習平臺、將機械傳動與單片機的應用有機組合的選修模塊。具體內(nèi)容有單片機及其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械。

選修4（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)）該模塊設置了可供選擇的6個研修專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護和引進、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。選修5（家政與生活技術(shù)）具體內(nèi)容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。選修6（服裝及其設計）旨在通過學生對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。具體內(nèi)容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設計、服裝設計。選修7（汽車駕駛與保養(yǎng)）側(cè)重于技術(shù)應用和實際操作能力培養(yǎng)的選修模塊。具體內(nèi)容有汽車構(gòu)造與工作原理、汽車駕駛有關(guān)法規(guī)、汽車駕駛技術(shù)、汽車例行保養(yǎng)。二、為什么要學習通用技術(shù)?1．隨著科學技術(shù)的突飛猛進的發(fā)展,技術(shù)日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。2．世界各國高中早已開設了技術(shù)類課程。加拿大20世紀80年代俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一英國1988年開始從小學美國20世紀70年代法國高中20世紀80年代日本從1994從小學到高中開設韓國初中到高中從1990開設二、為什么要學?３．我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀:

現(xiàn)在我國沿海經(jīng)濟工業(yè)主要以來料加工為主，知識產(chǎn)權(quán)(技術(shù))掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.

我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機。4、通用技術(shù)是高中學生必修課程技術(shù)素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術(shù)課程就是要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)。

三、怎么學？

（1）要學會綜合運用多學科知識，善于思考，勤于動手，積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體驗設計過程。

（2）采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種學習方式，促進能力的提高。（3）要注意使用本書導讀明確“學習目標”會使我們明確學習的方向,為進入學習過程做好心理準備。了解的“章節(jié)構(gòu)成”,能使我們總攬全貌

“馬上行動”使我們所學的知識與能力得到即時的鞏固、應用。四、要求通用技術(shù)課程學生學業(yè)成就的評價等級分為優(yōu)、良、合格和不合格。1、積極參與技術(shù)課程中的