學(xué)院“本科專業(yè)提檔升級行動計劃”實施方案

學(xué)院〃本科專業(yè)提檔升級行動計劃〃實施方案為切實落實《學(xué)院"十四五〃教育事業(yè)開展規(guī)劃和建校80周年遠景目標》"學(xué)科專業(yè)提檔升級行動計劃〃，全面推進學(xué)校本科專業(yè)建設(shè)，奮力打造與學(xué)校辦學(xué)定位、開展愿景相匹配的學(xué)科專業(yè)體系，促進本科專業(yè)建設(shè)提檔升級，為學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式開展提供支撐，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，立足新開展階段、貫徹新開展理念、構(gòu)建新開展格局、推動高質(zhì)量開展，面向教育事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會開展需求，按照〃對標競進、爭創(chuàng)一流〃總要求，聚焦學(xué)校核心開展任務(wù),堅持〃頂天立地、一體兩翼〃辦學(xué)思路，圍繞學(xué)校辦學(xué)雙空間、雙格局、雙面向、雙重點,推進學(xué)校本科專業(yè)系統(tǒng)性改革，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、不斷增強專業(yè)內(nèi)涵，不斷打造專業(yè)特色，努力增強專業(yè)競爭力，為人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升夯實專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量開展提供專業(yè)支撐。二、建設(shè)目標到2025年:以人工智能助推教師隊伍建設(shè)工程為牽引，推動教師教育共同體建設(shè)。加強產(chǎn)教融合，建立"i+1+r產(chǎn)教合作共同體（1個專業(yè)+1個行業(yè)組織+1組合作企業(yè)），強化與行業(yè)企業(yè)深度合作，提升服務(wù)區(qū)域開展能力。積極支持教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人工程、示范性校外實踐基地等系列產(chǎn)學(xué)合作工程建設(shè)。做好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院培育和建設(shè)工作。（十二）推進人工智能+建設(shè)立足人工智能教育開展趨勢，以教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)為契機和載體，強化頂層設(shè)計、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、落實落地，推動專業(yè)智能化改造、配套推進教師和學(xué)生智能素養(yǎng)提升、課程、實踐、學(xué)業(yè)評價智能化改革，重點打造1-2個示范性智能化專業(yè)。建設(shè)20門左右智能化、數(shù)字化示范課程，為全面加強本科專業(yè)智能化改造奠定基礎(chǔ)。（十三）促進專業(yè)合作交流積極推動專業(yè)建設(shè)的內(nèi)外部交流，鼓勵支持各專業(yè)參加教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會等組織主辦的高水平國內(nèi)教學(xué)會議，增強同類院校交流學(xué)習(xí)。以專業(yè)集群建設(shè)為重點，根據(jù)需要適時組織專業(yè)集群建設(shè)研討活動，促進專業(yè)集群內(nèi)常態(tài)交流和共建共享。定期組織開展校內(nèi)專業(yè)建設(shè)研討會議，促進校內(nèi)專業(yè)間交流、協(xié)同和互鑒互學(xué)。支持有條件專業(yè)加強國際交流合作，拓展視野與資源，促進專業(yè)高質(zhì)量開展。（十四）培育專業(yè)優(yōu)勢特色堅持錯位競爭、差異開展，大力打造專業(yè)特色，大力推進“晨讀經(jīng)典晚書華章〃建設(shè)，厚植學(xué)生家國情懷和人文素養(yǎng)，持續(xù)加強〃三個有機融合〃，不斷鞏固特色優(yōu)勢。按照〃一院一品、一專一特"思路，梳理各專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)、服務(wù)面向，統(tǒng)合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)優(yōu)勢，以專業(yè)方向、優(yōu)勢課程、特色實踐等為重點，培育專業(yè)特色優(yōu)勢，提高專業(yè)建設(shè)核心競爭力。（十五）加強資源建設(shè)運用聚焦專業(yè)內(nèi)涵式高質(zhì)量開展，堅持”引進、建設(shè)、運用〃并舉，以在線課程資源、虛擬仿真資源、教材資料等為重點，以“十四五〃國家級職業(yè)教育、高等教育國家級規(guī)劃教材等為牽引，建設(shè)一批高質(zhì)量教學(xué)資源，豐富專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。堅持優(yōu)秀教學(xué)資源的教學(xué)運用，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中有計劃、分批次、大規(guī)模引入國家認定、業(yè)內(nèi)認可的高質(zhì)量教育資源，為專業(yè)高質(zhì)量開展提供資源支撐。進一步規(guī)范和加強在線課程管理、學(xué)分認定，推動教師教學(xué)形態(tài)和學(xué)生學(xué)業(yè)形態(tài)變革，為專業(yè)高質(zhì)量教學(xué)提供保障。（十六）開展微型專業(yè)建設(shè)按照教育部本科教學(xué)審核評估導(dǎo)向，立足學(xué)校辦學(xué)實際，立足基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、經(jīng)濟社會前沿需求和緊缺急需領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)校省級科普基地、研究基地、研究中心等優(yōu)勢，按照"小快靈’’思路，逐步穩(wěn)妥推進微專業(yè)建設(shè)，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供專業(yè)支撐，打造學(xué)校新興專業(yè)建設(shè)”孵化器〃〃實驗場〃，增強對經(jīng)濟社會和教育行業(yè)緊缺急需領(lǐng)域供給能力。六、保障措施（十七）完善專業(yè)建設(shè)聯(lián)動機制堅持樹立〃大學(xué)科〃"大專業(yè)〃觀，把學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)作為學(xué)校事業(yè)開展的重要基礎(chǔ)，完善〃規(guī)劃-投入-考核〃聯(lián)動機制、〃招生-培養(yǎng)-就業(yè)〃聯(lián)動機制，聚焦學(xué)科專業(yè)開展目標、需求、問題、舉措、成效，加強校院兩級縱向聯(lián)動、職能部門橫向協(xié)同，緊緊圍繞學(xué)?！ㄊ奈濉ńㄔO(shè)核心目標任務(wù)，同心同向同行，支持本科專業(yè)高質(zhì)量開展。（十八）加大專業(yè)建設(shè)持續(xù)投入堅持立足學(xué)校實際，結(jié)合開展情況，圍繞重點任務(wù)，加大本科專業(yè)尤其是重點建設(shè)學(xué)科、專業(yè)的經(jīng)費、政策、條件投入，為專業(yè)提檔升級提供支撐；持續(xù)優(yōu)化校、院兩級績效考核評價和過程督導(dǎo)，促進學(xué)院、專業(yè)、教師精力投入，切實推動專業(yè)提檔升級發(fā)揮實效;圍繞專業(yè)提檔升級建設(shè)要求，加強“質(zhì)量工程〃及教改工程專項建設(shè)支持和投入，促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與特色開展。（十九）加大專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)督導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員、教學(xué)督導(dǎo)組及省教學(xué)指導(dǎo)委員會委員作用，聘請校內(nèi)外專家加強專業(yè)建設(shè)過程指導(dǎo)；結(jié)合教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、專業(yè)認證等工作，加強專業(yè)建設(shè)過程指導(dǎo)；組織開展專業(yè)建設(shè)研討、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等系列活動，促進專業(yè)轉(zhuǎn)變觀念、明確重點，促進專業(yè)開展。（二十）加強建設(shè)成效診斷評估把專業(yè)建設(shè)作為二級學(xué)院考核的重要內(nèi)容;全面推進專業(yè)認證工作，推進專業(yè)對標對表加快建設(shè)；組織開展本科專業(yè)“雙定"工作,對標對表專業(yè)、核心指標，分年推進，及時分析存在問題、產(chǎn)生原因和對策舉措，促進專業(yè)健康開展；配合〃十四五〃中期評估，開展專業(yè)建設(shè)階段性檢查和總結(jié)，推進專業(yè)持續(xù)開展。學(xué)校本科專業(yè)體系持續(xù)優(yōu)化，適度新增局部專業(yè)，動態(tài)調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)，形成匹配學(xué)校戰(zhàn)略的專業(yè)體系。學(xué)科專業(yè)一體化程度加深，建成匹配學(xué)校重點建設(shè)學(xué)科、以國家和省級一流專業(yè)為牽引的專業(yè)集群。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)持續(xù)提質(zhì)，省級及以上一流專業(yè)、課程思政示范專業(yè)和通過國家專業(yè)認證的專業(yè)數(shù)超過舉辦專業(yè)總數(shù)的50%。專業(yè)轉(zhuǎn)型取得階段性成績，形成普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、應(yīng)用型本科教育有機融合的專業(yè)體系，職教師資供給能力明顯增強。專業(yè)建設(shè)機制持續(xù)優(yōu)化，產(chǎn)教融合、科教協(xié)同、多維合作不斷加深，建成一定數(shù)量的專業(yè)建設(shè)共同體和省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，專業(yè)內(nèi)涵不斷提升、專業(yè)特色不斷彰顯、專業(yè)活力持續(xù)釋放、專業(yè)競爭力不斷增強，學(xué)校本科專業(yè)整體實現(xiàn)提檔升級，在主管部門評選和社會評價中實現(xiàn)增長，為學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量開展提供有力支撐。三、基本原那么(-)堅持對標競進、爭創(chuàng)一流牢固樹立"爭創(chuàng)一流〃意識，科學(xué)用好"對標競進〃抓手,全面落實國家專業(yè)辦學(xué)要求和質(zhì)量標準，在同類專業(yè)中合理確定標桿，圍繞專業(yè)開展核心要素和培養(yǎng)質(zhì)量核心指標，加強比學(xué)、持續(xù)爭創(chuàng)、奮力趕超，不斷提升專業(yè)競爭力。（二）堅持全面推進、重點突破面向全校所有專業(yè)開展提檔升級建設(shè)行動，整體優(yōu)化專業(yè)建設(shè)機制、整體提升專業(yè)建設(shè)水平；堅持〃點面結(jié)合〃，以國家和省級一流專業(yè)建設(shè)點、新興緊缺專業(yè)為重點，加強優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)，重點支持局部專業(yè)率先實現(xiàn)突破。（三）堅持錯位競爭、特色開展堅持立足服務(wù)面向、立足辦學(xué)實際，按照"錯位競爭、特色開展〃思路，支持和引導(dǎo)各專業(yè)立足社會人才需求，瞄準產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈不同環(huán)節(jié)，更新理念、合理定位，克服同質(zhì)化傾向，辦出自身風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域，特色辦學(xué)、爭創(chuàng)一流。（四）堅持創(chuàng)新驅(qū)動、協(xié)同建設(shè)堅持將深化改革、加強創(chuàng)新作為提檔升級的重要抓手，瞄準專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題,加強研究、加快建設(shè)、力求突破；多維度深化產(chǎn)教融合、科教協(xié)同、校企合作和院際合作，優(yōu)化建設(shè)機制，借助多方力量，突破專業(yè)建設(shè)觀念壁壘、資源瓶頸，持續(xù)推進本科專業(yè)高質(zhì)量開展。四、主要舉措（-）加強專業(yè)頂層設(shè)計圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)定位、服務(wù)面向等系列根本問題，定期組織研討活動、教研活動等，理清思路、明確方向，發(fā)現(xiàn)問題，加快建設(shè)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)認證推進等工作，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)目標定位、培養(yǎng)要求。結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)重點，引導(dǎo)專業(yè)合理定位、協(xié)同開展。指導(dǎo)督導(dǎo)二級學(xué)院按照〃對標競進〃要求，明確各專業(yè)“十四五〃重點任務(wù)和關(guān)鍵指標,分步推進，確保專業(yè)建設(shè)任務(wù)落實落地。（二）堅持專業(yè)對標競進立足學(xué)科特點、辦學(xué)實際和開展愿景，開展專業(yè)”雙定〃（定標桿專業(yè)、定趕超指標），分專業(yè)在已立項國家和省級一流專業(yè)建設(shè)點中合理選擇3個標桿專業(yè)，在比照分析，明確差距基礎(chǔ)上,結(jié)合自身實際，堅持錯位競爭、差異開展，明確努力方向。加強對外交流，主動尋求教育部教學(xué)指導(dǎo)委員指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗方法，加快專業(yè)建設(shè)。突出產(chǎn)出導(dǎo)向，確定局部關(guān)鍵指標，錨定方向，力爭在"十四五〃期間，在確定的指標上趕超標桿專業(yè)，形成局部優(yōu)勢。（三）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)對標學(xué)校學(xué)科建設(shè)重點，立足經(jīng)濟社會開展需要,重點面向緊缺領(lǐng)域和新興領(lǐng)域，做好學(xué)校〃十四五〃新增本科專業(yè)設(shè)置方案，分年度開展本科專業(yè)新增工作。完善學(xué)校"招生-培養(yǎng)-就業(yè)〃聯(lián)動機制，重點圍繞專業(yè)質(zhì)量和社會需求，穩(wěn)步推進學(xué)校本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整和招生計劃編制工作。立足學(xué)校開展戰(zhàn)略，加強現(xiàn)有專業(yè)內(nèi)涵改造，促進非專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型和職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型。緊扣國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略，面向區(qū)域重點開展產(chǎn)業(yè)，立足學(xué)校辦學(xué)條件，適度舉辦局部新興專業(yè)，增強服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力。（四）推進專業(yè)集群建設(shè)按照〃交叉融合、協(xié)同開展〃思路，對標碩士學(xué)位授予權(quán)申請和學(xué)科評估要求，增強學(xué)科意識，按相近相關(guān)原那么，進一步理清專業(yè)間關(guān)系，強化專業(yè)群理念，穩(wěn)步推進專業(yè)集群建設(shè)，立足學(xué)科需要、面向社會需求，推動協(xié)同教研、交叉授課、共建共享、聯(lián)合攻關(guān)，促進專業(yè)交叉、優(yōu)勢互補、協(xié)同開展，推動專業(yè)建設(shè)模式從〃單兵出擊"向〃集團作戰(zhàn)〃轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校確定的重點開展學(xué)科方案，在〃十四五"期間，重點支持3-5個專業(yè)群建設(shè)，制定"一群一策〃方案，對標對表加強重點指標建設(shè)，為學(xué)科開展和重點關(guān)鍵突破提供支撐。（五）加快推進專業(yè)認證全面開展類專業(yè)認證，按照〃應(yīng)認證、盡認證〃原那么,推動所有普通專業(yè)通過類專業(yè)二級認證。大力推進工程教育認證工作，力爭實現(xiàn)工程教育認證零的突破。引導(dǎo)非專業(yè)對標行業(yè)認證和國際認證，加強理念更新、內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)改造。依據(jù)專業(yè)類質(zhì)量標準、借助教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集等手段，加強非類專業(yè)建設(shè)診斷和預(yù)警。對標三級認證標準，加強已通過二級認證的專業(yè)整改建設(shè)，力爭有專業(yè)到達三級認證條件推進職教師資培養(yǎng)專業(yè)建設(shè)，做好職教師資專業(yè)認證準備。（六）加強專業(yè)改造升級緊扣學(xué)校開展定位，加快加強專業(yè)內(nèi)涵改造，聚焦重點、突出特色，以專業(yè)集群打造、優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)、新興專業(yè)建設(shè)為重點,促進學(xué)校專業(yè)整體提檔升級。對接基礎(chǔ)教育改革前沿，以人工智能+為重點，增強專業(yè)對基礎(chǔ)教育的支撐、服務(wù)、引領(lǐng)能力。以職業(yè)技術(shù)教育為重點，對接中職學(xué)校師資需求，推動我校適宜專業(yè)通過課程模塊、專業(yè)方向、課程選修等，促進專業(yè)轉(zhuǎn)型,彰顯學(xué)校特色。面向區(qū)域重點開展產(chǎn)業(yè),立足學(xué)科實際，對接重點建設(shè)學(xué)科，以產(chǎn)教融合為重點，加強校地、校企、校行合作，推動本科專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型。（七）持續(xù)深化專業(yè)改革牢固樹立"金?！ńㄔO(shè)理念和綜合改革思路，緊扣"四新〃建設(shè)和"六卓越一拔尖2.0〃等重大政策機遇，圍繞專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)、實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)條件、教學(xué)團隊、質(zhì)量保障等核心要素統(tǒng)籌謀劃、一體推進、分步實施，形成學(xué)校一學(xué)院一專業(yè)一教師良性建設(shè)機制，專業(yè)一課程一課堂一體推進模式。推進學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，推動重點建設(shè)學(xué)科、專業(yè)集群、優(yōu)勢專業(yè)一體化建設(shè)。持續(xù)推進"拔尖班〃、實驗班等重點改革建設(shè),明晰專業(yè)建設(shè)核心問題，立足自身辦學(xué)實際，分類面向高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，加強工程研究和改革實踐，產(chǎn)出物化成果和改革實效，培育優(yōu)秀教學(xué)成果，為下一輪省級和國家級教學(xué)成果評選夯實基礎(chǔ)。（八）扎實推進專業(yè)思政始終堅持立德樹人，全面推進專業(yè)思政建設(shè)，統(tǒng)籌專業(yè)、課程、團隊、名師等各項建設(shè)任務(wù)，重點建好已立項各級課程思政示范專業(yè)、示范課程和教學(xué)團隊。認真落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和本科專業(yè)類課程思政教學(xué)指南，確保國家規(guī)定在各專業(yè)落實落地。挖掘?qū)I(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)思政元素，堅持引進和自建相結(jié)合，形成專業(yè)思政元素資源庫，為專業(yè)思政提供資源保障。建好課程思政教學(xué)研究中心，不斷推進課程思政、專業(yè)思政改革深化。立足三全育人，總結(jié)推廣"果筐學(xué)堂〃等建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合社會實踐、互聯(lián)網(wǎng)+青年紅色賽道之旅，結(jié)合專業(yè)特點，打造專業(yè)思政品牌，形成專業(yè)思政品牌效應(yīng)。（九）加強建設(shè)一流專業(yè)結(jié)合國家本科專業(yè)〃雙萬計劃〃，加強已立項國家和省級一流專業(yè)建設(shè)，確保取得實效、順利通過驗收。對標省課程思政示范專業(yè)、應(yīng)用型品牌建設(shè)等建設(shè)要求，加快推進立項專業(yè)建設(shè)和分級滾動培育，力爭有關(guān)專業(yè)類工程國家級、省級立項數(shù)處于同類院校前列。堅持兩個〃全覆蓋〃，到“十四五〃末，每個專業(yè)群有國家和省級一流專業(yè)做牽弓I,每個二級學(xué)院至少建有1個省級及以上專業(yè)建設(shè)工程，形成2—3個在省內(nèi)具有比擬優(yōu)勢的優(yōu)質(zhì)專業(yè)。（十）確保新辦專業(yè)達標深刻分析學(xué)校事業(yè)開展需要和經(jīng)濟社會開展需求，按