艱難的國運(yùn)與雄健的國民新課改表格教案完整

文檔編碼:CK1Z3V7O4V8——HW10X2Q1A7A5——ZM6M10F1G9L4課題：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載艱難的國運(yùn)與雄健的國民課時：1-2一、教學(xué)內(nèi)容分析《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》是新課標(biāo)試驗(yàn)教科書六年級下冊其次單元的第三篇課文；本單元的課文以祖國為主題,從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、 不同國家的人民寵愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情感；本文是一篇雜文,它從大江、大河的流淌比如歷史前行過程,說理形象,鼓勵人心,教學(xué)時既要交代作品產(chǎn)生的時代特點(diǎn)和作者情形,又要聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,鼓勵同學(xué)從作品中吸取樂觀堅(jiān)強(qiáng),積極進(jìn)取的精神力氣；學(xué)好本文,為培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國河山和語言文化的愛國主義情操和錘煉運(yùn)用祖國語言的才能有很大幫忙；二、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)學(xué)問與才能：提高同學(xué)的朗讀才能,要求讀準(zhǔn)子音,讀出感情,通過反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語感；使同學(xué)充分體會到漢語言豐富、美麗的表現(xiàn)力,錘煉運(yùn)用祖國語言的才能；2、過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)接受自主—合作—探究的方法,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會抓住關(guān)鍵詞或中心句懂得中心的方法；3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者的愛國精神,感受作者的愛國的情懷；培養(yǎng)同學(xué)寵愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操；三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析新課標(biāo)中專為中學(xué)設(shè)定語文課堂應(yīng)是“綜合性的實(shí)踐活動”,于是課堂教學(xué)不應(yīng)是師問生答的檢查性活動,而是同學(xué)呈現(xiàn)個人優(yōu)勢與魅力的舞臺,真正的讓每個同學(xué)動起來；根據(jù)“大語文觀”的要求,將課外與課內(nèi)相結(jié)合,將課堂教學(xué)與寫作相結(jié)合,以深化對文章的感悟,激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感；同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中盡量讓同學(xué)自求滿意,擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)以同學(xué)自主、合作、探究為主,老師適度點(diǎn)撥,真正表達(dá)“以學(xué)為主” “以學(xué)生的進(jìn)展為主”的訓(xùn)練教學(xué)新理念,并引導(dǎo)同學(xué)深化懂得作品的內(nèi)容,并叢中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,接受健康積極的情感訓(xùn)練；所以,在教學(xué)中接受自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),爭辯性學(xué)習(xí),同時指導(dǎo)同學(xué)善提問題,進(jìn)行質(zhì)疑溝通,充分地給同學(xué)自由活動的空間,鼓勵同學(xué)想說、敢說,讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自看法,相互交流、相互啟示、相互爭議,讓同學(xué)主動的獵取學(xué)問,培養(yǎng)健康情感,表達(dá)同學(xué)的主體性；五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1．2．3．學(xué)習(xí)好資料歡迎下載品嘗關(guān)鍵詞語,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)會這些詞語在表情達(dá)意上的作用；修辭手法運(yùn)用

感受課文所表達(dá)的積極情感,在同學(xué)心靈深處重構(gòu)感動；六、板書設(shè)計(jì)艱難的國運(yùn)與雄健的國民總：1．總領(lǐng)全文,擺示主旨分：2．長江大河：時而寬闊——民族進(jìn)程時而逼狹 3.旅行：坦蕩平原 ——人生之路坎坷險(xiǎn)路4．民族史路——壯美趣味——雄健精神 總：

5．揚(yáng)子江、黃河——民族精神

艱難的國運(yùn)：時代性——現(xiàn)在

艱難性——艱難險(xiǎn)阻

雄健的國民：無畏——高唱、悲壯、走過樂觀——最好玩味七、教學(xué)反思八作業(yè)布置把你對愛國主義的熟識、感悟?qū)懗鰜?在班內(nèi)溝通,字?jǐn)?shù)在300字左右；完成課后練習(xí)完成課后“摸索和聯(lián)系”第一、二、三、四、五九、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一、導(dǎo)入新課,激情入境：

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石,不同學(xué)回憶賞析指南方不愿休”,,這些詩句中,詩人的愛國情懷鼓勵了一代又一代心懷政治理想,以挽救社稷民

眾為己任的仁人志士；他們用語

言詮釋自己,用行動證明自己；李大釗就是其中的杰出代表；今 培養(yǎng)天,我們就學(xué)習(xí)他的一篇美文《艱 同學(xué)的搜 集整理能難的國運(yùn)與雄健的國民》；（板

書課題、作者） 力和語言 二、走進(jìn)李大釗 溝通能 力 李大釗就是我們熟識的一位革命先驅(qū)

者,他字守常,河北樂亭人,是我國最早

的馬克思主義者,中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一；他在青年時代就確立了救國救民、“再造

神州”的雄壯理想和堅(jiān)強(qiáng)決心,大力宣揚(yáng)

“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”,“試看將

來的環(huán)球,必是赤旗的世界”；留學(xué)日本

期間,曾作《口占一絕》：壯別天際未許

愁,盡將離恨付東流；何當(dāng)痛飲黃龍府,

高筑神州風(fēng)雨樓；詩歌大意：我們懷抱著

救國救民的雄心壯志分別了,從今海角天同學(xué)結(jié)合注釋一明白文章寫涯,各自一方,但是祖國的前途,人民的作時代背景；命運(yùn),時局的艱辛,并不容許我們發(fā)愁啊,培養(yǎng)此文寫于20世紀(jì)20歲月；1923快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去年,發(fā)生了中國歷史上一件慘案吧！何日毀滅了竊國大盜袁世凱,且讓我同學(xué)的欣——“二.七”慘案,當(dāng)時,有一們盡情開懷暢飲,慶功祝捷,到那時候,賞能部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知我們確定會回想起今日小飲餞別時共同約力識分子又陷于迷惘之中,他們有定的諾言,高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來一腔愛國熱血,卻看不到中國的 紀(jì)念這宏大的勝利；期望,不知所措地嘆息、彷徨,而李大釗等革命先驅(qū)者就已找到了中華民族的期望之光,已經(jīng)全身心地投入救國救民的宏大事業(yè)之中,李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的；在這篇文章中,李大釗告知人們,不要為面前的困難嚇倒,有困難,但更有期望；與困難作斗爭,趣味無窮；他企望動員更多的人投身于救國救民的宏大事業(yè),使救國的事業(yè)變成27歲回國,擔(dān)任北京高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任,和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》,以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五.四”運(yùn)動；一九二七年四月六日不幸被捕,在獄中歷盡磨難,堅(jiān)強(qiáng)不屈,四月二十八日壯烈犧牲,時年僅三十八歲；我們常說“文如其人”,李大釗的小品散文有一種驚世駭俗,氣沖霄漢的神韻,是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映；《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》,就是一篇具有猛烈的扇動性和布滿樂觀精神的雄全民的事業(yè)； 文；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三、自讀感知,整體把握：1、積存生字生詞,讀準(zhǔn)字音,懂得詞義；2、同學(xué)大聲讀課文,整體感 檢查知文意 同學(xué)的自（活動設(shè)計(jì)）畫出不懂得的詞 我預(yù)習(xí)能語和句子,并歸納各段大意； 力（活動說明）同學(xué)畫出不懂得的詞語和句子,同學(xué)互動,共同解答,如有不易懂得的詞語,可請教老師,師生互動,雙向交第一段內(nèi)容：歷史的道路坎坷不平,流； 全靠雄健的精神沖過去；總領(lǐng)全文,點(diǎn)明同學(xué)嘗試概括每一段的意思, 主旨；并自由發(fā)言,其余同學(xué)評議； 其次段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,是曲折坎坷的；第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境域才能感受到冒險(xiǎn)的美趣；第四段內(nèi)容：中華民族的道路坎坷險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難）,需要有雄健的精神才能觀看到壯美的趣味； 第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概

括了中華民族的氣概和戰(zhàn)爭風(fēng)貌,需要我 培養(yǎng)們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神； 同學(xué)的閱四、就課題進(jìn)行提問摸索,討 讀懂得能論發(fā)言； 力提問一：課文題目為“艱難的國運(yùn)與雄健的國民” ,那何為“艱難的國運(yùn)”？請大家在原文中找出答案；（相互爭辯后發(fā)言） 明確：第四節(jié)中“中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段坎坷險(xiǎn)阻的道路”,第五節(jié)中“目前的艱難境域,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)”,所以可以看到“艱難的國運(yùn)”

包括兩個方面：

一是艱難國運(yùn)的時代性——“現(xiàn)在”——1923年,是作者所處的那個時代,軍閥混戰(zhàn),列強(qiáng)入侵,社會動蕩,國家和民族到了特殊時期,前途茫茫； 二是艱難國運(yùn)的嚴(yán)肅性——“坎坷險(xiǎn)阻”、“艱難境域”；坎坷,本義是“高低不平貌”,這里借用了它的引申義“坎坷險(xiǎn)惡” ；境域,本是指事物達(dá)到的程度,提問二：那“雄健的國民”的如理想境域,這里指國運(yùn)艱難程度；具體含義又到底是什么呢？同樣請大家在原文中找出答案；明確：第五節(jié)中顯示,“我們應(yīng)當(dāng)拿出雄學(xué)習(xí)好資料歡迎下載培養(yǎng)同學(xué)的閱讀懂得能力健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過坎坷險(xiǎn)阻的道路,,”,這是一種無畏的精神,而“高唱”著,“悲壯”著,并且是“走過”,這三個詞都有著具體含義：

高唱——主動（非被動）、積極（非無奈）,

雄健的國民是以一個奮進(jìn)者的姿態(tài)顯現(xiàn)在

坎坷道路上的；悲壯——明知征途有艱險(xiǎn),越是艱險(xiǎn)越向

前,會有流血,會有犧牲；奮進(jìn)本身就是

壯烈的；走過——不用“要走”、“將走”,也不

是“走著”,“走過”表達(dá)的是必勝的信

念,確定要走過這一段困苦的路,到達(dá)勝

利的彼岸；以上是第三句中顯示出的一種大無畏

的斗爭精神,而第四句中顯示出的就是一

種樂觀主義精神；請問哪個詞語最能表達(dá)“雄健的國民”的樂觀主義精神？（參考答案：“趣味”,有樂趣,有明確：“一種冒險(xiǎn)的美趣”,“奇趣橫生”,“一種壯美的趣味”,“亦是人生最好玩味的事”；這種種趣味,其實(shí)都意味,有意義；既然是環(huán)境艱難是經(jīng)受艱難險(xiǎn)阻以后的趣味,是人類在經(jīng)引導(dǎo)險(xiǎn)惡困苦,為什么仍會覺得“有歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得勝利,必定同學(xué)樹立趣味”？而且是“最”好玩味？會更加感到一份珍貴的輕盈和幸福；高爾正確的人這當(dāng)然是樂觀主義精神的最好寫基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)爭的輕盈”,毛生觀照；澤東就說“與天奮斗,其樂無窮；與地奮斗,其樂無窮；與人奮斗,其樂無窮”,

這“輕盈”、這“樂”,就是本文中的“趣

味”；這種輕盈和幸福不是一帆風(fēng)順的人

可以體會到的；提問三：課題中的兩個短語的次序更換一下,你認(rèn)為可以明確：不行以；前者與后者是因果關(guān)嗎？ 系,由于只有雄健的國民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運(yùn),惟有在艱難的國運(yùn)中建造國家才更能錘煉、造就國民的雄健精神；也正是艱難學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載國運(yùn)造就了一大批真正的猛士,真正的革命者；所以假如把“雄健的國民“放到前面,因果關(guān)系就顛倒了；五、品嘗修辭美：老師請同學(xué)從文中找出全部的比如句,并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果,表現(xiàn)了作者這樣的情懷和主（活動說明）同學(xué)在文中圈點(diǎn)勾畫,并自由發(fā)言,其余同學(xué)評判；張； ①長江大河——民族生命程

②揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn) 程這一系列的比如,既生動形③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不行擋、象又有說服力,表現(xiàn)了作者內(nèi)心 一往無前的豪情壯志,同時也表現(xiàn)了作者④平原無際,一瀉萬里——中華民族歷史的主見：在國運(yùn)艱難的時候,要 順當(dāng)進(jìn)展發(fā)揚(yáng)雄健的精神,為民族的尊嚴(yán)⑤曲折回徊,坎坷險(xiǎn)阻——中華民族歷史和進(jìn)展而奮斗、犧牲； 所逢的艱難國運(yùn)

⑥長江、黃河穿沙漠,過山峽——中華民 族前進(jìn)中的艱難爭

⑦濁流滾滾,一瀉萬里——中華民族的光 明前程路”⑧艱難的國運(yùn)：“一段坎坷險(xiǎn)阻的道 ,,；六、賞析哲理美（設(shè)計(jì)說明）本文有一種哲理美,給人以有生命、價值的摸索,發(fā)人深省,催人奮進(jìn)；李大釗先生對人生樂趣的表述,實(shí)際上也是對人生意義的一次莊重的思

考,請你用自己的話概括李先生的人生觀,你認(rèn)為什么樣的人生最好玩味、最有意義呢？ 明確：戰(zhàn)爭的輕盈、奮斗的輕盈、奉獻(xiàn)的輕盈、超越的輕盈等；關(guān)于最有意義的人生,答案是多樣的,如拼搏的人生、奉獻(xiàn)的人生、輕盈的人生、敢于冒險(xiǎn)的人生等等； 同學(xué)以四人一組爭辯溝通,然

后各選代表進(jìn)行全班溝通； 七、體驗(yàn)反思,懂得作品的時

代意義 發(fā)揚(yáng)雄健的精神,是時代的需要；在 今日,也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”, 今日的中華民族,國運(yùn)強(qiáng)大,聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢,你認(rèn)為我遇見“坎坷險(xiǎn)路”,顯現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”,這些雖然與李大釗所處的時代條件學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載們?nèi)孕枰靶劢〉膰瘛眴?？八、課堂小結(jié)已完全兩樣,但是仍然需要我們拿出雄健的精神,建設(shè)我們美好的祖國；讓我們懷著崇敬的心情牢記 培養(yǎng)一段李大釗的話語：人生的目的, 同學(xué)作為在進(jìn)展自己的生命,可是也有為 國家一員進(jìn)展生命必需犧牲生命的時候； 的民族榮由于平凡的進(jìn)展,有時