2021-2022學(xué)年浙江省金華市第十八中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學(xué)年浙江省金華市第十八中學(xué)高三語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.關(guān)系好喬北

劉銘是個(gè)機(jī)關(guān)公務(wù)員，腦子不太開(kāi)竅，好多事情都做不來(lái)，大家都叫他“榆木疙瘩”。

這天，辦公室主任找到劉銘，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)魏縣長(zhǎng)？”

劉銘一愣，魏縣長(zhǎng)剛調(diào)來(lái)沒(méi)兩周，自己除了隨大家一起在辦公室見(jiàn)了一面之外，連話(huà)都沒(méi)搭上。劉銘趕緊搖頭：“不認(rèn)識(shí)！”

主任半信半疑地盯著他，又問(wèn)：“真不認(rèn)識(shí)？那你有親戚、朋友和魏縣長(zhǎng)認(rèn)識(shí)？”

劉銘用力去想，想得腦殼疼，最后還是說(shuō)：“沒(méi)有?！?/p>

主任好生奇怪，自言自語(yǔ)道：“魏縣長(zhǎng)讓你去做他秘書(shū)?！?/p>

劉銘一下子呆住了，半天沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。主任嘆口氣，說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，你做縣長(zhǎng)秘書(shū)不太合適，可魏縣長(zhǎng)既然選中了你，就好好干吧！你回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一會(huì)兒去魏縣長(zhǎng)那兒報(bào)個(gè)到?！?/p>

劉銘離去時(shí)，主任又叫住他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了一句：“要學(xué)會(huì)來(lái)事兒。”

劉銘稀里糊涂地成了魏縣長(zhǎng)的秘書(shū)。他幾次都想問(wèn)問(wèn)魏縣長(zhǎng)，怎么選中自己當(dāng)秘書(shū)的，但都張不開(kāi)口。好在魏縣長(zhǎng)為官做事都很本分，這讓劉銘心定了不少。

這天，魏縣長(zhǎng)下樓梯時(shí)一腳踩空了，從樓梯上滾了下去。劉銘連忙把魏縣長(zhǎng)送進(jìn)了醫(yī)院。檢查結(jié)果顯示，魏縣長(zhǎng)腳踝扭傷，需住院觀(guān)察。

劉銘剛把魏縣長(zhǎng)安頓好，就接到了不少電話(huà)。辦公室主任居然也打來(lái)電話(huà)，急切地說(shuō)：“我馬上過(guò)來(lái)看看魏縣長(zhǎng)?！?/p>

劉銘想，魏縣長(zhǎng)的傷也不太重，就好心勸道：“魏縣長(zhǎng)就是腳踝扭傷，馬上就出院了，您何必大老遠(yuǎn)跑來(lái)一趟？”

主任一聽(tīng)就急了：“你這個(gè)榆木疙瘩，出院了就沒(méi)機(jī)會(huì)了。”

劉銘納悶：“機(jī)會(huì)？什么機(jī)會(huì)？”

主任很快就來(lái)到醫(yī)院，走進(jìn)病房，對(duì)劉銘使了個(gè)眼色，劉銘便退出了病房。其實(shí)不用主任暗示，劉銘也知道要退出去，在主任來(lái)之前已經(jīng)有兩個(gè)局長(zhǎng)來(lái)過(guò)了。不一會(huì)兒，主任出來(lái)了，一臉喜色地對(duì)劉銘說(shuō)了兩個(gè)字：“妥了！”

劉銘心里一陣抽搐，他再木訥，也知道主任說(shuō)的是什么意思?？磥?lái)，魏縣長(zhǎng)的另一面顯露出來(lái)了。

幾天后，魏縣長(zhǎng)出院回了家。一到家，魏縣長(zhǎng)就讓劉銘打開(kāi)一只大提包，頃刻間，一大堆信封出現(xiàn)在了劉銘的眼前。每個(gè)信封都鼓鼓的，上面寫(xiě)著人名?？纯匆荒樜⑿Φ奈嚎h長(zhǎng)，劉銘心中一片悲涼。

這時(shí)，魏縣長(zhǎng)突然問(wèn)劉銘：“劉銘，你們同事之間人情往來(lái)都送多少錢(qián)??？”

劉銘一怔，不明白魏縣長(zhǎng)怎么突然問(wèn)起這個(gè)，于是說(shuō)道：“這地方人情小，也就一百塊錢(qián)吧！”

魏縣長(zhǎng)又問(wèn)道：“關(guān)系好的呢？”

劉銘說(shuō)：“兩百塊吧！”

魏縣長(zhǎng)笑著說(shuō)：“好，你這樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來(lái)，剩下的你拎走，分別按照信封上的人名送回去！”

劉銘頓時(shí)愣住了，望著魏縣長(zhǎng)，不知該說(shuō)什么好。

魏縣長(zhǎng)說(shuō)：“你就跟他們說(shuō)，跟我關(guān)系好的，錢(qián)我收了；如果誰(shuí)不想跟我關(guān)系好，再把其余的錢(qián)送回來(lái)?！?/p>

劉銘心里嘩的一下敞亮了，激動(dòng)地望著魏縣長(zhǎng)。

魏縣長(zhǎng)對(duì)劉銘說(shuō)：“你是不是一直納悶我為什么選你當(dāng)秘書(shū)？”

劉銘點(diǎn)點(diǎn)頭。

魏縣長(zhǎng)一笑，說(shuō)：“還記得辦公室全體人員跟我見(jiàn)面的那天嗎？所有人都搶著跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的。那一刻，我就注意上你了，事后再一了解，我就決定用你當(dāng)秘書(shū)了?！?/p>

劉銘疑惑地問(wèn)：“就因?yàn)槲也粨屩帐?？?/p>

魏縣長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)，一個(gè)人不爭(zhēng)不搶?zhuān)銢](méi)有名利欲望，沒(méi)有名利欲望的人，心才會(huì)平靜正直。這樣的人在我身邊，就是一面鏡子，有你這面鏡子照著，對(duì)我時(shí)時(shí)刻刻是個(gè)提醒?。∥乙x謝你。”

魏縣長(zhǎng)說(shuō)完，劉銘也整理好了信封，拎起包，往門(mén)口走去。這時(shí)，他突然轉(zhuǎn)回身來(lái)，從兜里掏出兩百塊錢(qián)，遞給魏縣長(zhǎng)，紅著臉說(shuō)：“這是我的。”

魏縣長(zhǎng)一愣，接過(guò)錢(qián)，笑著說(shuō)：“好，咱倆關(guān)系也好！”（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．小說(shuō)的題目很有特點(diǎn)，一語(yǔ)雙關(guān)。“關(guān)系好”指的是大家認(rèn)為劉銘與魏縣長(zhǎng)關(guān)系好，更指的是劉銘和魏縣長(zhǎng)最后的關(guān)系真的非常好。B．小說(shuō)中“魏縣長(zhǎng)就是腳踝扭傷，馬上就出院了，您何必大老遠(yuǎn)跑來(lái)一趟？”這一語(yǔ)言描寫(xiě)說(shuō)明劉銘對(duì)魏縣長(zhǎng)的身體情況毫不關(guān)心。C．劉銘腦子不太開(kāi)竅，好多事做不來(lái)，被大家叫做“榆木疙瘩”，其實(shí)他內(nèi)心深處有自己的堅(jiān)守和為人準(zhǔn)則，并不是真的智商不夠。D．小說(shuō)在刻畫(huà)人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫(xiě)的方法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)魏縣長(zhǎng)、劉銘及主任等人物的性格特點(diǎn)。E．這篇小說(shuō)情節(jié)曲折生動(dòng)，通過(guò)一個(gè)劉銘這個(gè)普通人的生動(dòng)故事表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)﹣﹣如何與領(lǐng)導(dǎo)相處及人與人的關(guān)系，給人啟迪。（2）小說(shuō)的第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）小說(shuō)中的魏縣長(zhǎng)是怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）有人認(rèn)為，小說(shuō)的最后兩段如果刪去，表達(dá)效果更好。你認(rèn)為如何？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。參考答案：?）CE（2）①交代人物身份以及外界評(píng)價(jià)．②表現(xiàn)劉銘堅(jiān)持原則的品質(zhì)，為下文情節(jié)展開(kāi)做鋪墊．③為故事的高潮和結(jié)尾埋下伏筆．（3）①知人善任，通過(guò)細(xì)節(jié)識(shí)別人才．“所有人都搶著跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的”“一個(gè)人不爭(zhēng)不搶?zhuān)銢](méi)有名利欲望，沒(méi)有名利欲望的人，心才會(huì)平靜正直”．②嚴(yán)于律己，時(shí)刻自?。斑@樣的人在我身邊，就是一面鏡子，有你這面鏡子照著，對(duì)我時(shí)時(shí)刻刻是個(gè)提醒啊”．③委婉周到，既堅(jiān)持原則，又不令對(duì)方難堪．“你這樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來(lái)，剩下的你拎走，分別按照信封上的人名送回去”“你就跟他們說(shuō)，跟我關(guān)系好的，錢(qián)我收了；如果誰(shuí)不想跟我關(guān)系好，再把其余的錢(qián)送回來(lái)”．（4）觀(guān)點(diǎn)一：不能刪．①?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上看，最后兩段和文體相照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整；②從主旨上看，這兩段文字在小說(shuō)中畫(huà)龍點(diǎn)睛，是小說(shuō)的主旨更加明確；③從人物形象的塑造上看，通過(guò)劉銘的舉動(dòng)更加說(shuō)明魏縣長(zhǎng)是贏得人心的好公仆．觀(guān)點(diǎn)二：可以刪去．①?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上看，加上這兩段，是小說(shuō)不含蓄，顯得過(guò)于直白；②從主旨上看，刪去后不影響主旨的深化；③從人物形象的塑造上看，沒(méi)有這兩段，人物形象也很豐滿(mǎn)．試題分析：（1）A“更指的是劉銘和魏縣長(zhǎng)最后的關(guān)系真的非常好”不正確，小說(shuō)結(jié)尾是劉銘對(duì)魏縣長(zhǎng)的由衷欽佩，說(shuō)關(guān)系好不夠準(zhǔn)確．B“說(shuō)明劉銘對(duì)魏縣長(zhǎng)的身體情況毫不關(guān)心”不正確，劉銘對(duì)魏縣長(zhǎng)的身體情況并不是不關(guān)心，而是覺(jué)得傷勢(shì)不重，好心勸說(shuō)主任．D沒(méi)有具體的外貌描寫(xiě)．（2）從內(nèi)容上看，“劉銘是個(gè)機(jī)關(guān)公務(wù)員”交代人物身份，″腦子不太開(kāi)竅，好多事情都做不來(lái)，大家都叫他′榆木疙瘩′″交代外界評(píng)價(jià)．從結(jié)構(gòu)上看，為下文表現(xiàn)劉銘堅(jiān)持原則的品質(zhì)作鋪墊，同時(shí)為情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆．（3）回答此題，要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)．“所有人都搶著跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的”“一個(gè)人不爭(zhēng)不搶?zhuān)銢](méi)有名利欲望，沒(méi)有名利欲望的人，心才會(huì)平靜正直”體現(xiàn)魏縣長(zhǎng)知人善任，通過(guò)細(xì)節(jié)識(shí)別人才．．“這樣的人在我身邊，就是一面鏡子，有你這面鏡子照著，對(duì)我時(shí)時(shí)刻刻是個(gè)提醒啊”體現(xiàn)魏縣長(zhǎng)嚴(yán)于律己，時(shí)刻自?。澳氵@樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來(lái)，剩下的你拎走，分別按照信封上的人名送回去”“你就跟他們說(shuō)，跟我關(guān)系好的，錢(qián)我收了；如果誰(shuí)不想跟我關(guān)系好，再把其余的錢(qián)送回來(lái)”體現(xiàn)魏縣長(zhǎng)委婉周到，既堅(jiān)持原則，又不令對(duì)方難堪．（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力．學(xué)生要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨以及對(duì)人物形象的塑造等方面來(lái)回答，言之成理即可．2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）尋找教育的曙光在陶行知的身體內(nèi)，似乎涌動(dòng)著一種永不滿(mǎn)足、永遠(yuǎn)求索、永遠(yuǎn)前進(jìn)的生命力。當(dāng)陶行知全力推行的城市平民教育在全國(guó)二十多個(gè)省市形成轟轟烈烈的熱潮的時(shí)候，他卻突然冷靜下來(lái)，陷入深沉的思索。農(nóng)民張大哥一家的景象，倏然映現(xiàn)在他記憶的熒光屏上……那是前年秋天游覽棲霞山的事。在曲折的山徑上，陶行知遇到了一位三十多歲的農(nóng)民。陶行知一向注重社會(huì)調(diào)查，這時(shí)他像遇到一位老朋友，主動(dòng)上前打招呼。原來(lái)這位農(nóng)民姓張，家里有六個(gè)孩子。陶行知三句話(huà)不離本行，就問(wèn)他家里有幾個(gè)識(shí)字的，張大哥皺著眉連連搖頭說(shuō)：“唉，飯都吃不上，哪有錢(qián)來(lái)讀書(shū)識(shí)字?。　碧招兄嬖V他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫(xiě)信、記賬、讀報(bào)。張大哥便請(qǐng)他到家里去坐。陶行知怎肯放過(guò)這個(gè)接觸窮苦群眾的大好機(jī)會(huì)呢？便欣然去了。那六個(gè)高高低低、衣不蔽體的孩子加深了他的認(rèn)識(shí)：占總?cè)丝?5％的農(nóng)民如此貧困、如此沒(méi)有文化，要提高中華民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)新的國(guó)民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手。于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開(kāi)始在他的心田里播下壯實(shí)的種子。經(jīng)過(guò)陶行知嘔心瀝血的澆灌，這顆種子終于破土萌芽了。1926年12月，陶行知連續(xù)發(fā)表幾篇文章。他主張：“鄉(xiāng)村學(xué)校做改進(jìn)鄉(xiāng)村生活的中心，鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村生活的靈魂?！薄班l(xiāng)村師范之主旨在于造就有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、改造社會(huì)的精神的教師?！彼Ｍ恳粋€(gè)從事鄉(xiāng)村教育的人都有一顆“農(nóng)民甘苦化”的心，“把我們的心獻(xiàn)給三萬(wàn)萬(wàn)四千萬(wàn)農(nóng)民”，“叫一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村都有充分的新生命，合起來(lái)造成中國(guó)的偉大的新生命”。這是他設(shè)計(jì)的從改造鄉(xiāng)村教育入手來(lái)改造中國(guó)的一幅理想藍(lán)圖。陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他草擬了詳細(xì)具體的《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校第一院簡(jiǎn)章草案》。在他的建議下，成立了鄉(xiāng)村教育研究部，聘請(qǐng)了東南大學(xué)教授趙叔愚、金陵大學(xué)教授邵仲香為研究員，共同為籌備創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校而努力。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。不久，許多報(bào)刊上出現(xiàn)了南京試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的招生廣告。清華大學(xué)教育系二年級(jí)學(xué)生操震球，看到廣告后寫(xiě)信給陶行知說(shuō)：“自信以我目前的狀況，欲效勞于社會(huì)，事之最急最要者，一為提高農(nóng)民知識(shí)，二為增進(jìn)農(nóng)民生產(chǎn)。兩者須同時(shí)并進(jìn)。此種責(zé)任，舍鄉(xiāng)村師范學(xué)校莫能當(dāng)。此晚生所以決意從事鄉(xiāng)村教育，鞠躬盡瘁，死而后已者也?！碧招兄有藕螅⒓椿亓艘环鉄崆檠笠绲男牛航幼x您的來(lái)信，得知您愿意離開(kāi)清華大學(xué)投考試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，簡(jiǎn)直讓我們五體投地地欽佩。國(guó)運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間。倘使全國(guó)青年都能轉(zhuǎn)到各人應(yīng)當(dāng)走的道路上去，地獄都可化成天堂，還怕中國(guó)不能興盛！您既有這種宏愿，我就應(yīng)當(dāng)把個(gè)中甘苦明明白白地告訴您。田家生活還是要蠻干的，您愿意嗎？您能打赤腳在爛污泥里奔走嗎？您不怕雪白的臉曬黑、手上起硬繭嗎？您不怕在風(fēng)霜雨雪中挑糞嗎？您愿意和馬牛羊雞狗豬做朋友嗎？在城里人看來(lái)，這都是苦處；其實(shí)鄉(xiāng)下人并不以此為苦?？v然這是苦處，鄉(xiāng)下人也有城里人想不到的樂(lè)趣。鄉(xiāng)間山青水秀，盡您游覽。早上可以看旭日東升，引您興奮。晚上可以待月西下，助您吟詠。豐收時(shí)節(jié)，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂(lè)的山歌，不斷地洋洋乎盈耳。您還能親眼看見(jiàn)您所栽培的兒童個(gè)個(gè)桃李似長(zhǎng)大成人，看見(jiàn)全村人人讀書(shū)明理，安居樂(lè)業(yè)。也許要到令郎令孫的時(shí)代才能看見(jiàn)，您能忍耐嗎？倘使經(jīng)過(guò)這番考慮之后，您決意要來(lái)投考，我們?nèi)f分歡迎。就這樣，在陶行知的多方奔走和不懈努力下，一批來(lái)自全國(guó)各地的熱血青年和懷抱教育救國(guó)理想的知識(shí)分子，匯集到燕子礬旁的曉莊師范學(xué)校，形成了一股前所未有的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)熱潮，并且很快波及到其他許多地方，演繹出中國(guó)教育史上的一段佳話(huà)。

（摘編自周毅、向明《愛(ài)滿(mǎn)天下》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．

陶行知全力推行城市平民教育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這一運(yùn)動(dòng)在全國(guó)二十多個(gè)省市形成熱潮的時(shí)候，他開(kāi)始轉(zhuǎn)向思考改造鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題了。B．

陶行知游棲霞山時(shí)遇到張大哥，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)《平民千字課本》，幾個(gè)月就能寫(xiě)信、記賬、讀報(bào)感情趣，更堅(jiān)定了陶行知從事鄉(xiāng)村教育的決心。C．

陶行知希望從師鄉(xiāng)村教育的人都要有一顆“農(nóng)民甘苦化”的心，把心獻(xiàn)給農(nóng)民，把城里人本來(lái)認(rèn)為是苦的地方變?yōu)橐庀氩坏降臉?lè)趣。D．

操震球?qū)懶沤o陶行知，認(rèn)為最急迫最重要的是提高農(nóng)民的文化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二者須同時(shí)并進(jìn)，而不是急于創(chuàng)建鄉(xiāng)村師范學(xué)校。E．

本文運(yùn)用平實(shí)自然的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)的生動(dòng)敘述，講述陶行知從事鄉(xiāng)村教育的感人事跡，為我們?cè)佻F(xiàn)一個(gè)平民教育家的光輝形象。（2）陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個(gè)中甘苦”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

（4）文中說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。”這句話(huà)給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）

參考答案：（1）【答案】略（2）【答案】①冷靜思考的結(jié)果：要培養(yǎng)新的國(guó)民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手；②貧苦農(nóng)民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對(duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)識(shí)。（3）【答案】①鄉(xiāng)村教育的“甘”：游覽青山綠水，飽覽美好風(fēng)景，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，享受豐收喜悅；笑看學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，桃李芬芳；喜見(jiàn)村民讀書(shū)明理，幸福美滿(mǎn)，②鄉(xiāng)村教育的“苦”：環(huán)境艱苦、遠(yuǎn)離城市文明：又臟又累、生活條件很差；需要吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔；奮斗終生也不一定能夠看到結(jié)果。（4）【答案】觀(guān)點(diǎn)一：陶行知獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的是實(shí)干精神值得學(xué)習(xí)。①激情滿(mǎn)懷，永不滿(mǎn)足，不斷追求新的目標(biāo)；②樂(lè)于接觸貧苦群眾，善于動(dòng)員志同道合者加盟；③為實(shí)現(xiàn)理想而自我犧牲、嘔心瀝血。觀(guān)點(diǎn)二：陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手改造中國(guó)的理想在當(dāng)時(shí)是行不通的。①人民群眾與三座大山的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，②他認(rèn)為“國(guó)運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間“，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單化；③他的教育救國(guó)的狗想過(guò)余力像花，脫離社會(huì)實(shí)際觀(guān)點(diǎn)三：陶行知既有遠(yuǎn)大理想有較踏實(shí)地，值得學(xué)習(xí)。①要提高中化民族的文化素質(zhì)，必須提高人民群眾的文化水平；②咬住移調(diào)查驗(yàn)就，善于在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；③應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的精神，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。3.閱讀下面的文字，完成題。龍虎斗陳玉蘭民國(guó)初期，保定府直隸督軍曹錕六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者近宅唱堂會(huì)。一時(shí)間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。總督府門(mén)前有兩支大旗桿，盤(pán)播云霄，一旗飄著國(guó)民黨青天白日旗，一旗飄著總督府五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無(wú)人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹錕手下傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰(shuí)先到頂，扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著，那五色督軍條旗，曹錕視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢(shì)，如神位般供奉，現(xiàn)正競(jìng)選大總統(tǒng)，動(dòng)其大旗，豈有好果子吃?便猶豫遲遲未動(dòng)。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管?秦班主咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。兩人各立了生死狀，搓兩閹，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪閹，攀哪旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉艱一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開(kāi)，競(jìng)是“青天白日旗”，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時(shí)連樹(shù)都不敢上的秦班主，竟不知哪來(lái)的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒(méi)有動(dòng)靜，站在旗桿下，揚(yáng)揚(yáng)手，高喊一聲，后會(huì)有期，掉頭便走。離了古城門(mén)，揚(yáng)長(zhǎng)而去。泰班主贏了這場(chǎng)比武，得了重金，自然成了曹錕府的常客。自此，眼睛長(zhǎng)到腦袋頂，一般人眼里夾都不夾，話(huà)音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺(jué)愧對(duì)。一日，一個(gè)年輕人來(lái)到秦家班，叫板秦班主。秦班主見(jiàn)他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識(shí)，便有幾分喜歡?秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對(duì)他的遷就，當(dāng)軟弱可欺，竟放出話(huà)采，縮進(jìn)烏龜殼不出來(lái)，徒有其名，怕了不成?秦班主當(dāng)下血沖腦門(mén)，撕旗迎戰(zhàn)。全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說(shuō)，保定軍校傅作義將軍也在人群中。但見(jiàn)秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿(mǎn)了水，把二胡立于腰間，拉滿(mǎn)弓弦，開(kāi)弓有聲，如萬(wàn)馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢(shì)滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得!年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉動(dòng)手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見(jiàn)年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動(dòng)。或高或低，或張或弛。秦班主見(jiàn)他技藝十分嫻熟，心說(shuō)這人倒有些本事，又見(jiàn)年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺(jué)一股殺氣逼來(lái)，連打幾個(gè)冷戰(zhàn)。忽見(jiàn)年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場(chǎng)一周，二胡聲越發(fā)悠揚(yáng)嘹亮。這就是驚天地沒(méi)鬼神的江湖神仙腳!寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如冰雹飛向年輕人。秦班主猛見(jiàn)年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心與此一模一樣，那句“后會(huì)有期”，霎時(shí)如雷貰耳，只覺(jué)內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走到秦班主跟前說(shuō)，得饒人處且饒人。當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹錕已私下應(yīng)允我爹唱堂會(huì)，所抓兩閹都為青天白日旗，曹錕意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團(tuán)，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來(lái)為父明志。說(shuō)著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流：年輕人，請(qǐng)留步，我有話(huà)請(qǐng)教。那年，一九四九年，陽(yáng)光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團(tuán)前身。7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.標(biāo)題“龍虎斗”有雙層含義：既指當(dāng)年為大壽堂會(huì)，秦、袁兩家班主展開(kāi)的生死對(duì)決，也指后來(lái)秦班主與年輕人的精彩比武。B.為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹錕傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰(shuí)先到頂，扯起大旗為贏。足見(jiàn)他是自私殘忍之人。C.從年輕人將比試所得的銅子遞給秦班主可以看出，他尋到秦班主，并叫板比武，不是為錢(qián)而來(lái)，而是為了炫他的江湖神仙腳。D.小說(shuō)采用明暗雙線(xiàn)的結(jié)構(gòu)，明線(xiàn)是秦班主，暗線(xiàn)是袁班主；他們兩個(gè)人的生活軌跡再現(xiàn)了在亂世中戲班班主的不同命運(yùn)。8.文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。9.文章第五段，作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描寫(xiě)。請(qǐng)結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么。參考答案：7.C

8.①好身手，有技藝；在慶祝曹錕六十大壽的比試中，秦班主拔得頭籌；與年輕人比試。秦班主展示一身功夫。②懂憐惜，有度量：面對(duì)年輕人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又覺(jué)似曾相識(shí)，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③知羞愧，能改錯(cuò)：每當(dāng)想起袁班主，秦班主便覺(jué)羞愧；在得知年輕人來(lái)意后，秦班主羞愧地流淚并向年輕人請(qǐng)教。④識(shí)大體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個(gè)戲班合二為一，成為古城劇團(tuán)的前身。

9.①襯托作用。作者以秦班主的高超功夫襯托出年輕人的絕倫技藝。②鋪墊作用。描寫(xiě)秦班主的高超技藝為年輕人出場(chǎng)比武作鋪墊。③為后文蓄勢(shì)。為下文情節(jié)“兩戲班合而為一”發(fā)展蓄勢(shì)。【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，C項(xiàng)，“而是為了炫他的江湖神仙腳”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，并不是“為了炫他的江湖神仙腳”，由“今兒，我特來(lái)為父明志”可知，應(yīng)是為父明志。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，小說(shuō)一開(kāi)始寫(xiě)秦班主和袁班主的比賽，由秦班主在比賽中的表現(xiàn)來(lái)看，“‘噌噌噌’如猴子般躥到旗桿頂”“泰班主贏了這場(chǎng)比武，得了重金”，這說(shuō)明秦班主身手了得，技藝高超；小說(shuō)接著寫(xiě)年輕人叫板，由秦班主面對(duì)年輕人叫板的表現(xiàn)來(lái)看，“秦班主見(jiàn)他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識(shí)，便有幾分喜歡?秦班主不曾理他，任他叫罵”，這說(shuō)明秦班主惜才，有度量；小說(shuō)中還寫(xiě)到秦班主與袁班主比賽后的表現(xiàn)以及得知年輕人來(lái)意后的表現(xiàn)，“但他每每想起袁班主，便覺(jué)愧對(duì)”“秦班主羞愧淚流：年輕人，請(qǐng)留步，我有話(huà)請(qǐng)教”，這說(shuō)明秦班主有羞愧之心，能改正錯(cuò)誤；小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“那年，一九四九年，陽(yáng)光分外燦爛，兩戲班合二為一”，這說(shuō)明秦班主識(shí)大體明大義。考生圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章第五段，作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描寫(xiě)。請(qǐng)結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么”，然后圈出第五段中描寫(xiě)秦班主功夫的內(nèi)容，再?gòu)娜宋镄蜗蟆⑶楣?jié)結(jié)構(gòu)的角度分析作用。小說(shuō)第五段先極力描寫(xiě)秦班主的功夫，“但見(jiàn)秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花瓷碗，最上面一只盛滿(mǎn)了水，把二胡立于腰間，拉滿(mǎn)弓弦，開(kāi)弓有聲，如萬(wàn)馬奔騰，似瀑布飛濺，氣勢(shì)滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得”，這表現(xiàn)出秦班主功夫的了得；第五段寫(xiě)完秦班主，接著寫(xiě)年輕人的表現(xiàn)，“年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉動(dòng)手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見(jiàn)年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動(dòng)?；蚋呋虻?，或張或弛。秦班主見(jiàn)他技藝十分嫻熟，心說(shuō)這人倒有些本事，又見(jiàn)年輕人雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺(jué)一股殺氣逼來(lái)，連打幾個(gè)冷戰(zhàn)。忽見(jiàn)年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場(chǎng)一周，二胡聲越發(fā)悠揚(yáng)嘹亮”“這就是驚天地沒(méi)鬼神的江湖神仙腳”，可見(jiàn)年輕人的技藝更為精湛，由此可知，先寫(xiě)秦班主是為了襯托突出年輕人，為年輕人的表演做出鋪墊，也為小說(shuō)最后兩個(gè)戲班合二為一蓄勢(shì)?？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類(lèi)題目時(shí)，首先要明確刻畫(huà)人物形象的技巧，一般包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫(xiě)，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從小說(shuō)中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫(xiě)到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類(lèi)題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。東?？ら_(kāi)國(guó)公徐公行狀李翱公諱申，字維降，東海剡人。永泰元年，寄籍京兆府。舉進(jìn)士，初辟巡官于江西，后選授洪州大都督府長(zhǎng)史。時(shí)刺史嗣曹王舉江西兵討李希烈，故以長(zhǎng)史行刺史事，任職有成，曹王薦之，遷韶州刺史。四十余年，刺史相循居于縣城，州城與公田三百頃皆為墟，縣令、丞、尉雜處民屋。公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟種與食，所收其半與之；不假牛犁者，三分與二。田久不理，草根腐，地增肥，又連遇宜歲，得粟比余田畝盈若干，凡積粟三萬(wàn)斛。將復(fù)筑室于州故城，令百工之伎以其藝來(lái)者，與粟有差。刺史臨視給與，吏無(wú)所行其私。應(yīng)募者數(shù)千人，未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官屬遷于新城，縣令之下各返其室。創(chuàng)六驛，新大市，器用皆具。曲江縣五百人以狀詣?dòng)^察使，請(qǐng)作碑立生祠。公自陳所為不足述，乃刺史職宜如此，何足多者，不愿以小事市名。觀(guān)察使嘉其讓?zhuān)w合州刺史。其始來(lái)也，韶之人戶(hù)僅七千，凡六年，倍其初之?dāng)?shù)，又盈四千戶(hù)焉。貞元十七年，詰里盜，通蠻夷道，責(zé)土貢。大首領(lǐng)黃氏帥其屬，納質(zhì)供賦。黃氏、周氏、韋氏、儂氏皆群盜也，黃氏之族最強(qiáng)，盤(pán)亙十?dāng)?shù)州。周、韋氏之不附之也，率群黃之兵以攻之，而逐諸海，群盜皆服。于是十三部二十九州之蠻寧息，無(wú)寇害。元和元年，詔加金紫光祿大夫，檢校禮部尚書(shū)，封東海郡開(kāi)國(guó)公。詔書(shū)未至，有疾薨于位。凡三佐藩屏之臣，五為刺史，一為經(jīng)略使，一為節(jié)度觀(guān)察使，階累升為金紫光祿大夫，爵超進(jìn)為開(kāi)國(guó)公，官亟遷為禮部尚書(shū)。其事業(yè)皆足以傳示后嗣，為子孫法。享年七十。（選自《李文公集》，有刪節(jié)）11.對(duì)下列畫(huà)線(xiàn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是______A.初辟巡官于江西

辟：征召B.觀(guān)察使嘉其讓?zhuān)w合州刺史

讓?zhuān)褐t讓C.詰里盜，通蠻夷道，責(zé)土貢

詰：追問(wèn)D.官亟遷為禮部尚書(shū)

亟：屢次12.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______A.寄籍：指離開(kāi)原籍而在寄居地落戶(hù)。徐公本是東?？へ呖h人，后來(lái)才在京兆府落戶(hù)。B.長(zhǎng)史：古代官名，多為幕僚性質(zhì)的官員。但徐公所任的大都督府長(zhǎng)史則地位比較高。C.生祠：為活著的人建立祠廟而加以奉祀。曲江百姓請(qǐng)建生祠可看出他們對(duì)徐公的愛(ài)戴。D.納質(zhì)：古代臣民或藩屬向朝廷交納財(cái)物。大首領(lǐng)黃氏率眾納質(zhì)表明了他們的臣服之心。13.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟種與食，所收其半與之。②公自陳所為不足述，乃刺史職宜如此，何足多者，不愿以小事市名。參考答案：11.C

12.D

13.①徐申于是招募有能力開(kāi)墾公田的百姓，借給他們牛犁、粟種和食物，將收成的一半給他們；②徐申自己陳述自己所做的事不值得述說(shuō)，是刺史職責(zé)應(yīng)該如此，哪里值得稱(chēng)贊，不愿意用小事?lián)Q取名聲【11題詳解】本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類(lèi)題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。C項(xiàng)，“詰”，結(jié)合“里盜”“通蠻夷道”分析，不譯作“追問(wèn)”，而應(yīng)譯作“追究，查辦”；徐申究辦強(qiáng)盜。故選C?！?2題詳解】本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“古代臣民或藩屬向朝廷交納財(cái)物”錯(cuò)誤?！凹{質(zhì)”中的“質(zhì)”是指“人質(zhì)”并非“財(cái)物”。故選D。【13題詳解】本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類(lèi)試題解答時(shí)，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“乃”，連詞，于是；“募”，招募；“百姓能以力耕公田者”（定語(yǔ)后置句）；“假”，借；“之”，代詞，他們；“與”，給。（2）“陳”，陳述；“所為”，所做的事；“足”，值得；“宜”，應(yīng)該；“此”，代詞，這樣；“多”，稱(chēng)贊；“以”，介詞，用；“市”，交易，換取?！军c(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類(lèi)活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多，駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文：徐公名申，字維降，東?？へ呖h人。永泰元年，在京兆府落戶(hù)?？贾羞M(jìn)士科，起初被任命為江西巡官，后選授洪州大都督府長(zhǎng)史。當(dāng)時(shí)刺史嗣曹王李皋正率領(lǐng)江西兵討伐李希烈，因此徐申以長(zhǎng)史身份暫代刺史事，徐申任職期間，辦事頗有成效，李皋舉薦他，升任韶州刺史。四十多年來(lái)，刺史一直以縣城作州的治所，州城和三百頃公田都成了廢墟，而縣令、縣丞、縣尉混雜在民居中間。徐申于是招募有能力開(kāi)墾公田的百姓，借給他們牛犁、粟種和食物，將收成的一半給他們；不需要借牛犁的，就將收成的三分之二給他們。因田地長(zhǎng)久沒(méi)有耕作，草根腐爛，土地變得肥沃，又加上連續(xù)遇到豐收年，所收粟米比其他田地多了很多，共積攢粟米三萬(wàn)斛。準(zhǔn)備在過(guò)去的州城重建治所，下令靠技藝前來(lái)的各類(lèi)工匠，（依據(jù)能力大小）授給粟米多少不等。刺史親自查看發(fā)放，官吏沒(méi)有辦法徇私。應(yīng)征者有數(shù)千人，不過(guò)十旬而城郭和居室就建成如初了。刺史把主要官員的屬吏遷到了新的州城，縣令及其以下官吏都各自回到了原來(lái)的官署。創(chuàng)建驛舍候館，開(kāi)辟貿(mào)易大市，器皿用具都很齊備。曲江縣百姓五百人帶著狀文拜見(jiàn)觀(guān)察使，（說(shuō)徐申對(duì)百姓立有大功，）請(qǐng)求（為他）作碑建造生祠。徐申自己陳述自己所做的事不值得述說(shuō)，是刺史職責(zé)應(yīng)該如此，哪里值得稱(chēng)贊，不愿意用小事?lián)Q取名聲。觀(guān)察使贊許他謙讓?zhuān)ò阉氖论E上報(bào)，）他升任合州刺史。他剛到時(shí)，韶州百姓只有七千戶(hù)，過(guò)了六年，增加了一倍，又多了四千戶(hù)。貞元十七年，徐申究辦強(qiáng)盜，打通與蠻夷之間的通道，責(zé)令蠻夷交納貢品。大首領(lǐng)黃氏率領(lǐng)他的部下，送納人質(zhì)交納賦稅。黃氏、周氏、韋氏、儂氏都是盜賊，黃氏是最強(qiáng)大的一族，盤(pán)踞在十幾個(gè)州。周氏、韋氏不順從他，他帶領(lǐng)了整個(gè)黃氏部落的士兵來(lái)攻打他們，把他們驅(qū)逐至海邊，所有強(qiáng)盜都被制服。于是十三部二十九州的蠻夷都安寧平息，不再有強(qiáng)盜為害。元和元年，皇帝下詔加金紫光祿大夫，檢校禮部尚書(shū)，封東?？ら_(kāi)國(guó)公。詔書(shū)未到達(dá)，徐申因病在任上去世。徐申共三次擔(dān)任輔佐藩屏的重臣，五次擔(dān)任刺史，一次擔(dān)任經(jīng)略使，一次擔(dān)任節(jié)度觀(guān)察使，官階經(jīng)過(guò)多次遷升為金紫光祿大夫，爵位破格進(jìn)升為開(kāi)國(guó)公，官位經(jīng)過(guò)屢次遷升為禮部尚書(shū)。他的事業(yè)都足以傳示給后代，作為子孫的榜樣。終年七十歲。5.閱讀下面的文言文，完成4~7題。韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書(shū)。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶(hù)部難之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之?！蹦税l(fā)廩十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。明年召拜戶(hù)部尚書(shū)。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，賞賚及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不許。文言：“帑藏虛，賞賚自京邊軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以?xún)?nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢(qián)，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)?！迸f制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)曰：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去‘八虎’易易耳?！蔽霓垌毎杭?，毅然改容曰：“善?？v事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)國(guó)。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕，瑾恨未已，坐以遺失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋?zhuān)P米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。（節(jié)選自《明史·韓文傳》4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A．

以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸

振：救濟(jì)。B．

救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之

當(dāng)：承擔(dān)。C．

至臨大事，剛斷無(wú)所撓

臨：面對(duì)。D．

核所積金銀，著之籍

著：彰顯。

5．對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/B．而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/C．而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/D．而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/

6．下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭(zhēng)第一事；擔(dān)任南京兵部尚書(shū)時(shí)，年成歉收，他開(kāi)倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。B．韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事，武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。D．韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。7．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。（2）即偕諸大臣伏闕上書(shū)，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。參考答案：

6.（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8-10題。子瞻和陶溯明詩(shī)集引（宋）蘇轍東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過(guò)負(fù)擔(dān)渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無(wú)所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨(dú)喜為詩(shī)，精深華妙，不見(jiàn)老人衰憊之氣。是時(shí)，轍亦遷?？担瑫?shū)來(lái)告曰：“古之詩(shī)人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩(shī)人，無(wú)所甚好，獨(dú)好淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩(shī)凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩(shī)也哉？如其為人，實(shí)有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家貧，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉①辭世，使汝等幼而饑寒?！瘻Y明此語(yǔ)，蓋實(shí)錄也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬(wàn)一也?！编捣颍Y明不肯為五斗米一束帶見(jiàn)鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰(shuí)肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣。轍少而無(wú)師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱(chēng)轍詩(shī)有古人之風(fēng)，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩(shī)比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。紹圣四年十二月一十九日海康城南東齋引?！咀ⅰ浚孩冱w（mǐn）勉：努力。8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是

A．是時(shí)，轍亦遷?？?/p>

遷：搬家

B．淵明臨終，疏告儼等

疏：奏章

C．性剛才拙，與物多忤

忤：感觸

D．其必有以處之矣

處：立身9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

A．未有追和古人者也

欲以晚節(jié)師范其萬(wàn)一也B．追和古人，則始于東坡

然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩(shī)也哉

C．今將集而并錄之，以遺后之君子

乃欲以桑榆之君子

D．至其得意，自謂不甚愧淵明

自托于淵明，其誰(shuí)肯信之10．下列對(duì)，文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是

A．本文引用蘇軾的話(huà)介紹他追和陶詩(shī)的情況，著重談了他晚年謫居儋耳、深服淵明、并立志學(xué)陶的原因。

B．蘇轍對(duì)蘇軾的上述情況略加評(píng)論，其中說(shuō)到了蘇軾半生為官，頻遭屈辱而不知悔，議論中流露出對(duì)其兄遭遇的不平之慨。

C．蘇軾認(rèn)為陶詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)是“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”，認(rèn)為陶淵明“性剛才拙”，自己能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

D．這篇序言引用蘇軾自原話(huà)來(lái)介紹其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等相關(guān)情況，這種寫(xiě)法有利于縮短讀者與蘇軾的距離，讓人感到親切可信。11．把第一部分文言文閱讀材料中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（10分）

（1）而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難。（5分）（2）然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。（5分）參考答案：

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（

）A.某新銳作家將自己的新書(shū)贈(zèng)給一位老作家，并謙虛寫(xiě)下：“晚輩才疏學(xué)淺，奉上拙作，敬請(qǐng)海涵?！盉.既然大家都從不同的角度發(fā)表了自己的一得之愚，那么我也談?wù)勎业囊庖?jiàn)，僅供大家參考。C.保險(xiǎn)推銷(xiāo)員小芳對(duì)顧客說(shuō)：“王大爺，請(qǐng)您記下我們的服務(wù)電話(huà)，方便您以后的垂詢(xún)?！盌.著名畫(huà)家張老請(qǐng)攻讀碩士的小李寫(xiě)藝術(shù)評(píng)論，小李說(shuō)：“江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)，我只恨自己學(xué)識(shí)淺薄，不堪重任，還請(qǐng)見(jiàn)諒?！眳⒖即鸢福篊試題分析：“得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“而是…反對(duì)”“因?yàn)椤磳?duì)”句式雜糅，應(yīng)該把“而是”后的“因?yàn)椤眲h去。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“驅(qū)散”與“大霧天氣”不搭配，可刪去“天氣”。D項(xiàng)，不合邏輯，主客顛倒，應(yīng)該是話(huà)是人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照，可以改為““生活予我以痛苦，我卻報(bào)之以歌’這句流傳甚廣的話(huà)正式他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照”。8.下面是某高中高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不得超過(guò)80個(gè)字。參考答案：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，需要落實(shí)基礎(chǔ)背誦，強(qiáng)化閱讀分析和寫(xiě)作能力；第二個(gè)階段是綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。試題分析：題干是“下面是某高中高三語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80字?！闭Z(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題的圖表題，此類(lèi)試題一般通過(guò)圖表提供內(nèi)容或內(nèi)容之間的關(guān)系，從中總結(jié)出一定的規(guī)律或得出相應(yīng)的結(jié)論。本題可根據(jù)題干及圖表的